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摘要：作文中的文化底蕴在语文教学培养中是重中之重，它是学生语文素养与语文能力的综合体现，检验着学生在一定的学习阶段的语言表达能力，那么如何有效地提高学生的作文水平和文化底蕴在语文学习中都起着至关重要的作用。由于在山区中学习长大的学生，他们的生活环境使他们在作文写作与创作中，也相应的受到一定的限制，很难使作文具有丰富底蕴。那么如何提高山区初中学生作文的底蕴，是我们作为教育者一直需要关注和探讨的问题。
关键词：山区教学;写作水平;修改;教学资源
在《语文课程标准》的讨论中提出，作文写作底蕴是一个学生语文素质高与低的综合的呈现。我们常说得语文者得天下，而作文的写作在语文的试卷中占据着非常高的分数，是提高语文成绩的重中之重。很多学生不知如何提高作文底蕴，因此出现了不敢下笔写作文，照搬照抄好词好句的现象，浮于表面应付老师，缺乏文化底蕴，就像加工厂加工出来的一样。长此以往，所谓的作文底蕴变成了复刻和搬运。
一、山区初中学生文化底蕴现状
由于山区环境整体较为封闭，所以在资源分配上存在着一些短缺，很多山区学生的见识受到限制，视野也有一定的局限性。所以他们对于写作的素材和内容缺少拓展，导致他们在学习学作文时遇到了一些棘手的困难，作文写作缺乏一定的表现力和底蕴。加之很多学生受到一些思想的束缚，不能够充分地利用互联网的资源来开拓自己加强与外界的互动，所以导致了他们在写作中缺少素材以及表现力。很多老师不愿意在山区从事教育工作，这在一定程度上造成了山区教育资源的短缺与流失。因此，要想提高山区初中学生作文的底蕴，需要不断的解决好以上的问题，帮助学生提高作文写作水平。
首先在学生写作中，由于缺少一定的学习资源比如书籍，互联网，影音资料等，所以学生的素材收集比较少，没有办法充分地调动自己的思维能力丰富作文底蕴。其次，很多山区学生的家长对学生的作文写作不够重视，而往往忽略了学生的积累和写作。很多山区学生往往在字词句段认读和学习上出现一些基础不牢的现象。因此没有办法充分调动知识储备和语言运用的能力在作文里去表达自己的思想，丰富文化底蕴。
二、如何有效解决这些问题，提高山区初中学生的作文底蕴
1.培养学生审美力，提高自身文化素养
提高作文文化底蕴离不开培养学生的审美力。比如山区学生的生活与农业生产息息相关，因此可以将学生的写作素材的积累与生活实践结合起来，让他们去参与一些春播和秋收，让他们感受生命的律动和季节的变异，从大自然中汲取作文的新鲜养分，不断使自己的素材丰富起来。或者老师可以在课堂中组织学生去开展户外的调查，这样不仅能够激发学生作文写作的兴趣，而且能够帮助他们丰富作文素材，一举两得。只有让学生去欣赏美，才能通过文字的穿透力写出美来。
文化素养的培养最好依托于兴趣。兴趣是学习的风向标，它可以指引着、推动着学生不断向前。由于山区的学生视野比较狭窄，见识少。因此教师应该调动学生的观察能力，让他们在生活中去观察一些生活现象，并将它转化成可作为写作的素材，内化为学生的文化素养。如果一味地印发一些作文书中的句段而不能与学生的生活紧密有效地结合，那么学生也只能靠死记硬背来吸收，并不能真正地将其转化为自己的写作能量。只有深入生活让他们发现生活之美才能够激发他们写作的兴趣，让写作变成有源之水。
2.广泛收集写作素材，丰富作文内涵
由于山区环境相对闭塞，很多获取信息的渠道受到了限制。因此，山区学校应给学生提供更多的写作素材和积累空间。
提高作文文化底蕴离不开学生储备的信息量。可以通过引进新媒体教学，帮助学生通过影音视频了解国内外发生的大事和一些自然科学人文等有关知识，拓宽他们的视野。也可以组织学生在班级里开展图书角活动，将每个人家里面的图书，选取自己喜欢的放在班级的图书角供同学们阅读，学校也可以为学生添置一些适合不同年龄阶段阅读的书目，汲取写好作文提高文化底蕴的养分。
