前不久我参加了学校组织的英语新课程改革培训。经过一个多月的培训，我认识到了英语课改的必然性和重要性。我深深体会到了新课程的理念：是以学生的终身发展为本，以全新的课程生态观刷新着传统教学理念，它以学生全面发展为目标，关注学生学习的过程与结果，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系中。
　　教育家汪广仁曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节。那么，在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣呢？通过这次新课改革培训和五年的农村英语教学经历，我认为在新课程改革的大背景下我们可以从以下三个方面来探讨这个问题。
　　第一、充分调动学生学习英语的兴趣。
　　培养学习的直接兴趣，是加强学习兴趣的根本。直接兴趣是学习活动的最直接、最活跃的动力。要重视英语教学方式的拓展，多渠道给学生提供语言实践的机会，激发其学习的兴趣。我在大学时代就很崇拜李阳老师，他所提倡的“三最法”——最大声、最清楚、最快速地练习口语，在学习方法上崇尚简单和一字一句攻克英语让在大学学习英语受益非浅。在中学的英语教学过程中我借鉴了这种方法之多样激励来激发学生的兴趣，激起学生学习英语的干劲，激励学生奋发学习。
　　１．名言激励。李阳老师很注重对学生进行励志教育，他的励志名言很具有鼓动性。所以，我每天选择7句励志名言，要学生抄好，贴在课桌上，每天大声朗读，既鼓励了自己，又提高了英语水平。如：A good beginning is half the battle.首战告捷等于一半顺利。Where there is a will ,there is a way有志者事竟成。
　　２．垂范激励。喊破嗓子，不如做出表率。要求学生做到的，我要求自己要做到。如果要求学生每天记20个单词，我就每天记40个；我要求学生每天背《英语新概念》第一册里的一篇短文，那我自己就每天背《英语新概念》第二册里的一篇短文。我甚至许下诺言要让本班英语在高考中争取全校第一名。学生们在我的带动和相互督促下，学习英语的热情高涨。
　　第二、想尽办法创设教学情景，让语法课生动起来。
　　传统的“老师讲，学生听；老师写，学生记；老师考，学生背”的语法教学模式，使得语法课堂显得特别沉闷枯燥。学生机械地记忆语言规则，既容易遗忘，也容易失去学习语法甚至英语这门课程的兴趣和热情。为了激发学生的兴趣和热情，我和同事们想了办法，在语法课堂上创设游戏情景，让兴趣成为学生学习的动力。课堂上学生的兴趣越浓厚，参加的愿望就会越强烈，学习的效果就越好。因此，我们可以用竞赛或游戏等方式来提高学生参与活动的兴奋程度。
　　第三、建立和谐的师生关系，是学生学习兴趣的重要保证。
　　在教学中，教师应该热爱、尊重、关心每个学生，对学生要一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。教师要善于提出问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的信心。老师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在老师心中有一席之地。如果每个学生经常感到老师对自己的关心、爱护和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，从而也能达到激发学生学习兴趣的目的。让学生在和谐的气氛中学习英语知识，在轻松、愉快的环境中培养自己的语言能力，这会使学习达到一定的效果。
　　最后，我认为新课程下的课堂教学应该要改变以往的旧观念以及传统的教学模式。不再是老师在台上自编自演的唱独角戏，学生在台下一味的听的那种“满堂灌”的模式了，而是以学生为主导，发挥学生的聪明才智和特点，在老师的带领和指导下，用任务型的教学模式来完成课堂教学任务。教师还应该积极地为学生营造良好的课堂气氛，充分调动学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的环境里更好地学习英语知识。
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