【摘 要】
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本文通过把握当代工科大学生的特点和美育面临的突出问题，思考如何将传统美育理念和艺术技能转换为能被当代大学生理解、rn接纳、吸收的美育知识体系或教育方法，主要依托“艺术工作坊”这类艺术实践活动来进行美育课程方案的探讨与研究。“主题艺rn术工作坊”根据某类学生感兴趣的主题先进行主题课程设计和讲授，后续开展具有纵深延伸性的相关艺术活动或涉及相应传统文化rn知识的课程，以此来形成一个“主带延”的序列课题组，一个工作坊即对应一个序列课题组，多个这样的艺术工作坊共同构成艺术rn主题、种类各不相同且内容涉及广泛的美育课
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本文通过把握当代工科大学生的特点和美育面临的突出问题，思考如何将传统美育理念和艺术技能转换为能被当代大学生理解、rn接纳、吸收的美育知识体系或教育方法，主要依托“艺术工作坊”这类艺术实践活动来进行美育课程方案的探讨与研究。“主题艺rn术工作坊”根据某类学生感兴趣的主题先进行主题课程设计和讲授，后续开展具有纵深延伸性的相关艺术活动或涉及相应传统文化rn知识的课程，以此来形成一个“主带延”的序列课题组，一个工作坊即对应一个序列课题组，多个这样的艺术工作坊共同构成艺术rn主题、种类各不相同且内容涉及广泛的美育课程，即本文所探讨的“主带延”美育课程体系。
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