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【摘要】学生进入高职学院学习，改变了学生的人生观、价值观。做好学生入学教育和进校初期的管理，培养好学生的学习、生活和自觉遵守纪律的习惯；建立起好的学风、班风；培养学生自我学习的习惯；教会学生正确处理人际关系等等学生从中学到大学多方面的转变教育，是高职教育成败的关键。
【关键词】高职教育 中学生到大学生 转变教育
· 【中图分类号】G718.5
高职院校是培养高素质、高技能应用型人才的基地，主要目标是使学生获得某一特定职业或职业群所需的实际能力。学生从中学考入高职学院学习，对学生的人生观、价值观都会有所冲击，如何做好学生从中学到大学（高职）的学习、理想等多方面的转变教育，是高职教育成败的关键。
一、 入学教育和进校初期的管理
要做好学生的教育管理工作，抓好学生的入学教育和进校初期的管理十分关键。在这一时期培养好学生的学习、生活和自觉遵守纪律的习惯对于以后的学生教育管理来说是至关重要和事半功倍的。这个时期的学生积极性比较高，进取心比较强，对于自己新的大学生活充满向往和憧憬，对于学校的一切都比较陌生，感到新鲜，同学之间也不熟悉，对周围的一切都在观察，没有形成不良的行为习惯，比较容易管理，遵守纪律比较自觉。同时班主任老师也是刚接了新班，工作积极性和热情高，工作比较主动、上心，因此，这是培养学生的学习、生活和自觉遵守纪律习惯最好的时期，在这个阶段，对日常的管理和纪律要求，都一定要花大气力抓，尽可能多的了解学生的情况，对于今后的工作比較有利。学生的好作风、好学风就应该从一进校严格抓起，事半功倍。要抓住新生入校这个时机，利用好上述这些特点，对进校初期工作的各个环节的都要考虑细，及时抓。包括新生的生活、起居作息、入校教育、上课安排、教材的领取、新班级的建立等等。保证学生工作秩序的建立，为建立起良好的学风、班风打好基础。
二、 学习方法的指导
中学时代主要是课堂上老师是主导，学生并不是真正的主体，需要老师领着学、看着学、甚至是家长逼着学。大学的学习则完全从这种状态中解放了出来。大学生是极为自由的，大学主要的学习方法是自学。教师在课堂上的讲授时间较少，只将基本知识点教授给学生，具体的融会贯通主要是靠学生自己，安排自习、阅读相关资料、钻研学问来完成。这就要求大学生能够独立思考、举一反三，在充分自由的没有人管和没有高考压力下的自我学习，习惯的培养是大学学习的关键。另外，中学学习的知识不太强调关联性，而大学是一种成才教育，有确定的专业方向，需要大学生发挥主动性，广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自学、独立思考、分析解决问题的能力。必须注意知识的相关性、跨学科性。大学不但要学习许多文化知识，更要掌握学习的方法。在学习各门课程中，从各种书籍中，各类学术报告中学到一种适合于自身的学习方法。
三、生活环境的转变教育
中学生大多住在家里，拥有属于自己的独立生活空间，不必为生活琐事操心，父母往往会事事包办，所以这些学生的社会生活能力和社会适应能力相对要差些。而大学生住的是集体宿舍，吃的是集体食堂，凡事都要靠自己，这种改变对缺乏独立生活能力的学生来说是严峻的挑战。
要想尽快适应大学生活，首先思想上要独立，自己的事情自己做。不要依赖任何人，也不要嫌学校条件不好或家务事太繁琐，一个人要生存，这些事情都是必须要学会的。其次，班主任及辅导员及时进入班级及宿舍，介绍学校情况，周边环境使学生充分熟悉所处的生活环境。减少陌生的环境带来的恐惧感，如组织安排学生参观校园，介绍学校各系的办公、上课、实训、食堂等地点；学校周边商场、车站等环境，环境其实也像人与人的相处一样，熟悉了就能使学生感到回家了。
四、教会学生正确处理人际关系
中学生个性单纯，学习压力较重，师生的交往比较密切、严肃，人际之间利害冲突较少，而大学生来自全国各地，其语言、个性、生活习惯等都有较大差异，大学生自由支配的时间增加，学生依赖老师的减少，处理任何问题全靠自己，强调学生不断提高自学能力和自我管理能力，大学新生要从自我为中心的思想中解放出来，必须学会彼此尊重、宽容、忍让，学会与性格、生活习惯不同的人友好共处，注意提高个人修养水平，养成良好的行为习惯。其次，大学生就业压力日益增大，要在激烈的竞争中脱颖而出，找到理想的工作，社会交往能力是必不可少。需要学生积极参加各种活动。学校有学生会、社团、各种全国性、省级、学院等各种级别的竞赛，
