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【摘要】伴随着教育的不断改革，初中数学教学已经全面地向着提升学生能力要求的方向发展，学生是教学的主体，而教师处在引导的地位上，提升学生的数学能力以及综合素质是教学的共同目标.初中数学课堂教学是否具备有效性，能够直接影响教学的质量和水平，本文对初中数学课堂教学的有效性进行分析.
【关键词】初中数学;课堂教学;有效性;实践探究
当前，为了有效地满足初中学生减负的需要，同时满足初中数学教学的实际需求，对提升课堂教学的有效性至关重要.经提升教学有效性，帮助学生在较短的时间范围内，切实地获得到更多的知识内容，高效地实现教学目标，而且培养学生更多的数学思维能力.当前，在初中数学教学中依然具有较多的弊端问题需要改正，探究科学有效的初中数学教学有效性途径尤为关键.
一、初中数学课堂教学有效性开展中的问题分析
首先，学生并没有对学习产生较高的热情度.大部分学生依然认为数学是一种难学的学科，在学习期间具有害怕或者抵抗的心理.而且通常学生对数学学习不具有较高的自信感，就会降低学习的热情度，导致数学成绩不理想.若想提升数学成绩，需要较长的过程，只有不断地积累数学知识，才能够实现成绩的不断提升.但是如果学生不具有较高的学习热情，就会出现懈怠的心理，降低学习的效率以及质量.其次，初中数学课堂教学的学习氛围相对沉闷压抑.尽管当前已经全面实施素质教育，不断地革新教学模式，但是课堂主导者是教师，教师讲解的部分占据了大部分的课堂时间，学生通常依然是被动地接受知识内容.所以，就会导致课堂学习氛围压抑，如果在缺少师生互动的情况下，学生的注意力会更不集中，在降低学习效率的同时，也阻碍了学生思维能力以及创造能力的发展.
二、初中数学课堂教学有效性的实践策略
（一）创新教学情境
有趣的教学情境能够明显地将学生学习热情度进行提升，而且在明确教学的目标的同时，也让学生学习到更多的知识内容，并且对数学形成较高的认知水平.首先，教师需要培养学生良好的思维能力，合理的创建数学情境，在课堂教学中科学的融入数学知识问题，并且经小组讨论的方式加深问题的理解，将数学思维能力有效地增强.例如，教授乘方的内容以后，让学生动手将一张报纸对折100次，让其思考最终的高度是多高呢？增加学生的热情度，积极地投身于分析与实践中去.另外，也要重视学生发散思维的培养.例如，学习“三角形中位线的性质”时，也适当地向学生进行发出提问，即正方形、平行四边形以及菱形等等四边形四边中点的连线形成的四边形是怎样的四边形呢？并且让学生讨论之后进行讲明理由.这样一来，能够发散学生思维，增加学生的知识面.
（二）营造积极教学氛围
转变传统的课堂教学模式，将学生作为课堂的主体，教师授课期间必须高度的关注学生学习的效果，加强同学生之间的互动交流，并能够依照学生的学习情况，科学地调整教学任务.教学期间，需要鼓励学生展开探讨式的学习，通过大家的相互帮助，激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛，而且能够培养自主学习的能力.
（三）优化教学方法
采取游戏的教学方式，或者合理地运用多媒体技术进行课堂教学，让学生的学习注意力不断地提升，增强课堂教学的质量.例如，在教学时，教师可以充分地利用好文具、书本、笔等贴近现实的工具，实施平面几何以及立体几何的教学，达到优化教学方式的同时，也将学生空间思维能力进行增强.而且多媒体技术能够直观地展示抽象数学概念，加深学生的印象，经声、光、电技术也可以集中学生注意力，将教学有效性进行提升.
（四）以层次教学法实现注重个体的数学教学
提升初中数学课堂教学有效性，必须兼顾全体的学生，同时遵循学生实际状态展开科学的教学.例如，依照学生学习情况的不同，形成不同的学生群体，以分组教学模式，合理地设计教学的方案.再经基础教学达到学生对数学知识及内容需求目標.通过实施分组教学和层次教学的模式，也可以推动学生对基础数学理论不断地强化，同时建立起更高的数学应用能力.
（五）定期开展测评考试
为了切实地将初中数学教学有效性提升，教师教学期间必须落实定期的考核学生学习情况，对学生学习效果具有整体把握，合理地调整教学计划，并且重点讲解重难点问题，提升课堂教学效率.另外，经回顾性的评价以后，将教学中具有的问题及时的发掘，了解到学生掌握知识的程度，提供给接下来的教学工作有价值的指导.
三、结 语
在初中阶段，数学属于不可或缺的重要学习内容.为了将课堂教学有效性进行提升，需要教师从多个方面充分地考虑以及总结，应用现代化的教学模式以及理念，将课堂教学质量进行提升，使得初中数学教学工作平稳有序地开展.
【参考文献】
[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014（1）：201.
