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《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己认识和情感的重要方式”，而且还提出教师在音乐活动中应鼓励幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。音乐是最具感染力的艺术，尤其对孩子们来说它是一种特殊的、可以令人兴奋的语言，当受到歌词和曲调的启发，再结合日常生活所积累的已有经验，他们就可以自由充分地表达着各自的美好情感和热情，自主性得到了充分体现。
一、通过音乐活动，培养幼儿积极的情感
音乐游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性，以及个性成长的重要手段。对于幼儿来说，音乐游戏是娱乐，是一种最有效的学习。
《纲要》中多次提到激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐。教师要引导幼儿把表面的兴趣转化为主动参与音乐的动力，并贯穿于音乐游戏的始终。那么，教师在选材时也要注意，贴切生活也可以让孩子从游戏中表现人最善良、纯真的一面。当在小班开展《坐小车》的音乐游戏时，孩子们踊跃参与，他们在当司机和乘客的过程中感受到司机的光荣感;感受到当乘客有人让座时的愉快心情……教师通过循序渐进、层层递增的方式，帮助幼儿欣赏美、感受美和创造美。
二、通过音乐活动，培养幼儿的自信心
自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是赢得成功的催化剂。《幼儿园教育指导纲》中提出的：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们成长的快乐。”这就是对帮助幼儿建立自信最好的阐释。人的自信心首先要超越自我，最终才能超越别人。经过观察发现，班上的孩子对新的学习内容的探究欲望很强，但在语言表述和图画表现、肢体展示时却显得缺乏自信。他们总是喜欢等着别人说完后，自己却尾随着别人的步子走，缺乏自己的见解与优势。所以，在开展音乐素材《毛毛虫的新衣裳》活动中，我采取提供视频让幼儿观看了毛毛虫的蜕变过程的方式，帮助孩子理解。幼儿将收集到的相关信息，利用已有的经验进行扮演、装扮毛毛虫、创编舞蹈，充分发挥自己的想象力。
在一周的时间内，班级老师围绕着这个素材进行了与上述相关的一系列主题延伸活动。老师们分别选择了音乐“毛毛虫的新衣裳”“小蚂蚁”“皇后的选美舞会”等几首乐曲，让幼儿了解音乐素材它所表达的故事内容，知道毛毛虫因为自己长得丑招人取笑而不赶参加选美舞会、小蚂蚁知道了之后是如何帮助毛毛虫的、毛毛虫慢慢蜕变成为蝴蝶参加选美舞会夺冠是三首乐曲所要表现。幼儿在自我表演和欣赏同伴表演中得到了发展、获得了满足感，教师进一步鼓励幼儿扮演两种角色，用声音表现不同的情绪情感，从而把兴趣延伸到新的需求和期待中。幼儿自然而然了解到自信心的重要性，知道毛毛虫因为自己的蜕变，在最后自信的走向选美的舞台，证明自己是最棒的。懂得了只要自己敢于表现，别人就会发现自己的优点。随着音乐游戏的开展后，幼儿的自信心得到进一步提升。
三、通过音乐活动，培养幼儿的合作能力
合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。合作是一种能力，更是一种艺术。唯有善于与人合作，才能获得更大的力量，争取更大的成功。
进行游戏是在幼儿园的一日活动中最能培养幼儿合作能力的有效学习。音乐游戏中也不乏这些合作的题材。善于利用一些特定音乐让幼儿体验合作的乐趣。
1.两人为一组随“波浪舞”音乐中依乐句做出“几何图形”的造型。
2.利用教师提供的道具合力搭建舞台，表演舞蹈“圣诞舞会”。
