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摘 要：王宗炎先生是我国外语界著名的教育家，也是我国语言学的开拓者。他对语言学的发展提出了许多真知灼见，有效地推动了我国语言学研究的发展。本文在研读王先生的著作的基础上，从王先生语言学常见问题和如何做语言研究剖析王宗炎语言学思想，研究王宗炎先生的语言学思想对我国后续的语言学研究和语言教学工作起到了积极的作用。
关键词：王宗炎；语言学思想；建议
引言
王先生作为中国语言学的先锋者，一生致力于外语研究和教学工作。王先生对语言学的理解结合了教学思想和其十几年的教学经验，观点鲜明，读后使读者领悟了其语言学思想。王先生学识渊博，论述充满真知灼见，这和他的学养与治学原则是分不开的。他的语言学思想和治学态度值得我们广大青年学者去考察并从中吸取教益。
一、王宗炎的语言学思想
语言学的研究既是具体的，也是抽象的。王先生指出语言学研究除了研究语言结构；还应该注目于语言学的其他学科和边沿地带。
（一）关于语言和逻辑的问题。王先生认为语言是表达思想的手段，思想不符合逻辑，语言就不可理解，若思想有逻辑，其语言则顺理成章。语言是我们对外交流的重要工具之一，我们所用的语言就是思想的体现。王先生指出，逻辑不是衡量语言是否纯洁、健康的唯一标准。语言的发展与社会密切相关，语言的使用受时代、地点和民族等社会因素的影响，所以有时候语言也是没有逻辑可言的。简言之，语言和逻辑属于辩证统一的关系，它们相互影响，作用于人与人之间的交流。
（二）语言和文化。王先生通过他和老友韩先生的对话，告诉读者语言和文化息息相关，语言教学的过程就是文化交流的体验，文化总是在语言传授或实际使用过程中悄无声息地传递着。在我们学习生活中，会发现很多英语学习者即使发音标准、词汇和语法使用正确，但是在实践交际中仍然存在着许多障碍。这是因为在学习时很少关注英美文化背景，而导致的交际失败。比如：
---what happened to your former boss？
---He had been a basket case here since his company went bankrupt and his wife left him.
在这里 “basket case”是指精神极度紧张、或崩溃的人。该词源于美国军队用语，最初用来描述在战斗中失去四肢的士兵，因为无法行动需要放在篮子里抬着走。王先生在语言和文化关系的时候也举了很多例子，以此警醒我们语言学习者要想学好一门语言，必须了解其文化背景和习俗。
（三）语言及其语言学的应用。语言研究的核心是语音、词汇和语法，而语言学研究的首要任务是了解语言的本质和功能。王先生认为语言学习和语言学学习是相辅相成的。学语言学，可以了解语言有地区性、和社会性，其语言的使用因社会阶级、年龄、性别和场合等变化而变化。这使得我们在语言教学过程中可以根据不同教学内容和类别设定不同的教学环境和采用不同的教学风格，以促进语言教学的成功。比如王先生认为Chomsky的转换生成语法应用与语言教学中大有裨益，转换生成语法区分表层结构和深层结构能有效帮助学生分析句子结构和句子意义。但从另一个角度看，转换生成语法太抽象，脱离了实际。然而语言学理论并不是衡量一个教学方法的唯一标准，这还取决于教师的教学风格和学生的具体学情分析。
二、王宗炎对语言学发展的建议
王先生长期从事外语研究及其教学工作，在教学实践中验证理论、反思实践成果和展望语言学的未来。王先生对语言学发展提出了许多具有现实意义的建议。
（一）去粗取精，去伪存真
王先生这一辈子做学问坚持了“三个信条”：第一，他不认为人已经掌握了最后的真理，也不相信语言界有最高的权威；第二，他认为学术研究总是后来居上，因为站在前人的肩膀上，后人自然爬得更高；第三，只有经过观察、实验、探索、讨论，才能逐步逼近和认清事物的真相。王先生根据这些信条，主张语言研究者打开窗户，独立思考，仔细验证，自由讨论。语言学是讲论证的，要求言必有据。即使是名人所言，我们也不能听其言而信其行。
王先生指出国内的学术文章存在文字晦涩、不通顺的问题，鼓励大家多用结构简单和启发式的句子来表达；在介绍外国语言学说时，切忌全盘接收或一律否定，要在实践中去粗取精，去伪存真。王先生在《语言的探索》和《回春楼谈英语》两本书中就为语言研究者们做了榜样，他在书中评价国内外的语言学家都是十分中肯。
