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摘要：伴随着教育改革的不断深入，有效教学方式的引入逐渐成为各学科教师提升教学实效、深化教育改革的关键举措。对初中物 理实验教学来讲，传统的知识讲解法已经难以教学目标，且枯燥的教学内容难以充分调动学生的参与主动性，基于此，教师在实验教学 中可以引入微课。通过课前制作视频、课上学生自主学习，可以为学生创设良好的自主学习环境，帮助学生掌握实验技巧，提升个人素养。本文就微课在初中物理实验教学中的应用进行探究，并提出相关看法，以期提升教学实效，深化教学改革。
关键词：微课;初中物理;实验教学;应用
在当前信息技术不断发展的背景下，微课被逐渐引入到当前的教学过程中。将此种教学方式与初中物理实验教学进行融合， 有利于改善当前的教育现状，使学生在兴趣的吸引下主动加入学习，并在这一过程中培养学生的探究能力，活化学生的思维，进而实现既定的教学目标。
基于此，初中物理教师需要转变自身固有的教学思想，重视全新教学方式的引入，借此来提升教学效果，促使学生多元能力的发展。
一、课前制作视频
在微课视角下的初中物理教学中，教师需要结合教学内容，提前制作视频。物理教师需要深入教学内容，并分析班级学生的整体学习情况，此后寻找二者之间的契合点，制作趣味十足、有针对性的视频，确保教学活动的顺利开展。视频内容需要涵盖本章的知识点与重点，可以让学生掌握本节的实验重点与难点，使其对这些内容有大概的了解;视频长度需要保持在 10 分钟作用。例如，笔者在“探究物体质量、体积与哪些因素有关”一实验教学中，在课前结合教学内容制作了精良的微课。本节教学内容的重点是引导学生通过动手，探究物体质量与体积之间的内在联系，并让其分析物质的特性及其形成密度的概念。
在学习本节教学内容之前，学生已经对密度有了一定的了解， 并掌握了物体密度的测量、计算方法，为此，笔者在制作时，适当地将教学内容进行整合、拓展，从而培养学生的探究能力以及应用能力。
视频内容涵盖了实验所需要的器材、实验具体步骤以及注意事项，为了活化学生的思维，笔者还在其中涉及到了几个问题： 量筒的正确使用步骤是什么？同种物质的质量与体积是什么关系？这样，通过分析教学内容以及学生的具体情况，物理教师可以制作精良的视频，确保之后教学活动的顺利开展。
二、借助微課，构建良好实验环境
在制作好微课之后，教师需要借助视频内容，构建良好的实验学习环境，促使学生主动加入整个学习过程。在当前课程改革不断深入的背景下，学生的主体性显得尤为重要，物理教师则需要意识到这一点，在教学过程中重视微课的运用，借此来构建良好的学习环境，促使学生主动加入学习过程，帮助学生掌握更多的学习方式与实验技能，从而深化教育改革。
例如，在“通电螺线管外部磁场方向”一实验时，笔者在课堂上播放了微课，随后让学生自学，并对他们提出相关的问题： 磁场分布可能与那种磁场的分布接近呢？学生结合自己所学的知识，提出自身的观点：可能与直线磁铁的磁场分布相似。
为了验证这一说法，笔者引导学生结合微课中的实验步骤， 进行探究。整个实验过程以组为单位，每个成员都需要参与到实验探究。经过实验对比，学生可以发现事实确实如此，进而得出实验结论。通过这样的方式，学生不仅可以掌握更多的知识与实验技巧，同时也可以实现自身探究意识、物理思维能力的提升， 整体教学效果更为高效，学生的能力也得以发展。
三、依托微课，开展针对教学
在初中物理实验教学中，还存在一些难度较大的理论知识和抽象难懂的实验，这些内容的学习较为枯燥，主要是理解相关理论， 但学生的学习兴趣不高，难以主动加入学习过程。
基于这一情况，物理教师则可以在教学过程中运用微课，依托此种教学方式，帮助学生理解难懂的教学内容，从而打破教学壁垒，推动教学发展。
例如，在“测定小灯泡”的电功率实验教学中，教师借助微课，打破教学难点，并培养学生的探究能力。首先，微课中呈现了本次实验的电路图，随后结合电路图进行电路连接，不要开启开关，并记下小灯泡的额定电压与电流。其次，移动滑片。让电压表所示的电压等于小灯泡额定电压，随后记录下电流表的数据， 并结合相关公式计算出小灯泡的额定功率。最后，再次移动滑片， 并记录相关的数据，随后计算功率，看小灯泡是否会发光。
通过实验步骤的具体呈现，有利于学生更为深入地了解额定电压这一概念，并掌握更多的实验步骤，从而破除抽象知识的壁垒。
四、结语
综上所述，将微课应用于初中物理实验教学中，有利于改善当前的教学现状，深化教育改革。基于此，初中物理教师需要转变教学思想，重视此种教学方式的应用，帮助学生掌握更多实验技巧以及知识，促使学生多元发展，并改善当前教育现状，推动教学发展。
参考文献：
[1]任少铎 . 基于智慧课堂的初中物理实验教学策略研究—— 以探究凸透镜成像的规律实验为例 [J]. 中国现代教育装备，2021（04）：37-40.
[2]武蕾叶 . 核心素养理念下农村初中物理实验教学的实践与思考 [J]. 科技资讯，2020，18（16）：155-156.