班主任及辅导员对大学生的思想品行、行为方式的引导、指导的作用，要了解大学生的个体思维。
五、培养学生就业意识
人生目标的转变。中学时代的学习目标极其单纯---考上一所理想大学，大学阶段是人生成长的一个关键时期，结合自身特长及社会需求，确立自我成才的目标与方向。高职院校普遍存在的问题是学生有业不就，定位不明确。在日常管理和教育中，领导、辅导员和班主任老师要经常深入到学生中了解情况，分析学生就业思想。针对学生中存在着各种各样的问题，作指导工作和思想工作，帮助他们对就业的具体问题作出分析判断，鼓励他们增强信心、不怕吃苦，脚踏实地。
六、重视学校学生工作的特点
学校不同于企业，也不同于军队。企业和军队都有许多好的传统值得我们仿效，但是学校要求学生要有更多的独立思考，学生的主要任务是学习。学校的生活应该更加丰富多彩，课余有更多的选择。在学校，学生具有既是被教育者、同时也可以进行互相教育的特点。我们重视学生独立能力的培养，重视学生的自学、自立、自律能力和习惯的培养，这种能力和习惯在今后的工作岗位上是非常重要的。重视学生干部的教育、培养和使用，发挥学生干部的突出作用。学生们普遍都有强烈的展示自己能力和长处的愿望，我们也能注意通过各种形式发挥他们的积极性，包括文体活动和其他配合教学、实训工作的活动。
总之，对于学生入校后的转变教育，既要严格要求，也要讲宽容，允许学生有不同的想法、思路。年轻人犯错误是正常的，教育他们认识错误、改正错误，是我们教师的责任。和学生打交道，要承认代沟，承认在我们教师与学生之间因年龄关系造成的思想和认识上的差异，看到学生们的一些思想和认识产生的合理性和积极方面。要看到他们的长处和我们自己的不足，多学习新知识，了解新事物，尽最大的可能与学生谈心，是作好学生工作的法宝。了解了学生，讲起话来可以有的放矢。只有这样，才能真正做好学生从中学到大学的转变，完成高职教育的各项任务。
参考文献：
1、 社会管理创新基础知识/李学春主编，—兰州：甘肃文化出版社，2012.4
2、 教师与学生心灵的对话/李亚平编著，—北京：首都师范大学出版社，2009.7
3、新时期师德建设与师德修养读本/中国高等教育学会编，—北京：中国社会出版社，2005.4
【关键词】高职教育 中学生到大学生 转变教育
· 【中图分类号】G718.5
高职院校是培养高素质、高技能应用型人才的基地，主要目标是使学生获得某一特定职业或职业群所需的实际能力。学生从中学考入高职学院学习，对学生的人生观、价值观都会有所冲击，如何做好学生从中学到大学（高职）的学习、理想等多方面的转变教育，是高职教育成败的关键。
一、 入学教育和进校初期的管理
要做好学生的教育管理工作，抓好学生的入学教育和进校初期的管理十分关键。在这一时期培养好学生的学习、生活和自觉遵守纪律的习惯对于以后的学生教育管理来说是至关重要和事半功倍的。这个时期的学生积极性比较高，进取心比较强，对于自己新的大学生活充满向往和憧憬，对于学校的一切都比较陌生，感到新鲜，同学之间也不熟悉，对周围的一切都在观察，没有形成不良的行为习惯，比较容易管理，遵守纪律比较自觉。同时班主任老师也是刚接了新班，工作积极性和热情高，工作比较主动、上心，因此，这是培养学生的学习、生活和自觉遵守纪律习惯最好的时期，在这个阶段，对日常的管理和纪律要求，都一定要花大气力抓，尽可能多的了解学生的情况，对于今后的工作比較有利。学生的好作风、好学风就应该从一进校严格抓起，事半功倍。要抓住新生入校这个时机，利用好上述这些特点，对进校初期工作的各个环节的都要考虑细，及时抓。包括新生的生活、起居作息、入校教育、上课安排、教材的领取、新班级的建立等等。保证学生工作秩序的建立，为建立起良好的学风、班风打好基础。
二、 学习方法的指导
