摘 要：导入新课是教学的基本环节之一，探究思想政治课堂导入，是优化思想政治课堂教学的有效途径。高中思想政治课堂的导入，有“运用多媒体辅助课堂导入”、“利用新旧课之间的逻辑关系进行课堂导入”、“运用时政素材辅助课堂导入”、“借助生活中的实例进行课堂导入”等途径。
　　关键词：思想政治；课堂导入；策略
　　导入新课是教师在教学过程中讲授新知识的起点，同时也是提高课堂教学效果的重要因素。导入环节有其自身无法替代的功能，有着重要的作用，提高思想政治课堂导入的效果，可以吸引学生对课堂的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性，对于课堂教学效率与教学效果的提升有着积极意义。在高考的压力之下，目前的思想政治课堂的导入环节存在一定的问题，许多一线教师忽略了课堂导入的重要作用，缺乏对课堂导入的深入研究，这样不利于激发学生的学习动机，也不利于发挥学生学习的主动性，对于提高学生的综合素养来说是一种阻碍。下面，就思想政治课堂导入的策略，做出一定的探析。
　　一、运用多媒体辅助课堂导入
　　多媒体在课堂导入当中的运用包括视频、音频、图片等多媒体元素的运用。多媒体资料有直观性与动态性等特点，可以吸引学生的注意力，引起学生的共鸣。教师在备课的时候，可以根据教材上的内容，截取与教学内容相符的视频短片，运用于课堂导入中，同时，也可以搜寻与要讲授的内容相吻合的歌曲，在课堂导入时播放歌曲并展示歌词，不仅如此，还可以查找与教学内容相关的图片，在课堂导入时展示。在运用多媒体元素辅助课堂导入时，教师要注意所运用的多媒体资料与教学内容的关联性，同时，也要注意根据所展示的多媒体资料，设计与教学内容相关的并且能够引发学生思考的问题。以人教版思想政治必修一《经济生活》模块为例，教师在讲授第三课第二框题《树立正确的消费观》时，可以播放歌曲《我赚钱了》并展示该歌曲的歌词，在歌曲播放完毕后，提问学生对于歌词中所提到的消费观的态度，从而进行课堂导入。
　　二、利用新旧课之间的逻辑关系进行课堂导入
　　教材内容的排版是具有一定的逻辑性的，新课与旧课之间存在着一定的逻辑联系。充分挖掘并运用好新旧课之间的关系进行课堂导入，符合学生思维与认知的发展，有利于帮助学生建构知识框架，更好地掌握教学内容。教师在备课的时候，可以深入研究教材内容，理清教材内容的逻辑关系与发展脉络，然后在授课的时候，带领学生复习回顾旧的知识点，同时利用新旧知识之间的逻辑关系，导入新的教学内容。利用新旧课之间的逻辑关系进行课堂导入，需要教师具有较高的专业素养，要求教师对教学内容有深入的研究，对教材知识脉络有一定的洞悉能力。以人教版思想政治必修一《经济生活》模块为例，教师在讲授第二课第二框题《价格变动的影响》时，可以带领同学们复习回顾该课第一框题中价值规律的相关内容，从价值规律的表现形式中引发学生的思考：价格的波动会带来什么影响？从而进行课堂导入。
　　三、运用时政素材辅助课堂导入
　　关心时事政治是每位中学生应该具有的政治觉悟，把时政素材运用在思想政治课堂导入中，可以提升学生对时事政治的敏感度，有助于提高学生的政治素养，同时，也可以更好地突显思想政治学科的特殊性。教师在备课时，可以根据教材的相关内容，选择合适的时政素材，并对时政素材进行一定的剖析，通过在课堂上引导学生透过现象看本质的方法，将时政素材运用于课堂导入中。运用时政素材輔助课堂导入，要求教师熟悉教材内容并具有较高的政治素养，若教师不熟悉教材内容，则无法挑选出与教学内容相吻合的时政素材，难以达到较好的导入效果，若教师的政治素养有待提高，则无法对时政素材进行正确的剖析，不利于学生政治觉悟的提高与政治素养的培养。以人教版思想政治必修三《文化生活》模块为例，教师在讲授第七课第一个框题《永恒的中华民族精神》时，可以从“国庆节期间，网友纷纷自发给祖国献上诚挚祝福”这一事件入手，说明国人对祖国的爱戴与祖国的繁荣富强，从而进行课堂导入。
　　四、借助生活中的实例进行课堂导入
　　理论知识是生活实践的总结，教材中的内容往往能在生活中找到实例。利用生活中的实例来进行课堂导入，可以起到激疑引趣的效果，不仅可以激发学生的好奇心与学习兴趣，还可以使学生树立理论联系实际的理念，同时，也更有助于学生对于知识点的理解。教师可以在课前根据教学内容备好相关的生活实例，将其运用于课堂导入之中。借助生活实践中的例子进行课堂导入，要求教师具有较为丰富的阅历与较为广阔的知识面，因此，教师应该有意识地勤于实践，同时做到广泛涉猎各方面的知识，拓展自己的知识面。以人教版思想政治必修四《生活与哲学》为例，教师在讲授第七课第一个框题《世界是普遍联系的》时，可以向学生阐述大自然中的“食物链”，并引导学生对大自然中的“食物链”进行分析，从而进行课堂导入。