[3]于瑞锋. 微课在初中物理教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2019，5（05）：144.
课题项目：廉江市中小学教育科学“十三五”规划课题
课题题目：《信息技术环境下乡村中学物理实验的创新与实践》课题编号：2019LJYB076
（广东省廉江市青平中学，广东 廉江 524449）
关键词：微课;初中物理;实验教学;应用
在当前信息技术不断发展的背景下，微课被逐渐引入到当前的教学过程中。将此种教学方式与初中物理实验教学进行融合， 有利于改善当前的教育现状，使学生在兴趣的吸引下主动加入学习，并在这一过程中培养学生的探究能力，活化学生的思维，进而实现既定的教学目标。
基于此，初中物理教师需要转变自身固有的教学思想，重视全新教学方式的引入，借此来提升教学效果，促使学生多元能力的发展。
一、课前制作视频
在微课视角下的初中物理教学中，教师需要结合教学内容，提前制作视频。物理教师需要深入教学内容，并分析班级学生的整体学习情况，此后寻找二者之间的契合点，制作趣味十足、有针对性的视频，确保教学活动的顺利开展。视频内容需要涵盖本章的知识点与重点，可以让学生掌握本节的实验重点与难点，使其对这些内容有大概的了解;视频长度需要保持在 10 分钟作用。例如，笔者在“探究物体质量、体积与哪些因素有关”一实验教学中，在课前结合教学内容制作了精良的微课。本节教学内容的重点是引导学生通过动手，探究物体质量与体积之间的内在联系，并让其分析物质的特性及其形成密度的概念。
在学习本节教学内容之前，学生已经对密度有了一定的了解， 并掌握了物体密度的测量、计算方法，为此，笔者在制作时，适当地将教学内容进行整合、拓展，从而培养学生的探究能力以及应用能力。
视频内容涵盖了实验所需要的器材、实验具体步骤以及注意事项，为了活化学生的思维，笔者还在其中涉及到了几个问题： 量筒的正确使用步骤是什么？同种物质的质量与体积是什么关系？这样，通过分析教学内容以及学生的具体情况，物理教师可以制作精良的视频，确保之后教学活动的顺利开展。
二、借助微課，构建良好实验环境
在制作好微课之后，教师需要借助视频内容，构建良好的实验学习环境，促使学生主动加入整个学习过程。在当前课程改革不断深入的背景下，学生的主体性显得尤为重要，物理教师则需要意识到这一点，在教学过程中重视微课的运用，借此来构建良好的学习环境，促使学生主动加入学习过程，帮助学生掌握更多的学习方式与实验技能，从而深化教育改革。
例如，在“通电螺线管外部磁场方向”一实验时，笔者在课堂上播放了微课，随后让学生自学，并对他们提出相关的问题： 磁场分布可能与那种磁场的分布接近呢？学生结合自己所学的知识，提出自身的观点：可能与直线磁铁的磁场分布相似。
为了验证这一说法，笔者引导学生结合微课中的实验步骤， 进行探究。整个实验过程以组为单位，每个成员都需要参与到实验探究。经过实验对比，学生可以发现事实确实如此，进而得出实验结论。通过这样的方式，学生不仅可以掌握更多的知识与实验技巧，同时也可以实现自身探究意识、物理思维能力的提升， 整体教学效果更为高效，学生的能力也得以发展。
三、依托微课，开展针对教学
在初中物理实验教学中，还存在一些难度较大的理论知识和抽象难懂的实验，这些内容的学习较为枯燥，主要是理解相关理论， 但学生的学习兴趣不高，难以主动加入学习过程。
基于这一情况，物理教师则可以在教学过程中运用微课，依托此种教学方式，帮助学生理解难懂的教学内容，从而打破教学壁垒，推动教学发展。
例如，在“测定小灯泡”的电功率实验教学中，教师借助微课，打破教学难点，并培养学生的探究能力。首先，微课中呈现了本次实验的电路图，随后结合电路图进行电路连接，不要开启开关，并记下小灯泡的额定电压与电流。其次，移动滑片。让电压表所示的电压等于小灯泡额定电压，随后记录下电流表的数据， 并结合相关公式计算出小灯泡的额定功率。最后，再次移动滑片， 并记录相关的数据，随后计算功率，看小灯泡是否会发光。
通过实验步骤的具体呈现，有利于学生更为深入地了解额定电压这一概念，并掌握更多的实验步骤，从而破除抽象知识的壁垒。
四、结语
综上所述，将微课应用于初中物理实验教学中，有利于改善当前的教学现状，深化教育改革。基于此，初中物理教师需要转变教学思想，重视此种教学方式的应用，帮助学生掌握更多实验技巧以及知识，促使学生多元发展，并改善当前教育现状，推动教学发展。
参考文献：
[1]任少铎 . 基于智慧课堂的初中物理实验教学策略研究—— 以探究凸透镜成像的规律实验为例 [J]. 中国现代教育装备，2021（04）：37-40.
[2]武蕾叶 . 核心素养理念下农村初中物理实验教学的实践与思考 [J]. 科技资讯，2020，18（16）：155-156.
[3]于瑞锋. 微课在初中物理教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2019，5（05）：144.
课题项目：廉江市中小学教育科学“十三五”规划课题
课题题目：《信息技术环境下乡村中学物理实验的创新与实践》课题编号：2019LJYB076
（广东省廉江市青平中学，广东 廉江 524449）