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摘 要：数学这门学科本身具有复杂性、抽象性等特点，学习难度也较高，尤其对于处在小学阶段的学生来说，更是不小的挑战，这主要因为小学生的思维和智力水平正处在发展阶段，课堂注意力也很难做到长时间集中。随着我国经济的快速发展，国民受教育水平也在逐步提高，可在部分较为偏远的农村地区，教学水平还十分有限，这就需要教师以新课程标准为切入点，从实际角度出发对益智游戏在小学数学教学中的应用策略进行详细分析和总结。在全新的教育时代下，益智游戏教学方法的出现为广大学生和教师带来了希望，它不仅使教学模式多元化，还积极活跃了课堂气氛，对提高小学数学教育具有重要意义。
关键词：小学数学;农村教育;益智游戏;教学模式
一、 引言
对于农村小學数学教学来说，教材是极其重要的，学生都是通过教材来了解到数学知识的相关概念和定义的，加之教师的正确教学和引导，这些都为学生今后的数学学习埋下了良好伏笔。可因为数学本身具有复杂性和抽象性，传统教学方法很难激发学生对数学的兴趣，但益智游戏可以很好地弥补这点，趣味性是其最大的特点之一，它能够为数学课堂营造出轻松活跃的氛围。益智游戏和农村小学教学是分不开的，两者相辅相成，不可分割。教师可以充分发挥出益智游戏的优势来提升数学课堂效率，在活跃课堂气氛的同时，最大限度上激发学生学习兴趣，同时这也可以将本来抽象复杂的数学知识变得更加贴近学生生活，通俗易懂。
二、 益智游戏对于小学数学教育的应用价值与重要意义
（一）提升学生的学习兴趣
趣味性、挑战性和互动性是益智游戏最显著的特征。这些也更好和小学生极强的好奇心理、好胜心理和容易受外界左右情绪的特点完美契合。数学本身就是一门逻辑性和挑战性都比较强的科目，可由于小学生的逻辑思维能力普遍较弱，大多数小学生学习数学都较为吃力，有的学生会对数学产生厌烦心理，甚至是畏惧数学。再加上小学生自律能力不是很强，所以有的小学生偶尔会不由自主地在课堂上开小差。由此可见，如何使小学数学课堂氛围变得生动活泼，不再枯燥乏味，这是我国农村小学数学教学所必须要解决的问题。“游戏教学法”就是在此背景下应运而生的。在农村小学数学课堂中适当融入一定的益智游戏元素，可以更好地满足数学教学的要求，充分激发学生的学习热情。
（二）注意尊重学生的个性化差异特征
农村小学教育也存在一定的复杂性，每个小学生的思维能力和知识基础都是有所区别的，同时因为他们年纪尚幼，自律能力差，经常会由于客观环境和情绪的变化而影响学习。正因为如此，教师要对情况有一个清晰明确的认知，并对学生的个性化发展持尊重态度，因材施教，对于不同基础和不同类型的学生要采取不同的教学方法。具体来说，教师要时刻秉承“以人为本”的教学理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位，无论是教学活动的设计，还是益智游戏的安排，都要以学生为出发点。对此，相关研究者从农村小学教育角度出发，在学生区别性的基础上设计出了各种难度系数的益智游戏，这主要是为了难度过大或者过小所带来的局限，影响学生发展。从目前来看，我国当前主流的益智游戏都带有各自的难度层级划分，根据不同基础的学生来配套使用相应的益智游戏。另外，教师不光可以依据学生实际情况来选择游戏，还可以从学生角度出发，创建不同的教学情景，如此一来，无论是处在什么基础水平的学生，都可以选择符合自身实际情况的游戏，这不但可以使教师更为圆满地完成自己的教学任务，还能够更好地满足每位学生的学习需求。这种教学方法俨然已经成为我国当前农村小学数学教育的主流。
（三）有利于学生的全面发展