开拓眼界是提升作文文化内涵的一个重要来源。让学生更加了解外部的世界，这不仅能为学生积累作文素材，提供一个良好的机会，同时也可以帮助他们解放思想，更好地参与到外部事情的讨论与交流中。
3.教师提供写作指导，帮助学生修改美化作文
一篇富有文化底蕴的文章的打磨需要作者在背后进行无数次精心认真的修改。因此只有学生不怕修改，老师主动地去为学生提供修改，这篇作文才可以被打磨得越来越好，才可以写得越来越出彩。学生在开始写到第一篇作文的时候，难免会出现像语法不通，修辞手法运用不当等一些问题，这些问题都影响了作文的底蕴表达。但是这些问题都可以通过后面的修改来得到改正和完善的。
老师在为学生提供了专业的修改之后，学生在掌握了一定的作文写作技法之后，老师可以鼓励学生与学生之间相互修改彼此的文章，在互相的学习和讨论中不断进步。老师也可以在布置完作文写作任务以后，将优秀的学生作文抽出两到三份来，作为范文给学生朗读并传授一些写作的技巧，给予他们关于立意选材写作的意见。提高作文文化底蕴是可以通过借鉴和修改逐步培养起来的。
这样不仅能够节省教师的时间，还能够提高学生学习优秀范文的能力和水平。作文修改是一项非常复杂的工程，因为在修改的过程中学生可以重新思考，重新打磨句子，在此過程中也提高了他们的思维能力和语言表达能力。
三、结语
生活都是写作的源泉。因此山区学生应该充分利用自己的生活体验和情感来将作文不断打磨，同时也应该善于去学习一些作文技巧，在不断地修改中提炼自己对写好作文的独到见解，写出文化底蕴。提高山区初中学生的写作水平，这是一项任重而道远的工作，需要进行科学的规划和具体的安排，由浅入深，循序渐进。在作文教学中需要结合学生的具体情况，对症下药。只要方法得当，我相信山区学生一样可以写出富有文化底蕴的文章。
参考文献：
[1]《初中生优秀作文》——一本“授之以渔”的好刊物[J];初中生优秀作文;2010年01期
[2]张思伟.抒写真情，激发兴趣——浅谈如何提高高中学生的作文水平[J];吉林教育;2010年01期
[3]沈明华.浅谈农村初中生学习心理疲劳[J];中小学心理健康教育;2010年05期
[4]郭宁.好文章不是抄出来的[J];家庭教育（中小学生家长;2010年02期
关键词：山区教学;写作水平;修改;教学资源
在《语文课程标准》的讨论中提出，作文写作底蕴是一个学生语文素质高与低的综合的呈现。我们常说得语文者得天下，而作文的写作在语文的试卷中占据着非常高的分数，是提高语文成绩的重中之重。很多学生不知如何提高作文底蕴，因此出现了不敢下笔写作文，照搬照抄好词好句的现象，浮于表面应付老师，缺乏文化底蕴，就像加工厂加工出来的一样。长此以往，所谓的作文底蕴变成了复刻和搬运。
一、山区初中学生文化底蕴现状
由于山区环境整体较为封闭，所以在资源分配上存在着一些短缺，很多山区学生的见识受到限制，视野也有一定的局限性。所以他们对于写作的素材和内容缺少拓展，导致他们在学习学作文时遇到了一些棘手的困难，作文写作缺乏一定的表现力和底蕴。加之很多学生受到一些思想的束缚，不能够充分地利用互联网的资源来开拓自己加强与外界的互动，所以导致了他们在写作中缺少素材以及表现力。很多老师不愿意在山区从事教育工作，这在一定程度上造成了山区教育资源的短缺与流失。因此，要想提高山区初中学生作文的底蕴，需要不断的解决好以上的问题，帮助学生提高作文写作水平。
首先在学生写作中，由于缺少一定的学习资源比如书籍，互联网，影音资料等，所以学生的素材收集比较少，没有办法充分地调动自己的思维能力丰富作文底蕴。其次，很多山区学生的家长对学生的作文写作不够重视，而往往忽略了学生的积累和写作。很多山区学生往往在字词句段认读和学习上出现一些基础不牢的现象。因此没有办法充分调动知识储备和语言运用的能力在作文里去表达自己的思想，丰富文化底蕴。
二、如何有效解决这些问题，提高山区初中学生的作文底蕴
