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【摘 要】岁末年初，新冠肺炎对国家的各行各业造成了很大的影响，尤其是给正常的教育教学增加了障碍。如何有效利用现代信息技术和网络资源对小学阶段开展教学活动已经是一种刚需。小学数学线上教学中，除了要对信息技术进行有效应用外，更加要注重教学网络资源的有效整合与利用，这也是促进学科教学有效性提升的必然要求。在疫情影响下，现代信息技术应用中网络资源的整合状况并不理想，系列问题也逐渐暴露出来。
【关键词】现代信息技术;网络教学资源;小学数学教学;整合
信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，课题研究中的信息技术为教育教学中应用到的各种技术总称，包括多媒体技术等多种技术形式。网络资源可以简单理解为网络上的各种资源形式，课题研究中的网络资源是指中学教学相关的网络教学资源。带来了两种的整合给小学数学线上教学带来了新的挑战与机遇。
一、现代信息技术与网络教学资源整合的研究现状
在信息技术教学化应用趋势越发显著的背景下，与现代信息技术应用相关的网络资源整合研究也十分多样，研究深度和广度也不断增加。其中，后现代主义教育理论认为，教学不能单纯局限于一个目标，同时，教学资源也要得到有效整合。国外教育事业发展中信息技术应用经验十分广泛，与网络资源整合的研究中也衍生出了很多优秀理论。国内学者在现代信息技术应用下小学教学网络资源整合中也进行了很多研究，通过阅读《大数据时代下思政课程网络教学资源的优化整合》、《整合应用移动互联网促进小学音乐教学开展》等文献可以发现，国内学者更为侧重于结合某一学科教学进行网络资源整合相关研究，学者们提出的多元网络资源获取途径，联系教材内容整合教学资源的建议也具有很强的可操作性。
二、现代信息技术与网络教学资源整合中存在的问题
对疫情期间小学线上教学的调研发现，现代信息技术与网络教学资源整合中存在的以下问题：
（一）网络资源与教材内容重复现象明显
现代信息技术应用下线上教学成为了一种十分基础的教学形式，网络资源在小学各学科教学中的应用频率也大为提升。但网络资源与教材内容重复的现象十分明显，这些与教材内容高度重复的文字、图片资源难以变成为高质量的网络资源，这些网络资源的教学应用价值偏低。将简单的网络资源搜集等同于网络资源整合时，网络资源整合层面存在的不足自然会对现代信息技术应用下小学学科教学有效性提升产生很多制约性影响。资源重复对学生上网课是一种时间上的延伸，对学生的健康不利，造成听课效率低下。
（二）网络资源整合与利用缺乏具体目标
现代信息技术应用下网络资源整合与利用之间具有密切关联，网络资源整合状况也会对其实际利用产生直接影响。通过观察现代信息技术应用下的网络资源整合与利用状况可以发现，部分教师往往是为了教学创新而进行网络资源的整合与利用，网络资源整合与利用中也缺乏具体目标予以有效指导，网络资源整合层面缺乏具体目标予以有效指引时，网络资源整合与利用上的盲目性特征也会被进一步放大，这一状态下的网络资源整合也只能是一种低质量整合。这对教师备课提出了更大挑战，备一节课要花正常情况下的2-3倍，加重了教师的负担，以王窑镇中心小学为例，中青年教师居多，教师的压力太大，一部分教师还要照顾家中的孩子上网课，还要自己上网课，课时量大，急需提高教学效率，解决网上教学的问题。
（三）教师的网络资源协同整合能力不足
教师的网络资源整合中，协同整合的状况并不理想，教师的网络资源协同整合意识能力均相对较低。教师“各自为战”的整合网络资源拖慢了网络资源整合效率，与此同时，优秀的网络资源整合经验也无法较好在校内扩散和传播，从学校教育的角度看，这在一定程度上增加了网络资源整合与利用的时间成本，甚至是成为了现代信息技术应用下中学教学网络资源整合中的具体问题。以王窑中小为例，学校统一开通的网络资源利用率不高，教师利用钉钉、腾讯上课的课堂效果不佳，学生听课的水平不一致。
（四）网上教学的作业批改质量不高
网上教学的作业批改存在一定的问题，没有达到学生与教师的互动与交流，对学生长远进步也存在问题。
（五）学生网络考试与检测缺乏效度
学生网络考试与检测测评无法显示学生真实水平，对学生评价的客观性影响很大，不利于调整教学进度、教学方法。以王窑中小在3月25号的网上考试中，成绩与以往的考试成绩变化不一致的学生占到15%。