学生将注意力通通都投入到益智游戏当中，既能有助于自身数学知识的积累，又可以获得良好的学习体验，加强自己独立自主的学习能力和团队协作能力，对于数学这门学科的理解也会随之加深。在进行益智游戏时，通常都应该配合相应的教学情境辅助教学，教学情境可以帮助学生更加直观地理解数学概念和定义，也是顺利进行益智游戏的重要助力。目前，益智游戏中所应用到的教学情境基本都是包含生活元素的，情境的构建也是围绕学生的日常生活实际所展开的，这能够有效地将数学知识和学生生活联系起来，缩短学生和数学的距离，从而在教授学生理论知识的同时，全面培养其优秀的数学实践能力。此外，一些相关的视频、音频和文字文件等都是益智游戏中被广泛运用到的，这些信息化元素可以快速抓住学生的眼球，使得学生短时间内进入到学习角色当中，增加数学课堂的趣味性，最终提升数学课堂教学的效率。
三、 益智游戏在农村小学数学教学中的应用策略
（一）结合教学目标引入益智游戏
对于数学教学来说，想要时刻把握正确教学方向、优化教学质量，树立科学正确的教学目标是其中的关键。同理，益智游戏的课堂融入如果不能结合正确的教学目标，必定事倍功半，不单单无法将益智游戏的优势体现出来，甚至还会严重影响教学质量，导致学生一味地沉浸在游戏中，根本无心学习。所以，农村小学教师一定要注意益智游戏和教学目标的有机结合。首先，教师要充分了解学生的实际学习情况，围绕学生展开数学课堂教学，把游戏中适合教学的部分运用到普通数学教学当中，并配套性地设计详细教学方法。其次，小学生的好胜心普遍较强，因此在安排益智游戏时，教师完全可以根据具体情况加入一些竞赛类环节，并通过小组合作的方式展开，让学生在开动自己脑筋和团结协作的过程中，完成游戏任务。这不光能够使学生在轻松愉悦的氛围中学到数学知识，还有助于培养学生的团队配合精神。在进行益智游戏的过程中，教师一定要站在理性角度有效控制住教学节奏，时刻关注每位学生的学习状况，积极促进学生建立良好的小组合作关系，这不仅可以有效调动学生学习热情，还能够使学生快速投入到学习氛围中。例如，教师在讲解《整数加法运算》时，完全可以使用类似“攻城魔法阵”这类益智游戏，把运算过程藏在游戏中，学生只有通过正确算法得出正确答案，才能到达胜利的终点，为整个小组获得宝贵的一分。在这过程中，学生会不自觉地进入到教师所设定的情境里，在好奇心的驱使下，学生认真完成每一关，充分开动脑筋，克服困难，这在无形中激发了学生的兴趣。 （二）利用益智游戏作业调动学生的学习积极性
由于小学生自身的理解能力、学习能力和思维能力都相对比较差，所以如果小学教学一直使用填鸭式的教学方法，很容易让学生产生反感。学生会由于自身的能力和自控力有限，而逐渐对数学失去学习兴趣，甚至有一些基础知识差的学生，还会对数学产生逆反心理和抵触情绪。因此，基于新课程标准要求，利用益智游戏提高学生的学习兴趣是十分重要的。教师除了要改善课堂上的活跃气氛外，在作业方面也要不断地创新和改革。通过布置一些包含益智游戲的作业，不仅能够丰富作业形式，让学生喜欢做作业，减轻学习的压力和负担，同时还能够提高学生的思维能力和学习能力。例如，在学习几何图形的相关内容时，教师就可以引用七巧板游戏。可以首先利用身边的可用道具，如硬纸板，废旧纸壳等，按照七巧板的规则进行裁剪。让每一个同学都亲自动手裁剪教具，体验其中的快乐，在这个过程中认识几何图形，了解什么是三角形，什么是四边形等。然后亲自动手摆一摆，拼一拼，加强学生对图形有关知识的理解。然后在布置作业的时候，教师就可以让学生发散思维，利用七巧板摆出或者画出各种各样的图形，第二天评比看哪个学生的想法多。通过这种评比竞赛，充分调动学生的积极性。
（三）利用益智游戏的分级难度，充分尊重学生的个性化差异
