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摘要：兴趣是最好的老师”，假如学生对小学数学充满了兴趣，那么学习起数学来就会非常有动力，学习的效果就会非常的好.因此，作为小学数学教师，我们在教学的过程中要采取各种教学方法，激发学生的学习兴趣.本文，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的一些做法.
关键词：小学数学；方法；兴趣培养
一、采用赏识教学法，激励学生进步
好学生都是表扬出来的.小学生虽然年龄小，但是却有很强的自尊心，这样的年龄特征使他们更渴望得到教师的表扬，哪怕只是教师一次无足挂齿的肯定，都可能让他们兴高采烈好几天.教师适宜而又真诚的表扬（尤其是公开的表扬），往往是小学生积极学习数学知识的高效催化剂.故而，在平日的小学数学教学中，教师可以牢牢抓住小学生这一明显的心理特性，多多给予他们赞美，对他们在数学知识学习上的努力表示肯定.如此，教师才能逐渐形成自己独特的人格魅力，在无形之中感染学生，引发学生情感上的共鸣.久而久之，学生就会对这位教师产生一种“向师性”，由爱上这位教师进而爱上数学这门课程.
表扬是一种有着神奇魔力的力量，哪怕只是一次不值一提的掌声，一道不经意间肯定的眼神，一张眇乎小哉的奖状，都将成为小学生努力学习数学知识的动力源泉.因此，在平日的小学数学教学中，教师千万不要悭吝自己对学生们的夸赞.
二、创设童话故事情境，激发学生的兴趣
无论想要学好哪一门学问，兴趣是先导，对意志不坚的小学生来说更是如此，只有想方设法令其产生了浓厚的興趣，他们才能全心全意地投入到学习当中来.故而，数学教师可以根据小学生普遍爱听童话故事的天性，在课堂教学过程中给他们讲一些趣味盎然的童话故事，此举不仅可以将如白开水一般淡而无味的数学教学课程变得妙趣横生，而且能够很好地激发小学生学习数学的兴趣。
例如，在教学“认识位置”这一节知识时，笔者就给学生们精心编制了这样一个童话故事：动物王国要举行三年一度的武林大会，森林里凡是自认武艺高强的动物都来参加了，这时候身为百兽之王的老虎雄赳赳气昂昂地登场了，威武不凡地发话道：此次武林大会将决定你们在王国里的地位，所以你们要慎重对待.这次比武大会与以往不同的是，你们要先进行一项“听指令做动作”的反应挑战，只有获胜者才有资格参加最终的比试，反应慢或做错者立即淘汰出局，下面听我口令做动作：左眼睛，右耳朵，向上跳，向下蹲、左爪张开、右爪握紧、原地打转……通过讲述这样一个趣味浓浓的童话故事，能有效激发小学生学习数学的热情，使其真正体验到学习数学知识的无限乐趣，学好数学也将不再是困扰小学生的难题.
三、在游戏中开展趣味教学
游戏是小学生的最爱，将游戏引入小学数学教学中符合小学生活泼好动爱玩的天性，可以激起小学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与意识，调动学习参与学习的主动性与积极性。“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”游戏可以激起学生愉悦的情感体验，满足学生的心理需求，使学生对原本枯燥抽象的数学知识产生浓厚的兴趣。同时游戏具有较强的操作性，可以有效地培养学生的动手操作能力与数学思维能力。教育家苏霍姆林斯基说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”在教学中我们要大胆引入游戏机制，将趣味游戏与枯燥数学结合起来，为学生设计一系列富有趣味性、易操作的数学游戏活动，真正实现寓教于乐，让学生在玩中学。如学习了最小公倍数，我们可以组织学生一起玩明7暗7的游戏，明7就是带有7的数字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍数，如7、14、21等，让学生从1开始依次往下说，当遇到明7或暗7时，这个数字不说，而是要说明是明7或暗7或既是明7又是暗7。学生一听说要玩游戏，立即来了兴致，积极而主动地参与到游戏中。这样在轻松愉悦的教学氛围中，学生学得积极而主动。又如在学习了基本图形后，我们让学生亲自动手剪一些基本图形，如三角形、长方形、圆形等，并让学生将这些图形进行组装，形成全新的图形，看哪个学生所拼的图形最具创意。这样的游戏活动给予了学生充分想象、发挥个性与特长的空间。既加强了学生对所学数学知识的理解与巩固，又锻炼了学生的思维能力、提高了学生的动手操作能力。
总之，在小学数学的教学过程中，我们数学老师要贯彻新课程理念.采取丰富的教学手段和方式方法，调动学生学习数学的兴趣，使学生在宽松，愉悦的学习氛围中，学习了知识，发展了个性，促进学生的全面发展.
参考文献
[1]谢光祥.在继承和创新中寻求平衡：新课程下小学数学“解决问题”教学策略初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（19）：91.
[2]黃爱林.谈低年级学生数学兴趣培养[J].考试周刊，2016（A0）：84.
