【摘 要】
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目的了解"多元化"教学模式在儿童少年卫生学实验教学中的应用及效果。方法将新疆某医学院校2012级2班和2013级2班共120名学生作为研究对象分为实验班与对照班,实验班采用多元
【机 构】
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新疆医科大学公共卫生学院儿童少年卫生学与妇幼保健学教研室;
【基金项目】
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新疆医科大学Ⅷ期教育教学研究项目(YG 2015016)
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目的了解"多元化"教学模式在儿童少年卫生学实验教学中的应用及效果。方法将新疆某医学院校2012级2班和2013级2班共120名学生作为研究对象分为实验班与对照班,实验班采用多元化的教学模式,对照班采用传统教学模式。授课结束,通过问卷调查和综合考核评价两种教学模式的教学效果。结果教学模式改变提高了课程的满意度(χ~2=9.76,P=0.00),有助于激发学生的学习兴趣(χ~2=8.08,P=0.01),提高学生学习主动性(χ~2=30.86,P=0.00)和学习效果(χ~2=24.42,P=0.00),增加了考核效果的满意度(χ~2=14.96,P=0.00),提高了实验能力(χ~2=11.58,P=0.00),实验知识的掌握比例提高(χ~2=5.05,P=0.04)。实验组和对照组在实验理论(口试)成绩(t=-5.41,P=0.00)、实验操作(t=-4.58,P=0.00)、实验综合(t=-10.15,P=0.00)、总评成绩(t=-4.28,P=0.00)高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 "多元化"教学模式有利于激发学生的学习兴趣、提高教学效果,教学模式和考核的改变,有助于培养出符合卫生事业需要的实用型人才。
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