（二）追求语言共性和个性的统一
近年来语言的共性一直是语言学界热议的话题之一，而王先生早在几十年前就提醒语言研究者要追求语言个性和共性的统一。他在《语言对比小议》一文中提出，我们学习外语需要进行英汉对比，找出其不同和类似的地方。发现英汉语言的共性，学习会事半功倍；然而，发现语言的不同点，就是学习者要注意的难点和重点。语言的共性和个性是紧密相连的，共性寓于个性之中，通过个性表现出来。语言研究者应该意识到共性和个性之间的联系和区别，了解英汉之间的共性和个性，对共性进行阐释，对个性进行对比分析，促进汉语的正迁移，避免负迁移。正如王先生所说，搞英汉对比，找出语言的共性和个性，不但可以提高研究者的语言能力，还可以提高理论水平。
（三）语言研究和语言教学相辅相成
从国外语言学的发展历程来看，语言学发展与语言教学有密切的关系把语言研究和语言教学相结合起来是国外语言学的一大特色。王先生曾明确提出语言研究和语言教学相辅相成，一方面，语言研究的成果可以解决语言教学中的实际问题，推动语言教学的发展；另一方面，语言教学中遇到的实际问题又可以把语言研究引向深入。语言学理论是否正确，只有使用过才知道。通过语言教学活动的进行，可以发现语言学习者学习和掌握语言写过程；可以了解母语和外语的共性和个性。
结语
王宗炎先生虽然如此资深饱学，但仍十分注意在教和学的过程中，不断地充实自己，使自己处在国内外语言学的前沿。王先生的語言学思想提醒我们注意语言和逻辑、语言和文化的关系，也提高了我们对语言对比、语言教学这一问题的重视。正如王先生所言，语言研究要和语言教学相辅相成，同时也要考虑文化、社会等因素。语言研究者应谨遵王先生的教诲，做到“学而不思则罔，思而不学则怠”和实事求是。
参考文献
[1] 王宗炎.我们要做三件事[J].外语与外语教学，1998（3）：1-2
[2] 王宗炎.语言对比小议[J].外语教学与研究，2001（3）：161-163
[3] 王宗炎.对<<国外语言学>>的几点希望[J].当代语言学，1980（1）：2-3
[4] 王宗炎.粉笔青灯五十年[G]//王宗炎英语教育自选集[C].北京：外语教学与研究出版社，2007
[5] 王宗炎.我走过的弯路[G]//王宗炎英语教育自选集[C].北京：外语教学与研究出版社，2007
[6] 王宗炎.回春楼谈英语[M].西安：陕西人民出版社，1983
作者简介
徐婷梦（1993-），女，广西玉林人，广西师范学院2016级硕士研究生，研究方向：外国语言文学。
（作者单位：广西师范学院）
关键词：王宗炎；语言学思想；建议
引言
王先生作为中国语言学的先锋者，一生致力于外语研究和教学工作。王先生对语言学的理解结合了教学思想和其十几年的教学经验，观点鲜明，读后使读者领悟了其语言学思想。王先生学识渊博，论述充满真知灼见，这和他的学养与治学原则是分不开的。他的语言学思想和治学态度值得我们广大青年学者去考察并从中吸取教益。
一、王宗炎的语言学思想
语言学的研究既是具体的，也是抽象的。王先生指出语言学研究除了研究语言结构；还应该注目于语言学的其他学科和边沿地带。
（一）关于语言和逻辑的问题。王先生认为语言是表达思想的手段，思想不符合逻辑，语言就不可理解，若思想有逻辑，其语言则顺理成章。语言是我们对外交流的重要工具之一，我们所用的语言就是思想的体现。王先生指出，逻辑不是衡量语言是否纯洁、健康的唯一标准。语言的发展与社会密切相关，语言的使用受时代、地点和民族等社会因素的影响，所以有时候语言也是没有逻辑可言的。简言之，语言和逻辑属于辩证统一的关系，它们相互影响，作用于人与人之间的交流。
（二）语言和文化。王先生通过他和老友韩先生的对话，告诉读者语言和文化息息相关，语言教学的过程就是文化交流的体验，文化总是在语言传授或实际使用过程中悄无声息地传递着。在我们学习生活中，会发现很多英语学习者即使发音标准、词汇和语法使用正确，但是在实践交际中仍然存在着许多障碍。这是因为在学习时很少关注英美文化背景，而导致的交际失败。比如：
---what happened to your former boss？
---He had been a basket case here since his company went bankrupt and his wife left him.
