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摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断深化，对我国教育领域提出了更高的要求。在此形势下，小学语文作文教学也发生了相应的变化，即教师在教学基础知识的同时还应当注重学生阅读、写作能力的培养，以此提高课堂教学的有效性，进一步促进学生的语文学习。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，对于学生的语文学习具有至关重要的意义。然而由于教材相对有限，不能满足学生的写作需求。对此，教师就应当对课外阅读予以高度的重视，并且采取有效的措施，激发学生的写作兴趣，拓宽学生的知识范围，进而提高学生的写作能力，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
一、课外阅读，激发写作兴趣
小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期，个人阅历是非常有限的，且掌握的词汇量相对较少，因此在写作过程中很容易出现抵触心理，加之学生表达能力尚未完全成熟，如果在写作中遇到阻碍，将会直接影响到学生的写作效果。同时，有少数学生认为写作过于无趣，大多都是因为教师所采取的灌输式教学，使得学生处于一种被动学习的状态，不但主体性未得到有效的凸显，写作兴趣也得不到良好的激发。与写作教学不同的是，课外阅读明确学生的主体地位，尊重学生的个人意愿。在课外阅读中，学生能够根据自己的喜好选择读物，这样不但能够激发学生的写作兴趣，还能够让学生在阅读中积累一定的课外知识，这对于学生的写作是非常有利的。例如：在教学四年级语文上册语文园地三中的“口语交际·习作”这部分内容的时候，本节课的主题是“童话”，为了能够进一步激发学生的兴趣，教师就可以让学生自主选择有关于童话的课外读物，如《安徒生童话》、《格林童话》等，并且进行阅读。需要说明的是，当学生在阅读时，教师不应当干涉学生的阅读和思考，而是要为学生营造一个轻松、民主的阅读氛围，让学生在融洽的氛围中汲取课外读物中蕴藏的知识[1]。当学生阅读完后，教师就可以让学生用写作的方式讲述自己阅读的童话故事，并试着进行归纳和总结。可以发现的是，学生在阅读完童话故事时还保持着高涨的情绪，有着强烈的分享欲望，这个时候，教师就应当把握时机，对学生进行适当的引导，让学生切实的体会到课外阅读带来的乐趣。这样一来，学生的兴趣和热情得到切实的激发，写出来的文章必定会更加新颖、有趣。
二、课外阅读，拓宽知识范围
就小学语文教材来说，其中涉及到的知识都是学生必须理解和掌握的，和课外读物相比，这些知识相对乏味、生硬，加之学生的日常活动场所往往都是校园或家里，长时间处于这种状态，学生就会缺少相应的写作素材，这样就会导致学生不知从何下手，或者以流水账的形式完成写作任务。对此，教师就应当将课外阅读重视起来，以此丰富学生的内心世界，拓宽学生的知识范围。在此基础上，再传授给学生相应的写作技巧，这样一来，学生的写作水平必定会得到进一步的提升。例如：在教学《亡羊补牢》这一课的时候，在正式写作前，教师就应当引导学生细致阅读文本，并且把握文本的主旨大意，让学生将故事作为切入点，将其作为素材，渗透到写作过程中去，以此避免学生写出的文章过于千篇一律。此外，当学生阅读完毕后，将学生合理划分为若干个小组，让学生以小组为单位探讨故事阐述的道理，以此发散学生的思维，拓宽学生的写作思路。随后，教师再给学生展示与《亡羊补牢》类似的寓言故事，如《郑人买履》、《自相矛盾》等，让学生在阅读完后，进行相应的归纳和总结。这样学生的思维就不会局限在课本上，从而学会将这些课外读物应用到语文写作中，在无形之中逐步形成具有个人特色的写作风格。
三、课外阅读，提高写作能力
在小学语文写作教学中，课外阅读发挥着不可忽视的作用，即当学生具备一定的阅读量后，那么学生就会打破原有思维的局限，将阅读过程中所积累的知识应用到写作过程中，这样学生的视野不仅会变得更加开阔，写作能力也会得到相应的提高。此外，在阅读过程中，学生会接触到题材不一的读物，不但能够受到优秀读物的熏陶，还能够从中积累优美的词句，为正式写作提供强有力的保障。对此，教师要想最大限度的发挥课外读物的作用，那么就应当正确引导学生，让学生从小形成良好的阅读习惯，这样学生才能够更加自主的投入到课外阅读中，从而为学生写作能力的提高打下良好的基础[2]。例如：在教学三年级语文上册语文园地五“口语交际”这部分内容的时候，本节课的主题是“生活中的传统文化”，教师就可以布置相应的任务，即根据该主题写一篇文章。考虑到学生的年纪尚小，对于传统文化的了解并不充分，那么教师就可以给学生介绍一些与传统文化相关的书籍，如《世界民族风俗与传统文化》等，以此降低学生的写作难度，让学生在阅读过程中了解更多的传统文化，从而更好的构思文章架构。如此一来，不但能够优化写作教学的效果，还能够切实的提高学生的写作能力，一举多得。
结束语：
总而言之，在小学语文作文教学中，课外阅读是非常重要且必要的。要想真正优化写作教学的效果，那么教师就必须将课外阅读重视起来，并且对学生进行正确的指导，促使学生从课外读物中汲取精华，并将其渗透到写作中，这样学生的写作水平必定会得到一定的提升。
参考文献：
[1]張海燕. 课外阅读在小学语文作文教学中的作用及必要性分析[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2018， 000（009）：57.
