论文部分内容阅读
摘 要：本文主要从信息技术的特点、课程标准要求、学生的主观能动性和多媒体技术的应用四个方面，探讨了如何在信息技术课堂教学中合理整合其他学科知识、培养学生运用计算机处理信息的基本能力、以及促进学生在初中信息技术学习中的积极性等策略，展示了初中信息教学课堂改革思路，大大提高了初中信息课堂教学的有效性。
关键词：信息技术 初中信息教学 课堂改革
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0109-01
随着新世纪的到来，信息技术的飞速发展使信息知识的更新换代越来越频繁。为了顺应时代的发展和学科的需要，国家教育部出版了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》等一系列重要文件，新课程标准在理论指导上解决了初中信息教学中的“教什么”的问题。但是，在通过认真执行新的课程标准来解决“如何教”的问题上，不少初中的信息教学老师还是有不少的误区。笔者目前从事初中信息技术课程教学工作，在平时的工作中，结合对新课程标准的体会和平时的教学实践，总结出一些课堂改革的方法和建议，具体如下所示。
1 切合信息技术的特点，在信息技術课堂教学中合理整合其他学科知识
当今社会，信息技术已经发展到了包罗万象的程度，可以说，在当前的教学体系中，没有哪个学科、哪种工具能够像信息技术学科那样与其他学科有着千丝万缕的联系，信息技术将各个学科之间联系的更加紧密，而各个学科之间的穿插教学也已经成为了广大教学工作者的共识。因此，在初中的实际教学中，应该做到将信息技术教学和其他学科教学进行有机的整合，深入提高学生的信息素质教育。在实际教学中，我们应该做到以各种学科的学习知识点为载体，而信息技术作为工具和纽带，真正教会学生利用信息技术的这种高级的认知工具来处理各种学科中遇到的问题，并且可以通过对信息技术的认知来寻求解决的方法。比如：在文字处理的基本方法的模块教学中，就需要穿插语文学科的教学；在用计算机处理数据的模块教学中，Excel表格中就应用到了数学公式；而在用计算机制作多媒体作品的章节的时候，在讲到画图和幻灯片的制作的时候一定会应用到美术方面的知识。当然，在各个学科的教学之中，积极运用多媒体的教学技术来展示各个学科的学科特点和学科魅力，也是当前现代化教学方法的一种突破，这样可以使得教学更加直接，能够更好的吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣和认知力，能够很好的提高学习能力。
2 深入体会课程标准要求，培养学生运用计算机处理信息的基本能力
当前初中的信息技术教学应该以初步了解计算机的基本原理为基础，提高学生运用计算机处理信息的基本能力，学会运用计算机的基本工具和软件来处理信息技术中涉及到的获取、整理、存储、加工和应用的问题，这样才能真正做到融会贯通，为学习信息技术知识打下坚实的基础。在实际教学中，应该给学生灌输计算机为信息技术核心的观念，采用启发式教学，应用教学实例来给大家灌输对于计算机处理技术的简单了解。计算机的运算过程就是“输入、处理、输出”的过程，它反映到和我们人脑的比较，就是通过键盘、鼠标（人类的眼睛、耳朵等）采集和输入数据，然后通过中央处理器等电脑元器件（人类的大脑）进行处理，最后通过电脑上的办公软件（人类的手）就可以把结果给输出出来了。当我们把这种计算机原理给同学们灌输后，再结合课后的上机实践，他们看到电脑屏幕上显示出来的一个个的文字，就能体会到计算机处理信息的原理了，真正做到了深入简出，通俗易懂。
3 发挥学生的主观能动性，充分体现老师在课堂教学中的主导地位
众所周知，驱动学生投入学习的最大动力是对知识的渴望和探求未知的本能，教师在平时的教学中应该充分发挥学生的主观能动性，充分发掘学生的求知欲，提高其对知识的吸收能力和创新能力。信息技术由于其学科特点，造成了信息技术知识多而杂，既贴近于我们的生活，又显得比较空洞。这就要求我们信息技术老师在教学过程中既不能限制学生的思维，只是做空洞的讲解，也不能放任自流，使得学生误入歧途，应该在教学环境中处于主导地位。在实际教学中，应该倡导“以学生为主”的理念，充分调动学生的积极性，理论结合实际，对学生进行深入浅出的讲解。比如，在讲解到文字处理的基本方法模块的时候，我们就可以利用学生的好奇心来进行教学讲解，在课前利用Word结合着当前图文杂志经常用到的，给大家制作了一些特效的文字效果。比如空心字、阴影字、阴文和阳文等，当这种造型别致的字体和特殊的排版效果吸引了学生的好奇心后，就可以透露给大家，这些文字效果和排版效果都是用计算机的字处理软件Word来制作的。这样通过实例和演示，就可以提高大家对文字的编辑、修改和版式设计的理解，达到了举一反三的目的。