在这里 “basket case”是指精神极度紧张、或崩溃的人。该词源于美国军队用语，最初用来描述在战斗中失去四肢的士兵，因为无法行动需要放在篮子里抬着走。王先生在语言和文化关系的时候也举了很多例子，以此警醒我们语言学习者要想学好一门语言，必须了解其文化背景和习俗。
（三）语言及其语言学的应用。语言研究的核心是语音、词汇和语法，而语言学研究的首要任务是了解语言的本质和功能。王先生认为语言学习和语言学学习是相辅相成的。学语言学，可以了解语言有地区性、和社会性，其语言的使用因社会阶级、年龄、性别和场合等变化而变化。这使得我们在语言教学过程中可以根据不同教学内容和类别设定不同的教学环境和采用不同的教学风格，以促进语言教学的成功。比如王先生认为Chomsky的转换生成语法应用与语言教学中大有裨益，转换生成语法区分表层结构和深层结构能有效帮助学生分析句子结构和句子意义。但从另一个角度看，转换生成语法太抽象，脱离了实际。然而语言学理论并不是衡量一个教学方法的唯一标准，这还取决于教师的教学风格和学生的具体学情分析。
二、王宗炎对语言学发展的建议
王先生长期从事外语研究及其教学工作，在教学实践中验证理论、反思实践成果和展望语言学的未来。王先生对语言学发展提出了许多具有现实意义的建议。
（一）去粗取精，去伪存真
王先生这一辈子做学问坚持了“三个信条”：第一，他不认为人已经掌握了最后的真理，也不相信语言界有最高的权威；第二，他认为学术研究总是后来居上，因为站在前人的肩膀上，后人自然爬得更高；第三，只有经过观察、实验、探索、讨论，才能逐步逼近和认清事物的真相。王先生根据这些信条，主张语言研究者打开窗户，独立思考，仔细验证，自由讨论。语言学是讲论证的，要求言必有据。即使是名人所言，我们也不能听其言而信其行。
王先生指出国内的学术文章存在文字晦涩、不通顺的问题，鼓励大家多用结构简单和启发式的句子来表达；在介绍外国语言学说时，切忌全盘接收或一律否定，要在实践中去粗取精，去伪存真。王先生在《语言的探索》和《回春楼谈英语》两本书中就为语言研究者们做了榜样，他在书中评价国内外的语言学家都是十分中肯。
（二）追求语言共性和个性的统一
近年来语言的共性一直是语言学界热议的话题之一，而王先生早在几十年前就提醒语言研究者要追求语言个性和共性的统一。他在《语言对比小议》一文中提出，我们学习外语需要进行英汉对比，找出其不同和类似的地方。发现英汉语言的共性，学习会事半功倍；然而，发现语言的不同点，就是学习者要注意的难点和重点。语言的共性和个性是紧密相连的，共性寓于个性之中，通过个性表现出来。语言研究者应该意识到共性和个性之间的联系和区别，了解英汉之间的共性和个性，对共性进行阐释，对个性进行对比分析，促进汉语的正迁移，避免负迁移。正如王先生所说，搞英汉对比，找出语言的共性和个性，不但可以提高研究者的语言能力，还可以提高理论水平。
（三）语言研究和语言教学相辅相成
从国外语言学的发展历程来看，语言学发展与语言教学有密切的关系把语言研究和语言教学相结合起来是国外语言学的一大特色。王先生曾明确提出语言研究和语言教学相辅相成，一方面，语言研究的成果可以解决语言教学中的实际问题，推动语言教学的发展；另一方面，语言教学中遇到的实际问题又可以把语言研究引向深入。语言学理论是否正确，只有使用过才知道。通过语言教学活动的进行，可以发现语言学习者学习和掌握语言写过程；可以了解母语和外语的共性和个性。
结语
王宗炎先生虽然如此资深饱学，但仍十分注意在教和学的过程中，不断地充实自己，使自己处在国内外语言学的前沿。王先生的語言学思想提醒我们注意语言和逻辑、语言和文化的关系，也提高了我们对语言对比、语言教学这一问题的重视。正如王先生所言，语言研究要和语言教学相辅相成，同时也要考虑文化、社会等因素。语言研究者应谨遵王先生的教诲，做到“学而不思则罔，思而不学则怠”和实事求是。
参考文献
[1] 王宗炎.我们要做三件事[J].外语与外语教学，1998（3）：1-2
[2] 王宗炎.语言对比小议[J].外语教学与研究，2001（3）：161-163
[3] 王宗炎.对<<国外语言学>>的几点希望[J].当代语言学，1980（1）：2-3
[4] 王宗炎.粉笔青灯五十年[G]//王宗炎英语教育自选集[C].北京：外语教学与研究出版社，2007
[5] 王宗炎.我走过的弯路[G]//王宗炎英语教育自选集[C].北京：外语教学与研究出版社，2007
[6] 王宗炎.回春楼谈英语[M].西安：陕西人民出版社，1983
作者简介
徐婷梦（1993-），女，广西玉林人，广西师范学院2016级硕士研究生，研究方向：外国语言文学。
（作者单位：广西师范学院）