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摘要：随着新课改的不断实施，高效课堂这一理念不断为人们所接受。高效课堂主要是通过有效设计一系列教学活动来提升学生的学习效果。小学英语高效课堂的重点是让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，对英语学习充满热情，至于单词语法的掌握则是次要的。小学英语高效课堂的构建不仅对老师基础教学能力提出要求，也对老师的综合素质有一定需要。
关键词：小学；英语；高效课堂
一、 引言
英语的教学，不仅仅是为了学习单词语法应付考试，重要的是将英语作为一门语言去表达，去交流。小学是学习语言的一个很好时期，但是小学生思维活跃，好动，自制力差，没有一个系统的学习方法。所以老师应该抓住这种提点进行课堂安排，尽可能在课堂上多吸引学生的注意力，使课堂教学效率提高。构建小学英语高效课堂，可以从以下几方面入手。
二、 督促学生做好课前预习
预习是一种课前的准备性工作，目的为使学生能够更好的学习，教师教学更加顺利。通过课前预习，学生可以更加有针对性地听老师讲授的内容，注意力集中程度提高，更好地吸收消化知识。预习对于高效课堂起着至关重要的作用。小学英语教学中，老师应该提前布置好预习任务，教授预习流程方法，让学生将自己看不懂的地方做好标注，并提出自己的想法。这样下来，学生对下次课的知识进行了大致的了解，提高了学习的效率。需要注意的是，小学生自制力有限，老师课前应抽查预习效果，以免学生敷衍了事。
三、 备课做好课堂设计，巧妙提问
小学生自制力较差，在课堂上好动，容易走神。教师如果想要更好地吸引学生的注意力，培养学生的专注力，在课下备课的时候就应该对课堂具体安排做好设计，以此保证课堂高效运行。一节课只有四十分钟，一个教学环节没有提前考虑好，整节课的效率就会大打折扣。课堂的前十分钟，老师可以尽量渲染课堂气氛，做一些复习上节课内容或者读课文的活动，将学生带入到英语学习的氛围中来，进而学习新的知识。老师在提问的时候一定要精确明了，承上启下，不拖沓费时。最后的十分钟可以赋予学生一定的自由，让学生来谈论或者讲述一定话题，这样四十分钟的课程就轻松高效地完成了。
四、 突出学生课堂主体地位，教师有效引领
在小学英语课堂中，老师应该做一个有效的引领者，而不是征服者。教师应该作为编外的学生。教师应该引领学生进行自主思考，自我学习，让学生主动参与到课堂当中来。小学英语课堂中，教师一遍又一遍地重复单词课文语法，不断听写单词，这种做法会拉低学生的学习效率，降低學生的热情，使学生处于被动状态。一旦失去了老师，学生将会不知所措，不知道如何去学习了。所以老师的工作重点应该从“教”转化为“学”，培养学生养成独立自主的学习习惯和形成良好的学习方法。
五、 构建小组学习机制
小组学习很适合小学生的天性与心理特点，开展小组学习，不仅能够降低学生对学习的消极心态，而且能够给予学生更多的自由发挥空间。教师可以根据学生的基础掌握情况、学生性格等因素划分学习小组，让学生互学互助，相互交流，以讨论的方式完成学习任务。开展学习小组机制，首先要合理分组。让不同特点不同层次的学生进行组合与互补。进行讨论前教师应该明确学习任务，避免无意义无针对性的讨论，浪费课堂的宝贵时间。在小组讨论过程中，教师也应该适当地加以点拨，引导学生讨论过程与结果的正确性。
六、 课堂内容贴近生活，活跃课堂气氛
小学英语的学习重点不是单词语法的学习，而是激发学生的学习热情。英语的学习应该贴近生活，以生活为原型，学生才能更好地理解，学习热情才会被激发。在小学英语课堂上，老师可以将课文与生活相融合，让英语走向生活。每一节课的课堂设计应该有所不同，应抓住学生的兴奋点，形成积极活跃的课堂气氛。比如学习节日的时候可以学生表演的形式学习节日的来源，学习食物的时候可以把食物带到课堂中来，创造开放式的课堂环境。但是要把握课堂自由度，课堂上老师与学生的互动虽必不可少，小学生也更加偏爱气氛活跃的课堂，但是互动的次数不是越多越好，要抓好互动和学习的最佳结合点。
七、 灵活运用多媒体，提高课堂效率
随着科技水平的不断提高，多媒体等高科技教学技术在课堂上已经被广泛应用，小学生对这种高科技的教学手段有着很高的好奇心与热情。多媒体可以帮助老师更加生动形象地表达课本内容，在课堂上，老师可以节选一些动画片或者选择英文歌曲为学生播放，课堂会更加活跃，而所要传授的知识也会更容易被理解，被记住。
八、 结束语
随着教育体制改革的不断推进，小学英语课堂的组织形式也发生了相应的变化。课堂教学的重点在于教师在课堂传授知识的同时，要注重对学生学习方法的指导，使学生产生浓厚的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，变被动接受知识为主动学习，从单纯的课本知识到学会举一反三，触类旁通。小学英语高效课堂的构建顺应教育改革的要求，是一项复杂且艰巨的任务，作为老师，在今后的教学研究中，应该不断研究，不断探索，找到合适的途径与手段，使学生爱上英语课，构建高效课堂。