三、现代信息技术与网络教学资源整合的方法与对策
（一）解决存在问题的具体方法
1.文献综述法
通过在中国知网、维普网、万方网上搜集课题研究相关文献，对国内外学者的研究思路、结论等形成了一般认识，国内外学者的研究思路等也为课题研究思路的明确提供了很多帮助。
2.问卷调查法
制作对小学教师的调查问卷，调查其对现代信息技术应用下的网络资源整合认识等信息，分析教师群体的网络资源整合能力。综合分析调查结果细化课题研究内容。
3.观察法
观察不同的网络资源整合策略实际有效性，对不同策略的科学性与可行性进行评估，进而遴选出几种有效的网络资源整合与利用策略。
（二）解决存在问题的具体对策
1.教学拓展下整合网络资源
教师要对教材内容进行有效分析，基于教学拓展的理念，将现代信息技术的应用作为教学形式创新的有效媒介，并在教学拓展视角下丰富教学内容，借此进行网络资源的有效整合。网络资源整合中有意识的联系教材知识，进行一种拓展式的教学补充也能更好发挥出网络资源在教学中的应用价值。
2.学生发展为导向下明确网络资源整合与利用目标
课程改革中多次提及了学生的发展，小学阶段各学科教学中也要将学生发展放在首要位置。因此，在学生发展为具体导向下，明确网络资源整合与利用目标较为可取。例如，将学生的知识运用能力培养作为基本目标时，有意识的在网上整合一些生活化教学资源（习题等）并在教学中对相应网络资源予以利用也是不错选择。
3.强化教师的网络资源协同整合意识及能力
为了提升现代信息技术下网络资源的整合效率，教师应当主动与同学科教师进行网络资源的协同整合，学校也要进行网络资源协同整合上的引导，教师则要积极与其它教师进行沟通、联系、合作，借此更为效率的整合网络资源，进行网络资源的交流以及网络资源整合经验的交流。
总之，通过这次探索，为像王窑中小这样的偏远县城的今后利用网络教学，进行教学改革提供一些准确的数据和教学经验，给县域内的其他学生提供一个新的教育窗口。
【参考文献】
[1]李子禄.如何利用網络资源进行英语教学[A].中国教育学术论坛（第二卷）[C].2006
[2]赖阳舟，张丽华，梁烘昌，陈发莉，覃菊兰.学校利用网络资源进行继续教育的实验研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第六卷）[C].2017
[3]王娜.浅谈小学英语阅读教学[A].新世界中国教育发展论坛第二卷[C].2007
[4]刘南方，曾艳莺，王华燕.幼儿园网络资源有效开发利用的策略[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].2018
（甘肃省天水市秦安县王窑学区，甘肃 天水 741619）
【关键词】现代信息技术;网络教学资源;小学数学教学;整合
信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，课题研究中的信息技术为教育教学中应用到的各种技术总称，包括多媒体技术等多种技术形式。网络资源可以简单理解为网络上的各种资源形式，课题研究中的网络资源是指中学教学相关的网络教学资源。带来了两种的整合给小学数学线上教学带来了新的挑战与机遇。
一、现代信息技术与网络教学资源整合的研究现状
在信息技术教学化应用趋势越发显著的背景下，与现代信息技术应用相关的网络资源整合研究也十分多样，研究深度和广度也不断增加。其中，后现代主义教育理论认为，教学不能单纯局限于一个目标，同时，教学资源也要得到有效整合。国外教育事业发展中信息技术应用经验十分广泛，与网络资源整合的研究中也衍生出了很多优秀理论。国内学者在现代信息技术应用下小学教学网络资源整合中也进行了很多研究，通过阅读《大数据时代下思政课程网络教学资源的优化整合》、《整合应用移动互联网促进小学音乐教学开展》等文献可以发现，国内学者更为侧重于结合某一学科教学进行网络资源整合相关研究，学者们提出的多元网络资源获取途径，联系教材内容整合教学资源的建议也具有很强的可操作性。
二、现代信息技术与网络教学资源整合中存在的问题
对疫情期间小学线上教学的调研发现，现代信息技术与网络教学资源整合中存在的以下问题：
（一）网络资源与教材内容重复现象明显
