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初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已不符合素质教育的要求。“分层次教学”是根据学生的数学基础和思维能力，对学生进行分层次教学，以落实因材施教的教学原则，培养学生的思维能力，从而较好地提高数学教学效果。