1
　　上个星期五的晚上，德国电视台播放了一个孩子挑战大人的儿童节目，其中有一对7岁双胞胎女孩挑战一对著名演员夫妇。
　　节目是这样的，主持人读一小段《格林童话》，挑战者要说出这是《格林童话》的哪一篇。开始时，双方旗鼓相当，难分胜负，最后以抢答的方式进行终极PK，姐妹俩以敏捷快速的优势战胜了这对演员夫妇，要知道这对演员夫妇可是演《格林童话》的“专业户”哦！
　　其实在德国，真正的童话“专业户”是孩子们。从孩子一出生，父母便开始了亲子阅读，阅读内容就是童话故事。在我女儿出生后，每天晚上睡觉前，她爸爸一定会给她读童话，仿佛童话已经融入德国人的血液里。在德国，提起童话，每个孩子都是如数家珍。
　　再长大一些，孩子们就开始自己读童话书了。他们热衷于童话里的人物，和他们一起经历悲欢离合，孩子们自喻为童话故事里的主人翁。
　　入学后，学校还是以童话为教学素材来学德语。女儿上三年级，一个学期就用了两个月的时间来学习《格林童话》，孩子们在童话故事里学语法，学组词造句，学文章的结构方式。
　　这些都是孩子们熟悉的童话，因为熟悉，所以他们感兴趣；因为感兴趣，所以他们乐意学习；因为乐意学习，所以他们记得住。
　　学期末的考试题也和上述电视节目的考题如出一辙，要求学生们写出童话故事里的一小段，并且回答这是出自哪篇童话？这些童话故事对孩子们来说都了如指掌，因而，孩子们都取得了好成绩。
　　每天，老师都会复印一篇格林童话，让孩子们在里面找词找句，然后回答问题：
　　1、这篇童话的名字；2、典型的童话人物；3、典型的童话地点；4、典型的童话事物；5、典型的童话形式；6、典型的童话开头；7、典型的童话结尾；8、我为童话画的画。
　　这种寓教于乐的方式，孩子们很享受。女儿每天回来都很兴奋地给我讲童话，给我看她画的画。
　　2
　　本来以为用童话学德语就这样结束了，接下来该正规系统的学习德语了。可没想到的是，童话学习还在继续。
　　一天，女儿拿回来一张德语老师发的教学通知单：这学期为了配合德语学习，我们将会把童话剧表演团请到学校来进行表演。然后，我们去城市剧场观赏这出童话剧。最后，我们还将自己排演这出童话剧。现在，我们把此次教学活动的时间安排、举办地点以及费用通知给家长们。
　　最近几天，女儿放学回家后，总是拿着个剧本不停地在读，不停地在唱，同时还做着不同的表演动作。我纳闷地问女儿：“你这是怎么了？”
　　女儿说：“妈妈，你知道吗？我们班现在正排演童话音乐剧《十二只天鹅》。老师说了，角色全部公开竞选。今天，公主的角色已经产生了，缇娜扮演公主，这个结果是当然的，因为缇娜本来就是学校演出剧团里的成员。接下来还有其他的角色我们可以竞争。妈妈，你看这一段一段的台词，可都要背下来呢！我一定要多多练习，我很想扮演其中的一个角色。我只有表演得比别人好，才有机会得到角色呀！”
　　哦，原来如此！
　　童话剧的排练在继续，同时，童话的学习也在继续。
　　一天，女儿写家庭作业用了很长时间，超过了一个小时，我既好奇又担心。因为老师在开家长会时曾说：“孩子每天做家庭作业的时间不得超过45分钟。如果超过45分钟，孩子的作业还没有做完，那么就不要再做了。因为孩子一定是遇到问题了，长时间的鏖战是不能解决问题的，家长只要签个字，证明孩子已经做了45分钟就可以了。这样我也就知道了这个孩子的情况。”
　　于是，我敲了敲女儿的房门：“真儿，你遇到了什么问题吗？”女儿答：“我马上就好了，你不要打扰我。今天的家庭作业是写童话。”
　　原来连写作文也还是写童话。一个小学生就开始写童话，在这个写作过程中，既学习了字词句，也学习了德语的语法，同时也开发了孩子们的想象力。
　　不一会儿，女儿既兴奋又得意地从房间里跑出来：“妈妈，你看！我写好了！”
　　我一看，啊！大吃一惊。女儿洋洋洒洒地写了两张半A4纸。我像女儿这么大的时候，可写不出这么长的童话来哦！
　　我认为，这一切都归功于孩子们的童话学习。这个学习过程化解了德语学习的枯燥和复杂，使孩子们在不断重复的学习中有乐趣陪伴。
　　德国孩子学童话，是在他们的理解里和兴趣里，甚至是在竞争里的学习，这样的记忆将是永久的、快乐的、受益一生的。