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单单是从我个人二三十年的教育研究经历，就已经看到不少的“教改精英”——不论是教育行政主管、抑或是教育学者专家、或是一些关心教育问题的民意代表或意见领袖——在提出教育改革的主张时，可能有意或无意地忽略了教育改革的历史殷鉴，因而存在着不少学者所批评的：教育改革的言说或行动充满了“忽略历史”（ahistorical）的缺撼。我认为研究教育改革的历史，可以使我们与现在保持一段心理距离，让我们能够大大方方地评估过去改革的经验，并且从中获取宝贵的教训。从本文章的分析之中，似可理解教育改革乃是逡巡慢步朝向教育的理想逐步