4 科学运用多媒体教学技术，促进学生在初中信息技术学习中的积极性
随着信息技术的飞速发展和各种教学软件的推陈出新，我们的信息技术教学已经摆脱了过去的单独乏味的板书教学的时代，进入到了多媒体信息化教学时代，由于其可以将文字、声音、图形、图片、动画和影片等媒体进行有机的结合，因此，可以做到充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在平时的信息技术教学中，一定要充分地、科学地和合理地应用多媒体教学技术，来促进学生学习的积极性和主动性。在实际教学中，应该多制作各种新颖、趣味并且生动的多媒体课件，在教学过程中，通过播放这些生动的多媒体课件就可以加深学生对知识点的理解，而且接受起来非常容易。比如，在用计算机制作多媒体作品模块的教学中，就可以倡导学生利用Flash来制作一些简单的动画；在讲解计算机的硬件和软件模块的时候，就可以在幻灯片里面插入各种计算机硬件的图片，再搭配上卡通人物的图像和声音，就可以很好的调动学生的学习积极性，活跃课堂的学习气氛。
5 结语
总之，当前初中信息技术教学的重点是将信息技术纳入到日常教学中来，成为初中教学工作的必修课程，要求我们教学工作者一定要立足于提高学生的信息素养，培养学生的创新能力和实践操作能力，加强信息技术和其他学科的整合。这既是指导，又是指示，我们在平时的教学工作中，一定要认真钻研《指导纲要》精神，努力培养出德、智、体、美、劳全面发展的新一代优秀中学生。
参考文献
[1] 钟丽.初中信息技术课程教学中存在的问题与对策[J].新课程学习（基础教育），2010（7）：31.
[2] 周晓维.浅析初中信息技术课程教学中存在的问题[J].科技导刊，2010.
[3] 杨云丽.转变教育教学观念提高信息技术课堂教学效果[J].科学咨询（中旬），2011（9）：34.
[4] 林春才.信息技术教育与学生创新能力培养浅议[C]//中国教育技术协会2004年年会论文集.2004.
关键词：信息技术 初中信息教学 课堂改革
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0109-01
随着新世纪的到来，信息技术的飞速发展使信息知识的更新换代越来越频繁。为了顺应时代的发展和学科的需要，国家教育部出版了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》等一系列重要文件，新课程标准在理论指导上解决了初中信息教学中的“教什么”的问题。但是，在通过认真执行新的课程标准来解决“如何教”的问题上，不少初中的信息教学老师还是有不少的误区。笔者目前从事初中信息技术课程教学工作，在平时的工作中，结合对新课程标准的体会和平时的教学实践，总结出一些课堂改革的方法和建议，具体如下所示。
1 切合信息技术的特点，在信息技術课堂教学中合理整合其他学科知识
当今社会，信息技术已经发展到了包罗万象的程度，可以说，在当前的教学体系中，没有哪个学科、哪种工具能够像信息技术学科那样与其他学科有着千丝万缕的联系，信息技术将各个学科之间联系的更加紧密，而各个学科之间的穿插教学也已经成为了广大教学工作者的共识。因此，在初中的实际教学中，应该做到将信息技术教学和其他学科教学进行有机的整合，深入提高学生的信息素质教育。在实际教学中，我们应该做到以各种学科的学习知识点为载体，而信息技术作为工具和纽带，真正教会学生利用信息技术的这种高级的认知工具来处理各种学科中遇到的问题，并且可以通过对信息技术的认知来寻求解决的方法。比如：在文字处理的基本方法的模块教学中，就需要穿插语文学科的教学；在用计算机处理数据的模块教学中，Excel表格中就应用到了数学公式；而在用计算机制作多媒体作品的章节的时候，在讲到画图和幻灯片的制作的时候一定会应用到美术方面的知识。当然，在各个学科的教学之中，积极运用多媒体的教学技术来展示各个学科的学科特点和学科魅力，也是当前现代化教学方法的一种突破，这样可以使得教学更加直接，能够更好的吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣和认知力，能够很好的提高学习能力。
