在化学教学中，教师不仅要传授知识，还应该用心与学生交流，这样才能促进师生之间的关系，在无形之中也能提高学生的学习效率。在化学教学中设计课堂导语，能够帮助学生轻松进入课堂学习。因此，有目的、有计划地设计化学课堂导语，是教师备课时必做的工作。化学课堂导语，直接决定着课堂教学效率的高低。好的课堂导语设计，不仅有助于学生更加明确学习内容以及学习目的，也能促进学生的积极思考和激发学生的学习热情。化学课堂导语是否精彩，主要取决于教师对知识的灵活运用和精心投入。教师可以根据化学课堂教学内容、背景资料、重难点和学生的学习能力的高低等因素设计课堂导语。下面结合自己的教学实践就如何设计化学课堂导语谈点体会。
　　一、启迪思维
　　通过采用重要化学史实和设置悬念的方式导入课题，有助于启迪学生的思维，从而激发学生对解决问题和探索知识的渴望。在化学教学中，教师应结合教学内容设置悬念，激发学生的好奇心，提高教学效果。
　　例如，在讲“碘”时，教师可以引导学生对碘进行细致的观察，接着通过镁和碘混合的实验，再加入水，帮助学生观察实验效果，进而分组讨论得出碘的基本性質。在这样的教学过程中，教师只是辅助引导，而学生才是主体，同时教师用智慧启迪学生的思维，为学生今后的学习打好基础。
　　在化学教学中，为了快速集中学生的注意力，引导学生快速进入课堂，教师要精心地设计课堂导语和有层次地设问引导。通过设置悬念，能使学生主动学习化学知识，还能使枯燥乏味的化学课堂教学转变成为融趣味与知识为一体的快乐教学活动，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，从而提高化学课堂教学效率。
　　二、激发兴趣
　　化学小故事、生活实例、实验演示、热点问题等都是导入新课常用的方式，有助于学生对化学产生浓厚的兴趣，同时激发学生的学习热情和求知欲，进而形成良好的学习心态。
　　在化学教学中，教师可以利用生活的实验引入课题，学生在实验中体会到化学世界的神奇，对化学知识充满了好奇，激发了学生的学习热情。在课后，通过学生自身去研究和探索实验现象的原因，运用课堂中的理论知识和实验结果解决疑问，对于学生而言产生一种成就感。而课本中的插图形象地描述了化学反应的过程，简单明了的同时，也丰富了学生的化学理论知识。化学课本中的名人轶事，不仅富含哲理，而且故事生动，有助于学生被吸引到化学世界中，从而提高课堂教学效率。
　　热点新闻作为课堂导语也是较好的方式之一。在化学教学中，通过对热点问题的讨论，有助于培养学生的探索精神。
　　例如，在讲“油脂”时，教师可以将地沟油作为导语；在讲“食品添加剂”时，教师可以将苏丹红作为导语；等等。这些热点新闻的导入，有助于激发学生的学习热情，并且能结合社会动态，提高学生的求知欲。
　　通过生活中的实例引导，让学生觉得化学生活就在我们身边，并且化学时刻为我们服务在对事实的分析处理和对课堂知识的讲解中，对于知识的渴求是教育的首要源头。插图的生动形象、实验的神奇、热点新闻轰击都具有直观的效果，有助于激发学生的学习热情和学习积极性，从而提高课堂教学效率
　　三、提纲挈领
　　在化学教学中，教师可以运用纲领性或是概括性的引导语，对教学的重难点进行整体介绍，明确学生的学习任务和学习目标。比如，每节课重难点的教学效率高低是决定课堂教学成败的关键因素。从教学重难点的角度引入，可以帮助学生在学习过程中做到心中有数，积极主动地参与到学习活动中，有针对性和有目的地掌握知识。要抓住教学的重难点，并引入课堂，需要教师设计简明扼要的导语，让学生明确学习的要求和内容。
　　例如，在讲“糖类”时，教师可以简明扼要地提出：本节课我们研究糖类，作为一种常见的化学物质，生活中的葡萄糖、蔗糖都与之有关。这样的引导语，可以帮助学生对本节课所学知识有个整体的了解，有助于教师的教学，同时提高了课堂效率，有着提纲挈领的作用。
　　总之，化学课堂导语对于教师而言，是创造性的劳动。良好的化学课堂导语设计，会像美妙的前奏一般。化学课堂不能只是简单的传授知识，应该是教师对学生的一种艺术及美的展示。在这样轻松愉快的教学过程中，能够促进师生之间的交流，还能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。所有的导语设计都是为了激发学生的学习热情和求知欲。因此，在化学教学中，教师只有用智慧启迪学生的思维，才能促使学生全面发展。