作者简介：
王小玲，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区东关小学。
关键词：小学；英语；高效课堂
一、 引言
英语的教学，不仅仅是为了学习单词语法应付考试，重要的是将英语作为一门语言去表达，去交流。小学是学习语言的一个很好时期，但是小学生思维活跃，好动，自制力差，没有一个系统的学习方法。所以老师应该抓住这种提点进行课堂安排，尽可能在课堂上多吸引学生的注意力，使课堂教学效率提高。构建小学英语高效课堂，可以从以下几方面入手。
二、 督促学生做好课前预习
预习是一种课前的准备性工作，目的为使学生能够更好的学习，教师教学更加顺利。通过课前预习，学生可以更加有针对性地听老师讲授的内容，注意力集中程度提高，更好地吸收消化知识。预习对于高效课堂起着至关重要的作用。小学英语教学中，老师应该提前布置好预习任务，教授预习流程方法，让学生将自己看不懂的地方做好标注，并提出自己的想法。这样下来，学生对下次课的知识进行了大致的了解，提高了学习的效率。需要注意的是，小学生自制力有限，老师课前应抽查预习效果，以免学生敷衍了事。
三、 备课做好课堂设计，巧妙提问
小学生自制力较差，在课堂上好动，容易走神。教师如果想要更好地吸引学生的注意力，培养学生的专注力，在课下备课的时候就应该对课堂具体安排做好设计，以此保证课堂高效运行。一节课只有四十分钟，一个教学环节没有提前考虑好，整节课的效率就会大打折扣。课堂的前十分钟，老师可以尽量渲染课堂气氛，做一些复习上节课内容或者读课文的活动，将学生带入到英语学习的氛围中来，进而学习新的知识。老师在提问的时候一定要精确明了，承上启下，不拖沓费时。最后的十分钟可以赋予学生一定的自由，让学生来谈论或者讲述一定话题，这样四十分钟的课程就轻松高效地完成了。
四、 突出学生课堂主体地位，教师有效引领
在小学英语课堂中，老师应该做一个有效的引领者，而不是征服者。教师应该作为编外的学生。教师应该引领学生进行自主思考，自我学习，让学生主动参与到课堂当中来。小学英语课堂中，教师一遍又一遍地重复单词课文语法，不断听写单词，这种做法会拉低学生的学习效率，降低學生的热情，使学生处于被动状态。一旦失去了老师，学生将会不知所措，不知道如何去学习了。所以老师的工作重点应该从“教”转化为“学”，培养学生养成独立自主的学习习惯和形成良好的学习方法。
五、 构建小组学习机制
小组学习很适合小学生的天性与心理特点，开展小组学习，不仅能够降低学生对学习的消极心态，而且能够给予学生更多的自由发挥空间。教师可以根据学生的基础掌握情况、学生性格等因素划分学习小组，让学生互学互助，相互交流，以讨论的方式完成学习任务。开展学习小组机制，首先要合理分组。让不同特点不同层次的学生进行组合与互补。进行讨论前教师应该明确学习任务，避免无意义无针对性的讨论，浪费课堂的宝贵时间。在小组讨论过程中，教师也应该适当地加以点拨，引导学生讨论过程与结果的正确性。
六、 课堂内容贴近生活，活跃课堂气氛
小学英语的学习重点不是单词语法的学习，而是激发学生的学习热情。英语的学习应该贴近生活，以生活为原型，学生才能更好地理解，学习热情才会被激发。在小学英语课堂上，老师可以将课文与生活相融合，让英语走向生活。每一节课的课堂设计应该有所不同，应抓住学生的兴奋点，形成积极活跃的课堂气氛。比如学习节日的时候可以学生表演的形式学习节日的来源，学习食物的时候可以把食物带到课堂中来，创造开放式的课堂环境。但是要把握课堂自由度，课堂上老师与学生的互动虽必不可少，小学生也更加偏爱气氛活跃的课堂，但是互动的次数不是越多越好，要抓好互动和学习的最佳结合点。
七、 灵活运用多媒体，提高课堂效率
随着科技水平的不断提高，多媒体等高科技教学技术在课堂上已经被广泛应用，小学生对这种高科技的教学手段有着很高的好奇心与热情。多媒体可以帮助老师更加生动形象地表达课本内容，在课堂上，老师可以节选一些动画片或者选择英文歌曲为学生播放，课堂会更加活跃，而所要传授的知识也会更容易被理解，被记住。
八、 结束语
随着教育体制改革的不断推进，小学英语课堂的组织形式也发生了相应的变化。课堂教学的重点在于教师在课堂传授知识的同时，要注重对学生学习方法的指导，使学生产生浓厚的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，变被动接受知识为主动学习，从单纯的课本知识到学会举一反三，触类旁通。小学英语高效课堂的构建顺应教育改革的要求，是一项复杂且艰巨的任务，作为老师，在今后的教学研究中，应该不断研究，不断探索，找到合适的途径与手段，使学生爱上英语课，构建高效课堂。
作者简介：
王小玲，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区东关小学。