[2]陈荣容. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及开展策略分析[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（8）：179-179.
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，对于学生的语文学习具有至关重要的意义。然而由于教材相对有限，不能满足学生的写作需求。对此，教师就应当对课外阅读予以高度的重视，并且采取有效的措施，激发学生的写作兴趣，拓宽学生的知识范围，进而提高学生的写作能力，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
一、课外阅读，激发写作兴趣
小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期，个人阅历是非常有限的，且掌握的词汇量相对较少，因此在写作过程中很容易出现抵触心理，加之学生表达能力尚未完全成熟，如果在写作中遇到阻碍，将会直接影响到学生的写作效果。同时，有少数学生认为写作过于无趣，大多都是因为教师所采取的灌输式教学，使得学生处于一种被动学习的状态，不但主体性未得到有效的凸显，写作兴趣也得不到良好的激发。与写作教学不同的是，课外阅读明确学生的主体地位，尊重学生的个人意愿。在课外阅读中，学生能够根据自己的喜好选择读物，这样不但能够激发学生的写作兴趣，还能够让学生在阅读中积累一定的课外知识，这对于学生的写作是非常有利的。例如：在教学四年级语文上册语文园地三中的“口语交际·习作”这部分内容的时候，本节课的主题是“童话”，为了能够进一步激发学生的兴趣，教师就可以让学生自主选择有关于童话的课外读物，如《安徒生童话》、《格林童话》等，并且进行阅读。需要说明的是，当学生在阅读时，教师不应当干涉学生的阅读和思考，而是要为学生营造一个轻松、民主的阅读氛围，让学生在融洽的氛围中汲取课外读物中蕴藏的知识[1]。当学生阅读完后，教师就可以让学生用写作的方式讲述自己阅读的童话故事，并试着进行归纳和总结。可以发现的是，学生在阅读完童话故事时还保持着高涨的情绪，有着强烈的分享欲望，这个时候，教师就应当把握时机，对学生进行适当的引导，让学生切实的体会到课外阅读带来的乐趣。这样一来，学生的兴趣和热情得到切实的激发，写出来的文章必定会更加新颖、有趣。
二、课外阅读，拓宽知识范围
就小学语文教材来说，其中涉及到的知识都是学生必须理解和掌握的，和课外读物相比，这些知识相对乏味、生硬，加之学生的日常活动场所往往都是校园或家里，长时间处于这种状态，学生就会缺少相应的写作素材，这样就会导致学生不知从何下手，或者以流水账的形式完成写作任务。对此，教师就应当将课外阅读重视起来，以此丰富学生的内心世界，拓宽学生的知识范围。在此基础上，再传授给学生相应的写作技巧，这样一来，学生的写作水平必定会得到进一步的提升。例如：在教学《亡羊补牢》这一课的时候，在正式写作前，教师就应当引导学生细致阅读文本，并且把握文本的主旨大意，让学生将故事作为切入点，将其作为素材，渗透到写作过程中去，以此避免学生写出的文章过于千篇一律。此外，当学生阅读完毕后，将学生合理划分为若干个小组，让学生以小组为单位探讨故事阐述的道理，以此发散学生的思维，拓宽学生的写作思路。随后，教师再给学生展示与《亡羊补牢》类似的寓言故事，如《郑人买履》、《自相矛盾》等，让学生在阅读完后，进行相应的归纳和总结。这样学生的思维就不会局限在课本上，从而学会将这些课外读物应用到语文写作中，在无形之中逐步形成具有个人特色的写作风格。
三、课外阅读，提高写作能力
在小学语文写作教学中，课外阅读发挥着不可忽视的作用，即当学生具备一定的阅读量后，那么学生就会打破原有思维的局限，将阅读过程中所积累的知识应用到写作过程中，这样学生的视野不仅会变得更加开阔，写作能力也会得到相应的提高。此外，在阅读过程中，学生会接触到题材不一的读物，不但能够受到优秀读物的熏陶，还能够从中积累优美的词句，为正式写作提供强有力的保障。对此，教师要想最大限度的发挥课外读物的作用，那么就应当正确引导学生，让学生从小形成良好的阅读习惯，这样学生才能够更加自主的投入到课外阅读中，从而为学生写作能力的提高打下良好的基础[2]。例如：在教学三年级语文上册语文园地五“口语交际”这部分内容的时候，本节课的主题是“生活中的传统文化”，教师就可以布置相应的任务，即根据该主题写一篇文章。考虑到学生的年纪尚小，对于传统文化的了解并不充分，那么教师就可以给学生介绍一些与传统文化相关的书籍，如《世界民族风俗与传统文化》等，以此降低学生的写作难度，让学生在阅读过程中了解更多的传统文化，从而更好的构思文章架构。如此一来，不但能够优化写作教学的效果，还能够切实的提高学生的写作能力，一举多得。
结束语：
总而言之，在小学语文作文教学中，课外阅读是非常重要且必要的。要想真正优化写作教学的效果，那么教师就必须将课外阅读重视起来，并且对学生进行正确的指导，促使学生从课外读物中汲取精华，并将其渗透到写作中，这样学生的写作水平必定会得到一定的提升。
参考文献：
[1]張海燕. 课外阅读在小学语文作文教学中的作用及必要性分析[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2018， 000（009）：57.
[2]陈荣容. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及开展策略分析[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（8）：179-179.