[2]吴燕萍，高飞.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].电大理工，2014（1）：74-75.
[3]孟立可.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（11）：42-43.
[4]李尚能.论述初中数学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016（27）：45.
【关键词】初中数学;课堂教学;有效性;实践探究
当前，为了有效地满足初中学生减负的需要，同时满足初中数学教学的实际需求，对提升课堂教学的有效性至关重要.经提升教学有效性，帮助学生在较短的时间范围内，切实地获得到更多的知识内容，高效地实现教学目标，而且培养学生更多的数学思维能力.当前，在初中数学教学中依然具有较多的弊端问题需要改正，探究科学有效的初中数学教学有效性途径尤为关键.
一、初中数学课堂教学有效性开展中的问题分析
首先，学生并没有对学习产生较高的热情度.大部分学生依然认为数学是一种难学的学科，在学习期间具有害怕或者抵抗的心理.而且通常学生对数学学习不具有较高的自信感，就会降低学习的热情度，导致数学成绩不理想.若想提升数学成绩，需要较长的过程，只有不断地积累数学知识，才能够实现成绩的不断提升.但是如果学生不具有较高的学习热情，就会出现懈怠的心理，降低学习的效率以及质量.其次，初中数学课堂教学的学习氛围相对沉闷压抑.尽管当前已经全面实施素质教育，不断地革新教学模式，但是课堂主导者是教师，教师讲解的部分占据了大部分的课堂时间，学生通常依然是被动地接受知识内容.所以，就会导致课堂学习氛围压抑，如果在缺少师生互动的情况下，学生的注意力会更不集中，在降低学习效率的同时，也阻碍了学生思维能力以及创造能力的发展.
二、初中数学课堂教学有效性的实践策略
（一）创新教学情境
有趣的教学情境能够明显地将学生学习热情度进行提升，而且在明确教学的目标的同时，也让学生学习到更多的知识内容，并且对数学形成较高的认知水平.首先，教师需要培养学生良好的思维能力，合理的创建数学情境，在课堂教学中科学的融入数学知识问题，并且经小组讨论的方式加深问题的理解，将数学思维能力有效地增强.例如，教授乘方的内容以后，让学生动手将一张报纸对折100次，让其思考最终的高度是多高呢？增加学生的热情度，积极地投身于分析与实践中去.另外，也要重视学生发散思维的培养.例如，学习“三角形中位线的性质”时，也适当地向学生进行发出提问，即正方形、平行四边形以及菱形等等四边形四边中点的连线形成的四边形是怎样的四边形呢？并且让学生讨论之后进行讲明理由.这样一来，能够发散学生思维，增加学生的知识面.
（二）营造积极教学氛围
转变传统的课堂教学模式，将学生作为课堂的主体，教师授课期间必须高度的关注学生学习的效果，加强同学生之间的互动交流，并能够依照学生的学习情况，科学地调整教学任务.教学期间，需要鼓励学生展开探讨式的学习，通过大家的相互帮助，激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛，而且能够培养自主学习的能力.
（三）优化教学方法
采取游戏的教学方式，或者合理地运用多媒体技术进行课堂教学，让学生的学习注意力不断地提升，增强课堂教学的质量.例如，在教学时，教师可以充分地利用好文具、书本、笔等贴近现实的工具，实施平面几何以及立体几何的教学，达到优化教学方式的同时，也将学生空间思维能力进行增强.而且多媒体技术能够直观地展示抽象数学概念，加深学生的印象，经声、光、电技术也可以集中学生注意力，将教学有效性进行提升.
（四）以层次教学法实现注重个体的数学教学
提升初中数学课堂教学有效性，必须兼顾全体的学生，同时遵循学生实际状态展开科学的教学.例如，依照学生学习情况的不同，形成不同的学生群体，以分组教学模式，合理地设计教学的方案.再经基础教学达到学生对数学知识及内容需求目標.通过实施分组教学和层次教学的模式，也可以推动学生对基础数学理论不断地强化，同时建立起更高的数学应用能力.
（五）定期开展测评考试
为了切实地将初中数学教学有效性提升，教师教学期间必须落实定期的考核学生学习情况，对学生学习效果具有整体把握，合理地调整教学计划，并且重点讲解重难点问题，提升课堂教学效率.另外，经回顾性的评价以后，将教学中具有的问题及时的发掘，了解到学生掌握知识的程度，提供给接下来的教学工作有价值的指导.
三、结 语
在初中阶段，数学属于不可或缺的重要学习内容.为了将课堂教学有效性进行提升，需要教师从多个方面充分地考虑以及总结，应用现代化的教学模式以及理念，将课堂教学质量进行提升，使得初中数学教学工作平稳有序地开展.
【参考文献】
[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014（1）：201.
[2]吴燕萍，高飞.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].电大理工，2014（1）：74-75.
[3]孟立可.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（11）：42-43.
[4]李尚能.论述初中数学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016（27）：45.