中学时代主要是课堂上老师是主导，学生并不是真正的主体，需要老师领着学、看着学、甚至是家长逼着学。大学的学习则完全从这种状态中解放了出来。大学生是极为自由的，大学主要的学习方法是自学。教师在课堂上的讲授时间较少，只将基本知识点教授给学生，具体的融会贯通主要是靠学生自己，安排自习、阅读相关资料、钻研学问来完成。这就要求大学生能够独立思考、举一反三，在充分自由的没有人管和没有高考压力下的自我学习，习惯的培养是大学学习的关键。另外，中学学习的知识不太强调关联性，而大学是一种成才教育，有确定的专业方向，需要大学生发挥主动性，广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自学、独立思考、分析解决问题的能力。必须注意知识的相关性、跨学科性。大学不但要学习许多文化知识，更要掌握学习的方法。在学习各门课程中，从各种书籍中，各类学术报告中学到一种适合于自身的学习方法。
三、生活环境的转变教育
中学生大多住在家里，拥有属于自己的独立生活空间，不必为生活琐事操心，父母往往会事事包办，所以这些学生的社会生活能力和社会适应能力相对要差些。而大学生住的是集体宿舍，吃的是集体食堂，凡事都要靠自己，这种改变对缺乏独立生活能力的学生来说是严峻的挑战。
要想尽快适应大学生活，首先思想上要独立，自己的事情自己做。不要依赖任何人，也不要嫌学校条件不好或家务事太繁琐，一个人要生存，这些事情都是必须要学会的。其次，班主任及辅导员及时进入班级及宿舍，介绍学校情况，周边环境使学生充分熟悉所处的生活环境。减少陌生的环境带来的恐惧感，如组织安排学生参观校园，介绍学校各系的办公、上课、实训、食堂等地点；学校周边商场、车站等环境，环境其实也像人与人的相处一样，熟悉了就能使学生感到回家了。
四、教会学生正确处理人际关系
中学生个性单纯，学习压力较重，师生的交往比较密切、严肃，人际之间利害冲突较少，而大学生来自全国各地，其语言、个性、生活习惯等都有较大差异，大学生自由支配的时间增加，学生依赖老师的减少，处理任何问题全靠自己，强调学生不断提高自学能力和自我管理能力，大学新生要从自我为中心的思想中解放出来，必须学会彼此尊重、宽容、忍让，学会与性格、生活习惯不同的人友好共处，注意提高个人修养水平，养成良好的行为习惯。其次，大学生就业压力日益增大，要在激烈的竞争中脱颖而出，找到理想的工作，社会交往能力是必不可少。需要学生积极参加各种活动。学校有学生会、社团、各种全国性、省级、学院等各种级别的竞赛，
班主任及辅导员对大学生的思想品行、行为方式的引导、指导的作用，要了解大学生的个体思维。
五、培养学生就业意识
人生目标的转变。中学时代的学习目标极其单纯---考上一所理想大学，大学阶段是人生成长的一个关键时期，结合自身特长及社会需求，确立自我成才的目标与方向。高职院校普遍存在的问题是学生有业不就，定位不明确。在日常管理和教育中，领导、辅导员和班主任老师要经常深入到学生中了解情况，分析学生就业思想。针对学生中存在着各种各样的问题，作指导工作和思想工作，帮助他们对就业的具体问题作出分析判断，鼓励他们增强信心、不怕吃苦，脚踏实地。
六、重视学校学生工作的特点
学校不同于企业，也不同于军队。企业和军队都有许多好的传统值得我们仿效，但是学校要求学生要有更多的独立思考，学生的主要任务是学习。学校的生活应该更加丰富多彩，课余有更多的选择。在学校，学生具有既是被教育者、同时也可以进行互相教育的特点。我们重视学生独立能力的培养，重视学生的自学、自立、自律能力和习惯的培养，这种能力和习惯在今后的工作岗位上是非常重要的。重视学生干部的教育、培养和使用，发挥学生干部的突出作用。学生们普遍都有强烈的展示自己能力和长处的愿望，我们也能注意通过各种形式发挥他们的积极性，包括文体活动和其他配合教学、实训工作的活动。
总之，对于学生入校后的转变教育，既要严格要求，也要讲宽容，允许学生有不同的想法、思路。年轻人犯错误是正常的，教育他们认识错误、改正错误，是我们教师的责任。和学生打交道，要承认代沟，承认在我们教师与学生之间因年龄关系造成的思想和认识上的差异，看到学生们的一些思想和认识产生的合理性和积极方面。要看到他们的长处和我们自己的不足，多学习新知识，了解新事物，尽最大的可能与学生谈心，是作好学生工作的法宝。了解了学生，讲起话来可以有的放矢。只有这样，才能真正做好学生从中学到大学的转变，完成高职教育的各项任务。
参考文献：
1、 社会管理创新基础知识/李学春主编，—兰州：甘肃文化出版社，2012.4
2、 教师与学生心灵的对话/李亚平编著，—北京：首都师范大学出版社，2009.7
3、新时期师德建设与师德修养读本/中国高等教育学会编，—北京：中国社会出版社，2005.4