由于每个学生的理解能力和学习能力都是不一样的，所以在传统的教学中，教师最大的弊端就是没有办法做到因人而异。如果在授课的过程中是根据学习差的学生来制定学习计划，那么不仅会降低教学效率，还会耽误学习好的同学的学习进度，久而久之，学习好的学生也会逐渐失去学习兴趣。如果是根据学习好的学生制订学习计划，那么学习差的学生就会出现听不懂，跟不上的现象。但是通过利用益智游戏，就可以很好地根据每个同学的学习状况来进行分级训练。教师可以根据游戏不同的难度来制定作业和学习计划。例如，“探索星空”这一类游戏，这类游戏最大的特点就是可以分级制定难度。在进行《几何面积》的课程时，教师就可以借助“探索星空”这一游戏完成分级训练，对于基础较差的学生，设置第一等级难度，在游戏里，会直接提供出面积计算公式，为学生解决问题提供相应的线索。而针对基础较好的学生，就可以设置第二等级难度，不提供任何线索和公式，让学生自主思考，自主完成。这样循序渐进，不仅帮助基础差的学生巩固了知识，提高了自信，还帮助基础好的学生锻炼了独立思考的能力，巩固了理论知识。这种益智游戏充分尊重了小学生的个性化差异特征，在小学数学教学中能够发挥重要的价值。
四、 结语
综上所述，在当前农村小学数学教学的过程中，益智游戏的融入依然是势不可挡。教师应该及时对自身教学模式进行正确调整，敢于跳脱出传统教学模式的束缚，积极寻找益智游戏和小学数学教学相结合的平衡点，尽最大努力充分调动学生对数学的热情和兴趣，同时，还要鼓励学生参与到相关的集体活动中，帮助学生将理论和实际相结合，使学生更加直观地面对数学知识在生活当中的应用，从而培养学生建立属于自己的数学学习体系。这不仅是我国农村小学数学教育的发展契机，还是摒弃传统教学模式局限部分的绝佳机会。文章结合现如今农村小学数学教学的实际情况，对益智游戏在农村小学数学教学中的应用策略进行详细分析和总结，希望可以为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]王海燕.浅谈益智游戏在小学数学教学中的应用[J].文渊：高中版，2020（1）：648.
[2]张珍.益智游戏在小学数学教学中的应用分析[J].文渊：小学版，2019（9）：437.
[3]黄淑娟.浅析益智游戏在小学数学课堂中的应用价值[J].中外交流，2018（23）：283.
[4]钟秀.益智游戏在小学数学课堂教学中的实践研究：以《角的度量》为例[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），
2016（12）：475.
[5]傅征华.数字游戏在小学数学教学中的应用浅析[J].新课程·小学，2016（1）：112.
作者简介：左海军，甘肃省平凉市，甘肃省泾川县荔堡镇小寨小学。
关键词：小学数学;农村教育;益智游戏;教学模式
一、 引言
对于农村小學数学教学来说，教材是极其重要的，学生都是通过教材来了解到数学知识的相关概念和定义的，加之教师的正确教学和引导，这些都为学生今后的数学学习埋下了良好伏笔。可因为数学本身具有复杂性和抽象性，传统教学方法很难激发学生对数学的兴趣，但益智游戏可以很好地弥补这点，趣味性是其最大的特点之一，它能够为数学课堂营造出轻松活跃的氛围。益智游戏和农村小学教学是分不开的，两者相辅相成，不可分割。教师可以充分发挥出益智游戏的优势来提升数学课堂效率，在活跃课堂气氛的同时，最大限度上激发学生学习兴趣，同时这也可以将本来抽象复杂的数学知识变得更加贴近学生生活，通俗易懂。
二、 益智游戏对于小学数学教育的应用价值与重要意义
（一）提升学生的学习兴趣
趣味性、挑战性和互动性是益智游戏最显著的特征。这些也更好和小学生极强的好奇心理、好胜心理和容易受外界左右情绪的特点完美契合。数学本身就是一门逻辑性和挑战性都比较强的科目，可由于小学生的逻辑思维能力普遍较弱，大多数小学生学习数学都较为吃力，有的学生会对数学产生厌烦心理，甚至是畏惧数学。再加上小学生自律能力不是很强，所以有的小学生偶尔会不由自主地在课堂上开小差。由此可见，如何使小学数学课堂氛围变得生动活泼，不再枯燥乏味，这是我国农村小学数学教学所必须要解决的问题。“游戏教学法”就是在此背景下应运而生的。在农村小学数学课堂中适当融入一定的益智游戏元素，可以更好地满足数学教学的要求，充分激发学生的学习热情。