3.利用圆形布玩“锯木头”的音乐游戏。
4.能掌握几种乐器的演奏方法，合奏“小精灵进行曲”。
5.和老师同伴合力舞龙舞狮，在“新年真热闹”中尽情表演。
6.两人一组，拿伸缩衣练习“溜滑梯”的游戏，学会按节奏让布球弹跳。
7.幼儿自由分组，商量如何使用纱巾和乐器将几个幼儿扮演成一种动物，随乐句的内容进行扮演游戏等等。
上述的游戏是举例有关音乐活动中需要幼儿合作完成的音乐游戏，幼儿在相应目标的教学活动引导下，知道每个游戏通过合作能发挥到极致，而且通过语言的表述和活动的开展，逐渐发展了幼儿之间的合作能力。
四、利用音乐活动，促进心理健康教育
不同的音乐能使人的情绪时而愉悦、时而悲伤。因此，我们抓住“音乐”这一教育的特殊功能，利用音乐来塑造幼儿良好的心理素质，用音乐来帮助幼儿建构健康的人格，为幼儿的身心和谐和健康发展创造条件。我们通常会建议老师依照心理健康的三个标志进行一系列的音乐引导。
心理健康的一个重要标志：是对生活充满热爱，充满向往，觉得生活充满乐趣。可以引用类似于舞蹈《甜甜祖国大家园》《和快乐在一起》《劳动最光荣》《当我们同在一起》《健康歌》等，让幼儿在愉悦的旋律中用肢体表达情操，感受生活中的美好事物。
心理健康的第二个标志是：情绪的稳定，即不管面对怎样的逆境，遭受怎样的打击都能保持愉快的心境，充沛的精力和奋发向上的朝气。选用《毛毛虫的新衣裳》这个主题音乐，当中有毛毛虫招到别人的嘲笑，但最终克服了心理障碍蜕变成美丽的蝴蝶参加选美夺冠的过程。幼儿在歌唱和表演时，体会心情从低谷飞到云端的全程，知道如何去战胜心理的脆弱。还有蚂蚁在期间的鼓励和帮助幼儿的事迹，也告知幼儿帮助别人可以使自己更加快乐的意义。
心理健康的第三个标志是：有较强的适应能力。幼儿通过音乐游戏来提高自己的各种能力，让幼儿从小就知道遇到困难要善于動脑筋和找到解决方法。可以选用一些经典的“老歌”，如《加油》《三个和尚》《拔萝卜》《蚂蚁搬豆》等这类歌曲。让幼儿在游戏中提高自己的自信心，从而有自主意识。
总之，音乐活动作为幼儿园的一门艺术领域课程，通过节奏、旋律和音色的完美结合，感染欣赏者，陶冶人的情操，净化人的灵魂。因此，我们应重视音乐教育的心理作用，尽可能地去挖掘一些优秀的音乐游戏题材，通过形式多样的音乐活动，促进幼儿心理健康的发展。
一、通过音乐活动，培养幼儿积极的情感
音乐游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性，以及个性成长的重要手段。对于幼儿来说，音乐游戏是娱乐，是一种最有效的学习。
《纲要》中多次提到激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐。教师要引导幼儿把表面的兴趣转化为主动参与音乐的动力，并贯穿于音乐游戏的始终。那么，教师在选材时也要注意，贴切生活也可以让孩子从游戏中表现人最善良、纯真的一面。当在小班开展《坐小车》的音乐游戏时，孩子们踊跃参与，他们在当司机和乘客的过程中感受到司机的光荣感;感受到当乘客有人让座时的愉快心情……教师通过循序渐进、层层递增的方式，帮助幼儿欣赏美、感受美和创造美。
二、通过音乐活动，培养幼儿的自信心
自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是赢得成功的催化剂。《幼儿园教育指导纲》中提出的：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们成长的快乐。”这就是对帮助幼儿建立自信最好的阐释。人的自信心首先要超越自我，最终才能超越别人。经过观察发现，班上的孩子对新的学习内容的探究欲望很强，但在语言表述和图画表现、肢体展示时却显得缺乏自信。他们总是喜欢等着别人说完后，自己却尾随着别人的步子走，缺乏自己的见解与优势。所以，在开展音乐素材《毛毛虫的新衣裳》活动中，我采取提供视频让幼儿观看了毛毛虫的蜕变过程的方式，帮助孩子理解。幼儿将收集到的相关信息，利用已有的经验进行扮演、装扮毛毛虫、创编舞蹈，充分发挥自己的想象力。
