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摘 要：在小学语文课堂教学中合理设置教学环节，基本能够保证每个学生在语文的学习之路上获得进步，因为有效的教学环节设置可以将原有的、复杂的语文知识进行拆分，在这样的情况下，小学生对语文知识的理解也就不具备太高的难度。在对教学环节进行设置的过程中，教师也需要根据小学生的实际情况而开展教学，不能够自己占据课堂主动权，而是应该通过教学环节的设置以学生为主体，让学生发挥自主思维。
关键词：小学语文;教学环节;教学模式
语文这一学科历来是小学生最难学习的学科之一，很多学生都认为语文较难，自己每每都会出错，进而形成了恐惧心理，殊不知，如果教师能够对教学环节进行合理的设置，学生对小学语文内容进行理解会变得较为容易，学生也可以较好地提升自身的学习效率。由于不同小学生的接受能力存在差异，所以一些学生在对语文进行学习的过程中，往往会出现问题。而合理设置教学环节则能够较好地改善、解决问题。
一、设置教学环节的重要性
对于小学语文课堂教学环节设置来说，其是小学语文课堂教学当中的一个重要的组成部分。具备有效性的课堂教学环节设置不仅能够对课堂教学过程的流畅性进行保证，还能够科学地开展课题教学，使设计好的教学内容能够严谨地展现出来，提升学生的学习效率。
除此之外，教师在语文教学过程中设置教学环节，能够降低语文知识的难度，从学生的视角看待问题、发现问题、解决问题，如此就能够加强深化小学生对语文知识的理解程度。以上所述，基本就是设置教学环节的重要性。
二、合理对小学语文课堂教学环节进行设置的措施
1.在语文教学过程中根据学生个性差异设置教学环节
在小学语文课堂教学中对教学环节进行设置，需要教师对学生的个性差异进行重视，虽然教学环节的设置需要以学生为主体，但是学生与学生之间往往会存在差异，因此，教师必须要对他们的学习基础及个性特征进行明确，从而制订具体的策略，否则会影响教学环节设置的合理程度。
具体来说，小学语文课堂教学面对的是所有学生，而不是“精英”学生，无论是哪一位学生，都具有较为特殊的心理和生理特性。从心理学的角度来看，无论是小学生的课堂注意力还是基本的观察力都会受到大脑发育的阶段性限制，所以在课堂教学环节设置中教师必须要对这个因素进行考虑，使教学环节能够对学生现阶段的心理、认知情况进行匹配，促使教学环节的设置达到最优。
2.小学语文教师应明确教学环节设置的原则
小学语文教师必须要对教学环节设置的原则进行明确。具体来说，作为小学语文教师，应该明确语文课堂教学环境设置的原则就是以课堂教学的内容和目标服务为基础。如果不顾教学内容和教学目标的实际情况就对课堂教学环节进行设置，就很可能导致课堂教学环节的设置不具备有效性。课堂教学环节的设置原则就是始终以最优化的课堂环节设置服务于教育教学活动。使课堂教学的环节处于最优化的、可控制的教学流程范围之内，让优化后的教育教学环节成为教育教学活动的常态[1]。
教学环节的设置可以对学生的主体地位进行树立，同时对学生在课堂上的具体行为作出改变，更能对学生的学习兴趣进行激发，提升学生的学习积极性，也只有如此，学生才能真正对语文知识进行掌握，达到小学语文课堂教学的目的。在一定的教学理论引导下，教师必须要结合教学环节的设置原则，同时设置科学、可实施的课堂教学内容，其中教师必须要根据学生的基本情况，合理地对教学计划做出调整。教师要根据学生的实际学习进度和考试测验得出的学习情况，对学生的学习能力进行分析，从学生容易混淆的知识点出发。除此之外，教师还要明白，对于教学环节的设置过程而言，其必须要以学生为重，以学生为基础，以学生为核心，让学生能够在学习中增强对语文进行掌握的信心与欲望，长此以往，不仅仅可以提高学生的分数，更能够促进学生的全面发展。
3.教师改变教学观念，结合学生实际设置教学模式
想要对小学语文课堂教学环节进行合理设置，教师就必须要对原有的教学观念进行改变。小学语文教师需要明确教学环节的设置意义。具体来说，在对教学环节进行设置时，小学教师必须要做的工作就是以学生为教学主体，其需要找到能够吸引学生注意力的细节，进而加强学生对语文知识的理解。教学环节的设置可以降低学生对语文知识的理解难度，让学生快速搭建自身的语文知识结构，更好、更快地学习语文。此外，教师围绕学生学习过的语文知识，设置教学环节，其过程始终以语文知识点为基础，让学生能够按照教师的要求进行学习，为小学生对语文知识的掌握打下基础。
具体来说，在小学语文课堂教学过程中，教学环节的设置需要重视教学的难点和重点，无论是教学难点还是教学重点，都决定着教育教学活动的有效性与合理性，此外，教师还应该明确，语文课堂的教学难点和教学重点都在整体教学中占有很大的比重，所以课堂教学环节的设置也必须要着重向这方面倾斜。例如，某位教师对人教版小学语文第四册《古诗两首》进行教学设计时，主要侧重于学生对古诗的理解和背诵，使得整个课堂教学活动始终围绕着教育教学的核心开展，保证了课堂活动流程的严谨性[2]。
综上所述，小学语文课堂教学面对的是所有学生，无论是哪一位学生，都具有较为特殊的心理和生理特性。从心理学的角度来看，无论是小学生的课堂注意力还是基本的观察力都会受到大脑发育的阶段性限制，所以在課堂教学环节设置中教师必须要对这个因素进行考虑，使教学环节能够对学生现阶段的心理、认知情况进行匹配，促使教学环节的设置达到最优。
参考文献：
[1]高小雄.小学语文有效课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（11）：43.