2 深入体会课程标准要求，培养学生运用计算机处理信息的基本能力
当前初中的信息技术教学应该以初步了解计算机的基本原理为基础，提高学生运用计算机处理信息的基本能力，学会运用计算机的基本工具和软件来处理信息技术中涉及到的获取、整理、存储、加工和应用的问题，这样才能真正做到融会贯通，为学习信息技术知识打下坚实的基础。在实际教学中，应该给学生灌输计算机为信息技术核心的观念，采用启发式教学，应用教学实例来给大家灌输对于计算机处理技术的简单了解。计算机的运算过程就是“输入、处理、输出”的过程，它反映到和我们人脑的比较，就是通过键盘、鼠标（人类的眼睛、耳朵等）采集和输入数据，然后通过中央处理器等电脑元器件（人类的大脑）进行处理，最后通过电脑上的办公软件（人类的手）就可以把结果给输出出来了。当我们把这种计算机原理给同学们灌输后，再结合课后的上机实践，他们看到电脑屏幕上显示出来的一个个的文字，就能体会到计算机处理信息的原理了，真正做到了深入简出，通俗易懂。
3 发挥学生的主观能动性，充分体现老师在课堂教学中的主导地位
众所周知，驱动学生投入学习的最大动力是对知识的渴望和探求未知的本能，教师在平时的教学中应该充分发挥学生的主观能动性，充分发掘学生的求知欲，提高其对知识的吸收能力和创新能力。信息技术由于其学科特点，造成了信息技术知识多而杂，既贴近于我们的生活，又显得比较空洞。这就要求我们信息技术老师在教学过程中既不能限制学生的思维，只是做空洞的讲解，也不能放任自流，使得学生误入歧途，应该在教学环境中处于主导地位。在实际教学中，应该倡导“以学生为主”的理念，充分调动学生的积极性，理论结合实际，对学生进行深入浅出的讲解。比如，在讲解到文字处理的基本方法模块的时候，我们就可以利用学生的好奇心来进行教学讲解，在课前利用Word结合着当前图文杂志经常用到的，给大家制作了一些特效的文字效果。比如空心字、阴影字、阴文和阳文等，当这种造型别致的字体和特殊的排版效果吸引了学生的好奇心后，就可以透露给大家，这些文字效果和排版效果都是用计算机的字处理软件Word来制作的。这样通过实例和演示，就可以提高大家对文字的编辑、修改和版式设计的理解，达到了举一反三的目的。
4 科学运用多媒体教学技术，促进学生在初中信息技术学习中的积极性
随着信息技术的飞速发展和各种教学软件的推陈出新，我们的信息技术教学已经摆脱了过去的单独乏味的板书教学的时代，进入到了多媒体信息化教学时代，由于其可以将文字、声音、图形、图片、动画和影片等媒体进行有机的结合，因此，可以做到充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在平时的信息技术教学中，一定要充分地、科学地和合理地应用多媒体教学技术，来促进学生学习的积极性和主动性。在实际教学中，应该多制作各种新颖、趣味并且生动的多媒体课件，在教学过程中，通过播放这些生动的多媒体课件就可以加深学生对知识点的理解，而且接受起来非常容易。比如，在用计算机制作多媒体作品模块的教学中，就可以倡导学生利用Flash来制作一些简单的动画；在讲解计算机的硬件和软件模块的时候，就可以在幻灯片里面插入各种计算机硬件的图片，再搭配上卡通人物的图像和声音，就可以很好的调动学生的学习积极性，活跃课堂的学习气氛。
5 结语
总之，当前初中信息技术教学的重点是将信息技术纳入到日常教学中来，成为初中教学工作的必修课程，要求我们教学工作者一定要立足于提高学生的信息素养，培养学生的创新能力和实践操作能力，加强信息技术和其他学科的整合。这既是指导，又是指示，我们在平时的教学工作中，一定要认真钻研《指导纲要》精神，努力培养出德、智、体、美、劳全面发展的新一代优秀中学生。
参考文献
[1] 钟丽.初中信息技术课程教学中存在的问题与对策[J].新课程学习（基础教育），2010（7）：31.
[2] 周晓维.浅析初中信息技术课程教学中存在的问题[J].科技导刊，2010.
[3] 杨云丽.转变教育教学观念提高信息技术课堂教学效果[J].科学咨询（中旬），2011（9）：34.
[4] 林春才.信息技术教育与学生创新能力培养浅议[C]//中国教育技术协会2004年年会论文集.2004.