1.培养学生审美力，提高自身文化素养
提高作文文化底蕴离不开培养学生的审美力。比如山区学生的生活与农业生产息息相关，因此可以将学生的写作素材的积累与生活实践结合起来，让他们去参与一些春播和秋收，让他们感受生命的律动和季节的变异，从大自然中汲取作文的新鲜养分，不断使自己的素材丰富起来。或者老师可以在课堂中组织学生去开展户外的调查，这样不仅能够激发学生作文写作的兴趣，而且能够帮助他们丰富作文素材，一举两得。只有让学生去欣赏美，才能通过文字的穿透力写出美来。
文化素养的培养最好依托于兴趣。兴趣是学习的风向标，它可以指引着、推动着学生不断向前。由于山区的学生视野比较狭窄，见识少。因此教师应该调动学生的观察能力，让他们在生活中去观察一些生活现象，并将它转化成可作为写作的素材，内化为学生的文化素养。如果一味地印发一些作文书中的句段而不能与学生的生活紧密有效地结合，那么学生也只能靠死记硬背来吸收，并不能真正地将其转化为自己的写作能量。只有深入生活让他们发现生活之美才能够激发他们写作的兴趣，让写作变成有源之水。
2.广泛收集写作素材，丰富作文内涵
由于山区环境相对闭塞，很多获取信息的渠道受到了限制。因此，山区学校应给学生提供更多的写作素材和积累空间。
提高作文文化底蕴离不开学生储备的信息量。可以通过引进新媒体教学，帮助学生通过影音视频了解国内外发生的大事和一些自然科学人文等有关知识，拓宽他们的视野。也可以组织学生在班级里开展图书角活动，将每个人家里面的图书，选取自己喜欢的放在班级的图书角供同学们阅读，学校也可以为学生添置一些适合不同年龄阶段阅读的书目，汲取写好作文提高文化底蕴的养分。
开拓眼界是提升作文文化内涵的一个重要来源。让学生更加了解外部的世界，这不仅能为学生积累作文素材，提供一个良好的机会，同时也可以帮助他们解放思想，更好地参与到外部事情的讨论与交流中。
3.教师提供写作指导，帮助学生修改美化作文
一篇富有文化底蕴的文章的打磨需要作者在背后进行无数次精心认真的修改。因此只有学生不怕修改，老师主动地去为学生提供修改，这篇作文才可以被打磨得越来越好，才可以写得越来越出彩。学生在开始写到第一篇作文的时候，难免会出现像语法不通，修辞手法运用不当等一些问题，这些问题都影响了作文的底蕴表达。但是这些问题都可以通过后面的修改来得到改正和完善的。
老师在为学生提供了专业的修改之后，学生在掌握了一定的作文写作技法之后，老师可以鼓励学生与学生之间相互修改彼此的文章，在互相的学习和讨论中不断进步。老师也可以在布置完作文写作任务以后，将优秀的学生作文抽出两到三份来，作为范文给学生朗读并传授一些写作的技巧，给予他们关于立意选材写作的意见。提高作文文化底蕴是可以通过借鉴和修改逐步培养起来的。
这样不仅能够节省教师的时间，还能够提高学生学习优秀范文的能力和水平。作文修改是一项非常复杂的工程，因为在修改的过程中学生可以重新思考，重新打磨句子，在此過程中也提高了他们的思维能力和语言表达能力。
三、结语
生活都是写作的源泉。因此山区学生应该充分利用自己的生活体验和情感来将作文不断打磨，同时也应该善于去学习一些作文技巧，在不断地修改中提炼自己对写好作文的独到见解，写出文化底蕴。提高山区初中学生的写作水平，这是一项任重而道远的工作，需要进行科学的规划和具体的安排，由浅入深，循序渐进。在作文教学中需要结合学生的具体情况，对症下药。只要方法得当，我相信山区学生一样可以写出富有文化底蕴的文章。
参考文献：
[1]《初中生优秀作文》——一本“授之以渔”的好刊物[J];初中生优秀作文;2010年01期
[2]张思伟.抒写真情，激发兴趣——浅谈如何提高高中学生的作文水平[J];吉林教育;2010年01期
[3]沈明华.浅谈农村初中生学习心理疲劳[J];中小学心理健康教育;2010年05期
[4]郭宁.好文章不是抄出来的[J];家庭教育（中小学生家长;2010年02期