（二）注意尊重学生的个性化差异特征
农村小学教育也存在一定的复杂性，每个小学生的思维能力和知识基础都是有所区别的，同时因为他们年纪尚幼，自律能力差，经常会由于客观环境和情绪的变化而影响学习。正因为如此，教师要对情况有一个清晰明确的认知，并对学生的个性化发展持尊重态度，因材施教，对于不同基础和不同类型的学生要采取不同的教学方法。具体来说，教师要时刻秉承“以人为本”的教学理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位，无论是教学活动的设计，还是益智游戏的安排，都要以学生为出发点。对此，相关研究者从农村小学教育角度出发，在学生区别性的基础上设计出了各种难度系数的益智游戏，这主要是为了难度过大或者过小所带来的局限，影响学生发展。从目前来看，我国当前主流的益智游戏都带有各自的难度层级划分，根据不同基础的学生来配套使用相应的益智游戏。另外，教师不光可以依据学生实际情况来选择游戏，还可以从学生角度出发，创建不同的教学情景，如此一来，无论是处在什么基础水平的学生，都可以选择符合自身实际情况的游戏，这不但可以使教师更为圆满地完成自己的教学任务，还能够更好地满足每位学生的学习需求。这种教学方法俨然已经成为我国当前农村小学数学教育的主流。
（三）有利于学生的全面发展
学生将注意力通通都投入到益智游戏当中，既能有助于自身数学知识的积累，又可以获得良好的学习体验，加强自己独立自主的学习能力和团队协作能力，对于数学这门学科的理解也会随之加深。在进行益智游戏时，通常都应该配合相应的教学情境辅助教学，教学情境可以帮助学生更加直观地理解数学概念和定义，也是顺利进行益智游戏的重要助力。目前，益智游戏中所应用到的教学情境基本都是包含生活元素的，情境的构建也是围绕学生的日常生活实际所展开的，这能够有效地将数学知识和学生生活联系起来，缩短学生和数学的距离，从而在教授学生理论知识的同时，全面培养其优秀的数学实践能力。此外，一些相关的视频、音频和文字文件等都是益智游戏中被广泛运用到的，这些信息化元素可以快速抓住学生的眼球，使得学生短时间内进入到学习角色当中，增加数学课堂的趣味性，最终提升数学课堂教学的效率。
三、 益智游戏在农村小学数学教学中的应用策略
（一）结合教学目标引入益智游戏
对于数学教学来说，想要时刻把握正确教学方向、优化教学质量，树立科学正确的教学目标是其中的关键。同理，益智游戏的课堂融入如果不能结合正确的教学目标，必定事倍功半，不单单无法将益智游戏的优势体现出来，甚至还会严重影响教学质量，导致学生一味地沉浸在游戏中，根本无心学习。所以，农村小学教师一定要注意益智游戏和教学目标的有机结合。首先，教师要充分了解学生的实际学习情况，围绕学生展开数学课堂教学，把游戏中适合教学的部分运用到普通数学教学当中，并配套性地设计详细教学方法。其次，小学生的好胜心普遍较强，因此在安排益智游戏时，教师完全可以根据具体情况加入一些竞赛类环节，并通过小组合作的方式展开，让学生在开动自己脑筋和团结协作的过程中，完成游戏任务。这不光能够使学生在轻松愉悦的氛围中学到数学知识，还有助于培养学生的团队配合精神。在进行益智游戏的过程中，教师一定要站在理性角度有效控制住教学节奏，时刻关注每位学生的学习状况，积极促进学生建立良好的小组合作关系，这不仅可以有效调动学生学习热情，还能够使学生快速投入到学习氛围中。例如，教师在讲解《整数加法运算》时，完全可以使用类似“攻城魔法阵”这类益智游戏，把运算过程藏在游戏中，学生只有通过正确算法得出正确答案，才能到达胜利的终点，为整个小组获得宝贵的一分。在这过程中，学生会不自觉地进入到教师所设定的情境里，在好奇心的驱使下，学生认真完成每一关，充分开动脑筋，克服困难，这在无形中激发了学生的兴趣。 （二）利用益智游戏作业调动学生的学习积极性