[3]刘博.例谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J].考试周刊，2016（61）：93.
[4]李淑贞.浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].新课程·上旬，2013（8）：391.
关键词：小学数学；方法；兴趣培养
一、采用赏识教学法，激励学生进步
好学生都是表扬出来的.小学生虽然年龄小，但是却有很强的自尊心，这样的年龄特征使他们更渴望得到教师的表扬，哪怕只是教师一次无足挂齿的肯定，都可能让他们兴高采烈好几天.教师适宜而又真诚的表扬（尤其是公开的表扬），往往是小学生积极学习数学知识的高效催化剂.故而，在平日的小学数学教学中，教师可以牢牢抓住小学生这一明显的心理特性，多多给予他们赞美，对他们在数学知识学习上的努力表示肯定.如此，教师才能逐渐形成自己独特的人格魅力，在无形之中感染学生，引发学生情感上的共鸣.久而久之，学生就会对这位教师产生一种“向师性”，由爱上这位教师进而爱上数学这门课程.
表扬是一种有着神奇魔力的力量，哪怕只是一次不值一提的掌声，一道不经意间肯定的眼神，一张眇乎小哉的奖状，都将成为小学生努力学习数学知识的动力源泉.因此，在平日的小学数学教学中，教师千万不要悭吝自己对学生们的夸赞.
二、创设童话故事情境，激发学生的兴趣
无论想要学好哪一门学问，兴趣是先导，对意志不坚的小学生来说更是如此，只有想方设法令其产生了浓厚的興趣，他们才能全心全意地投入到学习当中来.故而，数学教师可以根据小学生普遍爱听童话故事的天性，在课堂教学过程中给他们讲一些趣味盎然的童话故事，此举不仅可以将如白开水一般淡而无味的数学教学课程变得妙趣横生，而且能够很好地激发小学生学习数学的兴趣。
例如，在教学“认识位置”这一节知识时，笔者就给学生们精心编制了这样一个童话故事：动物王国要举行三年一度的武林大会，森林里凡是自认武艺高强的动物都来参加了，这时候身为百兽之王的老虎雄赳赳气昂昂地登场了，威武不凡地发话道：此次武林大会将决定你们在王国里的地位，所以你们要慎重对待.这次比武大会与以往不同的是，你们要先进行一项“听指令做动作”的反应挑战，只有获胜者才有资格参加最终的比试，反应慢或做错者立即淘汰出局，下面听我口令做动作：左眼睛，右耳朵，向上跳，向下蹲、左爪张开、右爪握紧、原地打转……通过讲述这样一个趣味浓浓的童话故事，能有效激发小学生学习数学的热情，使其真正体验到学习数学知识的无限乐趣，学好数学也将不再是困扰小学生的难题.
三、在游戏中开展趣味教学
游戏是小学生的最爱，将游戏引入小学数学教学中符合小学生活泼好动爱玩的天性，可以激起小学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与意识，调动学习参与学习的主动性与积极性。“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”游戏可以激起学生愉悦的情感体验，满足学生的心理需求，使学生对原本枯燥抽象的数学知识产生浓厚的兴趣。同时游戏具有较强的操作性，可以有效地培养学生的动手操作能力与数学思维能力。教育家苏霍姆林斯基说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”在教学中我们要大胆引入游戏机制，将趣味游戏与枯燥数学结合起来，为学生设计一系列富有趣味性、易操作的数学游戏活动，真正实现寓教于乐，让学生在玩中学。如学习了最小公倍数，我们可以组织学生一起玩明7暗7的游戏，明7就是带有7的数字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍数，如7、14、21等，让学生从1开始依次往下说，当遇到明7或暗7时，这个数字不说，而是要说明是明7或暗7或既是明7又是暗7。学生一听说要玩游戏，立即来了兴致，积极而主动地参与到游戏中。这样在轻松愉悦的教学氛围中，学生学得积极而主动。又如在学习了基本图形后，我们让学生亲自动手剪一些基本图形，如三角形、长方形、圆形等，并让学生将这些图形进行组装，形成全新的图形，看哪个学生所拼的图形最具创意。这样的游戏活动给予了学生充分想象、发挥个性与特长的空间。既加强了学生对所学数学知识的理解与巩固，又锻炼了学生的思维能力、提高了学生的动手操作能力。
总之，在小学数学的教学过程中，我们数学老师要贯彻新课程理念.采取丰富的教学手段和方式方法，调动学生学习数学的兴趣，使学生在宽松，愉悦的学习氛围中，学习了知识，发展了个性，促进学生的全面发展.
参考文献
[1]谢光祥.在继承和创新中寻求平衡：新课程下小学数学“解决问题”教学策略初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（19）：91.
[2]黃爱林.谈低年级学生数学兴趣培养[J].考试周刊，2016（A0）：84.
[3]刘博.例谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J].考试周刊，2016（61）：93.
[4]李淑贞.浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].新课程·上旬，2013（8）：391.