在一周的时间内，班级老师围绕着这个素材进行了与上述相关的一系列主题延伸活动。老师们分别选择了音乐“毛毛虫的新衣裳”“小蚂蚁”“皇后的选美舞会”等几首乐曲，让幼儿了解音乐素材它所表达的故事内容，知道毛毛虫因为自己长得丑招人取笑而不赶参加选美舞会、小蚂蚁知道了之后是如何帮助毛毛虫的、毛毛虫慢慢蜕变成为蝴蝶参加选美舞会夺冠是三首乐曲所要表现。幼儿在自我表演和欣赏同伴表演中得到了发展、获得了满足感，教师进一步鼓励幼儿扮演两种角色，用声音表现不同的情绪情感，从而把兴趣延伸到新的需求和期待中。幼儿自然而然了解到自信心的重要性，知道毛毛虫因为自己的蜕变，在最后自信的走向选美的舞台，证明自己是最棒的。懂得了只要自己敢于表现，别人就会发现自己的优点。随着音乐游戏的开展后，幼儿的自信心得到进一步提升。
三、通过音乐活动，培养幼儿的合作能力
合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。合作是一种能力，更是一种艺术。唯有善于与人合作，才能获得更大的力量，争取更大的成功。
进行游戏是在幼儿园的一日活动中最能培养幼儿合作能力的有效学习。音乐游戏中也不乏这些合作的题材。善于利用一些特定音乐让幼儿体验合作的乐趣。
1.两人为一组随“波浪舞”音乐中依乐句做出“几何图形”的造型。
2.利用教师提供的道具合力搭建舞台，表演舞蹈“圣诞舞会”。
3.利用圆形布玩“锯木头”的音乐游戏。
4.能掌握几种乐器的演奏方法，合奏“小精灵进行曲”。
5.和老师同伴合力舞龙舞狮，在“新年真热闹”中尽情表演。
6.两人一组，拿伸缩衣练习“溜滑梯”的游戏，学会按节奏让布球弹跳。
7.幼儿自由分组，商量如何使用纱巾和乐器将几个幼儿扮演成一种动物，随乐句的内容进行扮演游戏等等。
上述的游戏是举例有关音乐活动中需要幼儿合作完成的音乐游戏，幼儿在相应目标的教学活动引导下，知道每个游戏通过合作能发挥到极致，而且通过语言的表述和活动的开展，逐渐发展了幼儿之间的合作能力。
四、利用音乐活动，促进心理健康教育
不同的音乐能使人的情绪时而愉悦、时而悲伤。因此，我们抓住“音乐”这一教育的特殊功能，利用音乐来塑造幼儿良好的心理素质，用音乐来帮助幼儿建构健康的人格，为幼儿的身心和谐和健康发展创造条件。我们通常会建议老师依照心理健康的三个标志进行一系列的音乐引导。
心理健康的一个重要标志：是对生活充满热爱，充满向往，觉得生活充满乐趣。可以引用类似于舞蹈《甜甜祖国大家园》《和快乐在一起》《劳动最光荣》《当我们同在一起》《健康歌》等，让幼儿在愉悦的旋律中用肢体表达情操，感受生活中的美好事物。
心理健康的第二个标志是：情绪的稳定，即不管面对怎样的逆境，遭受怎样的打击都能保持愉快的心境，充沛的精力和奋发向上的朝气。选用《毛毛虫的新衣裳》这个主题音乐，当中有毛毛虫招到别人的嘲笑，但最终克服了心理障碍蜕变成美丽的蝴蝶参加选美夺冠的过程。幼儿在歌唱和表演时，体会心情从低谷飞到云端的全程，知道如何去战胜心理的脆弱。还有蚂蚁在期间的鼓励和帮助幼儿的事迹，也告知幼儿帮助别人可以使自己更加快乐的意义。
心理健康的第三个标志是：有较强的适应能力。幼儿通过音乐游戏来提高自己的各种能力，让幼儿从小就知道遇到困难要善于動脑筋和找到解决方法。可以选用一些经典的“老歌”，如《加油》《三个和尚》《拔萝卜》《蚂蚁搬豆》等这类歌曲。让幼儿在游戏中提高自己的自信心，从而有自主意识。
总之，音乐活动作为幼儿园的一门艺术领域课程，通过节奏、旋律和音色的完美结合，感染欣赏者，陶冶人的情操，净化人的灵魂。因此，我们应重视音乐教育的心理作用，尽可能地去挖掘一些优秀的音乐游戏题材，通过形式多样的音乐活动，促进幼儿心理健康的发展。