由于小学生自身的理解能力、学习能力和思维能力都相对比较差，所以如果小学教学一直使用填鸭式的教学方法，很容易让学生产生反感。学生会由于自身的能力和自控力有限，而逐渐对数学失去学习兴趣，甚至有一些基础知识差的学生，还会对数学产生逆反心理和抵触情绪。因此，基于新课程标准要求，利用益智游戏提高学生的学习兴趣是十分重要的。教师除了要改善课堂上的活跃气氛外，在作业方面也要不断地创新和改革。通过布置一些包含益智游戲的作业，不仅能够丰富作业形式，让学生喜欢做作业，减轻学习的压力和负担，同时还能够提高学生的思维能力和学习能力。例如，在学习几何图形的相关内容时，教师就可以引用七巧板游戏。可以首先利用身边的可用道具，如硬纸板，废旧纸壳等，按照七巧板的规则进行裁剪。让每一个同学都亲自动手裁剪教具，体验其中的快乐，在这个过程中认识几何图形，了解什么是三角形，什么是四边形等。然后亲自动手摆一摆，拼一拼，加强学生对图形有关知识的理解。然后在布置作业的时候，教师就可以让学生发散思维，利用七巧板摆出或者画出各种各样的图形，第二天评比看哪个学生的想法多。通过这种评比竞赛，充分调动学生的积极性。
（三）利用益智游戏的分级难度，充分尊重学生的个性化差异
由于每个学生的理解能力和学习能力都是不一样的，所以在传统的教学中，教师最大的弊端就是没有办法做到因人而异。如果在授课的过程中是根据学习差的学生来制定学习计划，那么不仅会降低教学效率，还会耽误学习好的同学的学习进度，久而久之，学习好的学生也会逐渐失去学习兴趣。如果是根据学习好的学生制订学习计划，那么学习差的学生就会出现听不懂，跟不上的现象。但是通过利用益智游戏，就可以很好地根据每个同学的学习状况来进行分级训练。教师可以根据游戏不同的难度来制定作业和学习计划。例如，“探索星空”这一类游戏，这类游戏最大的特点就是可以分级制定难度。在进行《几何面积》的课程时，教师就可以借助“探索星空”这一游戏完成分级训练，对于基础较差的学生，设置第一等级难度，在游戏里，会直接提供出面积计算公式，为学生解决问题提供相应的线索。而针对基础较好的学生，就可以设置第二等级难度，不提供任何线索和公式，让学生自主思考，自主完成。这样循序渐进，不仅帮助基础差的学生巩固了知识，提高了自信，还帮助基础好的学生锻炼了独立思考的能力，巩固了理论知识。这种益智游戏充分尊重了小学生的个性化差异特征，在小学数学教学中能够发挥重要的价值。
四、 结语
综上所述，在当前农村小学数学教学的过程中，益智游戏的融入依然是势不可挡。教师应该及时对自身教学模式进行正确调整，敢于跳脱出传统教学模式的束缚，积极寻找益智游戏和小学数学教学相结合的平衡点，尽最大努力充分调动学生对数学的热情和兴趣，同时，还要鼓励学生参与到相关的集体活动中，帮助学生将理论和实际相结合，使学生更加直观地面对数学知识在生活当中的应用，从而培养学生建立属于自己的数学学习体系。这不仅是我国农村小学数学教育的发展契机，还是摒弃传统教学模式局限部分的绝佳机会。文章结合现如今农村小学数学教学的实际情况，对益智游戏在农村小学数学教学中的应用策略进行详细分析和总结，希望可以为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]王海燕.浅谈益智游戏在小学数学教学中的应用[J].文渊：高中版，2020（1）：648.
[2]张珍.益智游戏在小学数学教学中的应用分析[J].文渊：小学版，2019（9）：437.
[3]黄淑娟.浅析益智游戏在小学数学课堂中的应用价值[J].中外交流，2018（23）：283.
[4]钟秀.益智游戏在小学数学课堂教学中的实践研究：以《角的度量》为例[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），
2016（12）：475.
[5]傅征华.数字游戏在小学数学教学中的应用浅析[J].新课程·小学，2016（1）：112.
作者简介：左海军，甘肃省平凉市，甘肃省泾川县荔堡镇小寨小学。