[2]刘晓丽.浅谈小学语文课堂教学环节设置[J].小学教学参考，2010（13）：24.
编辑 李烨艳
关键词：小学语文;教学环节;教学模式
语文这一学科历来是小学生最难学习的学科之一，很多学生都认为语文较难，自己每每都会出错，进而形成了恐惧心理，殊不知，如果教师能够对教学环节进行合理的设置，学生对小学语文内容进行理解会变得较为容易，学生也可以较好地提升自身的学习效率。由于不同小学生的接受能力存在差异，所以一些学生在对语文进行学习的过程中，往往会出现问题。而合理设置教学环节则能够较好地改善、解决问题。
一、设置教学环节的重要性
对于小学语文课堂教学环节设置来说，其是小学语文课堂教学当中的一个重要的组成部分。具备有效性的课堂教学环节设置不仅能够对课堂教学过程的流畅性进行保证，还能够科学地开展课题教学，使设计好的教学内容能够严谨地展现出来，提升学生的学习效率。
除此之外，教师在语文教学过程中设置教学环节，能够降低语文知识的难度，从学生的视角看待问题、发现问题、解决问题，如此就能够加强深化小学生对语文知识的理解程度。以上所述，基本就是设置教学环节的重要性。
二、合理对小学语文课堂教学环节进行设置的措施
1.在语文教学过程中根据学生个性差异设置教学环节
在小学语文课堂教学中对教学环节进行设置，需要教师对学生的个性差异进行重视，虽然教学环节的设置需要以学生为主体，但是学生与学生之间往往会存在差异，因此，教师必须要对他们的学习基础及个性特征进行明确，从而制订具体的策略，否则会影响教学环节设置的合理程度。
具体来说，小学语文课堂教学面对的是所有学生，而不是“精英”学生，无论是哪一位学生，都具有较为特殊的心理和生理特性。从心理学的角度来看，无论是小学生的课堂注意力还是基本的观察力都会受到大脑发育的阶段性限制，所以在课堂教学环节设置中教师必须要对这个因素进行考虑，使教学环节能够对学生现阶段的心理、认知情况进行匹配，促使教学环节的设置达到最优。
2.小学语文教师应明确教学环节设置的原则
小学语文教师必须要对教学环节设置的原则进行明确。具体来说，作为小学语文教师，应该明确语文课堂教学环境设置的原则就是以课堂教学的内容和目标服务为基础。如果不顾教学内容和教学目标的实际情况就对课堂教学环节进行设置，就很可能导致课堂教学环节的设置不具备有效性。课堂教学环节的设置原则就是始终以最优化的课堂环节设置服务于教育教学活动。使课堂教学的环节处于最优化的、可控制的教学流程范围之内，让优化后的教育教学环节成为教育教学活动的常态[1]。
教学环节的设置可以对学生的主体地位进行树立，同时对学生在课堂上的具体行为作出改变，更能对学生的学习兴趣进行激发，提升学生的学习积极性，也只有如此，学生才能真正对语文知识进行掌握，达到小学语文课堂教学的目的。在一定的教学理论引导下，教师必须要结合教学环节的设置原则，同时设置科学、可实施的课堂教学内容，其中教师必须要根据学生的基本情况，合理地对教学计划做出调整。教师要根据学生的实际学习进度和考试测验得出的学习情况，对学生的学习能力进行分析，从学生容易混淆的知识点出发。除此之外，教师还要明白，对于教学环节的设置过程而言，其必须要以学生为重，以学生为基础，以学生为核心，让学生能够在学习中增强对语文进行掌握的信心与欲望，长此以往，不仅仅可以提高学生的分数，更能够促进学生的全面发展。
3.教师改变教学观念，结合学生实际设置教学模式
想要对小学语文课堂教学环节进行合理设置，教师就必须要对原有的教学观念进行改变。小学语文教师需要明确教学环节的设置意义。具体来说，在对教学环节进行设置时，小学教师必须要做的工作就是以学生为教学主体，其需要找到能够吸引学生注意力的细节，进而加强学生对语文知识的理解。教学环节的设置可以降低学生对语文知识的理解难度，让学生快速搭建自身的语文知识结构，更好、更快地学习语文。此外，教师围绕学生学习过的语文知识，设置教学环节，其过程始终以语文知识点为基础，让学生能够按照教师的要求进行学习，为小学生对语文知识的掌握打下基础。
具体来说，在小学语文课堂教学过程中，教学环节的设置需要重视教学的难点和重点，无论是教学难点还是教学重点，都决定着教育教学活动的有效性与合理性，此外，教师还应该明确，语文课堂的教学难点和教学重点都在整体教学中占有很大的比重，所以课堂教学环节的设置也必须要着重向这方面倾斜。例如，某位教师对人教版小学语文第四册《古诗两首》进行教学设计时，主要侧重于学生对古诗的理解和背诵，使得整个课堂教学活动始终围绕着教育教学的核心开展，保证了课堂活动流程的严谨性[2]。
综上所述，小学语文课堂教学面对的是所有学生，无论是哪一位学生，都具有较为特殊的心理和生理特性。从心理学的角度来看，无论是小学生的课堂注意力还是基本的观察力都会受到大脑发育的阶段性限制，所以在課堂教学环节设置中教师必须要对这个因素进行考虑，使教学环节能够对学生现阶段的心理、认知情况进行匹配，促使教学环节的设置达到最优。
参考文献：
[1]高小雄.小学语文有效课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（11）：43.
[2]刘晓丽.浅谈小学语文课堂教学环节设置[J].小学教学参考，2010（13）：24.
编辑 李烨艳