现代信息技术应用下线上教学成为了一种十分基础的教学形式，网络资源在小学各学科教学中的应用频率也大为提升。但网络资源与教材内容重复的现象十分明显，这些与教材内容高度重复的文字、图片资源难以变成为高质量的网络资源，这些网络资源的教学应用价值偏低。将简单的网络资源搜集等同于网络资源整合时，网络资源整合层面存在的不足自然会对现代信息技术应用下小学学科教学有效性提升产生很多制约性影响。资源重复对学生上网课是一种时间上的延伸，对学生的健康不利，造成听课效率低下。
（二）网络资源整合与利用缺乏具体目标
现代信息技术应用下网络资源整合与利用之间具有密切关联，网络资源整合状况也会对其实际利用产生直接影响。通过观察现代信息技术应用下的网络资源整合与利用状况可以发现，部分教师往往是为了教学创新而进行网络资源的整合与利用，网络资源整合与利用中也缺乏具体目标予以有效指导，网络资源整合层面缺乏具体目标予以有效指引时，网络资源整合与利用上的盲目性特征也会被进一步放大，这一状态下的网络资源整合也只能是一种低质量整合。这对教师备课提出了更大挑战，备一节课要花正常情况下的2-3倍，加重了教师的负担，以王窑镇中心小学为例，中青年教师居多，教师的压力太大，一部分教师还要照顾家中的孩子上网课，还要自己上网课，课时量大，急需提高教学效率，解决网上教学的问题。
（三）教师的网络资源协同整合能力不足
教师的网络资源整合中，协同整合的状况并不理想，教师的网络资源协同整合意识能力均相对较低。教师“各自为战”的整合网络资源拖慢了网络资源整合效率，与此同时，优秀的网络资源整合经验也无法较好在校内扩散和传播，从学校教育的角度看，这在一定程度上增加了网络资源整合与利用的时间成本，甚至是成为了现代信息技术应用下中学教学网络资源整合中的具体问题。以王窑中小为例，学校统一开通的网络资源利用率不高，教师利用钉钉、腾讯上课的课堂效果不佳，学生听课的水平不一致。
（四）网上教学的作业批改质量不高
网上教学的作业批改存在一定的问题，没有达到学生与教师的互动与交流，对学生长远进步也存在问题。
（五）学生网络考试与检测缺乏效度
学生网络考试与检测测评无法显示学生真实水平，对学生评价的客观性影响很大，不利于调整教学进度、教学方法。以王窑中小在3月25号的网上考试中，成绩与以往的考试成绩变化不一致的学生占到15%。
三、现代信息技术与网络教学资源整合的方法与对策
（一）解决存在问题的具体方法
1.文献综述法
通过在中国知网、维普网、万方网上搜集课题研究相关文献，对国内外学者的研究思路、结论等形成了一般认识，国内外学者的研究思路等也为课题研究思路的明确提供了很多帮助。
2.问卷调查法
制作对小学教师的调查问卷，调查其对现代信息技术应用下的网络资源整合认识等信息，分析教师群体的网络资源整合能力。综合分析调查结果细化课题研究内容。
3.观察法
观察不同的网络资源整合策略实际有效性，对不同策略的科学性与可行性进行评估，进而遴选出几种有效的网络资源整合与利用策略。
（二）解决存在问题的具体对策
1.教学拓展下整合网络资源
教师要对教材内容进行有效分析，基于教学拓展的理念，将现代信息技术的应用作为教学形式创新的有效媒介，并在教学拓展视角下丰富教学内容，借此进行网络资源的有效整合。网络资源整合中有意识的联系教材知识，进行一种拓展式的教学补充也能更好发挥出网络资源在教学中的应用价值。
2.学生发展为导向下明确网络资源整合与利用目标
课程改革中多次提及了学生的发展，小学阶段各学科教学中也要将学生发展放在首要位置。因此，在学生发展为具体导向下，明确网络资源整合与利用目标较为可取。例如，将学生的知识运用能力培养作为基本目标时，有意识的在网上整合一些生活化教学资源（习题等）并在教学中对相应网络资源予以利用也是不错选择。
3.强化教师的网络资源协同整合意识及能力
为了提升现代信息技术下网络资源的整合效率，教师应当主动与同学科教师进行网络资源的协同整合，学校也要进行网络资源协同整合上的引导，教师则要积极与其它教师进行沟通、联系、合作，借此更为效率的整合网络资源，进行网络资源的交流以及网络资源整合经验的交流。
总之，通过这次探索，为像王窑中小这样的偏远县城的今后利用网络教学，进行教学改革提供一些准确的数据和教学经验，给县域内的其他学生提供一个新的教育窗口。
【参考文献】
[1]李子禄.如何利用網络资源进行英语教学[A].中国教育学术论坛（第二卷）[C].2006
[2]赖阳舟，张丽华，梁烘昌，陈发莉，覃菊兰.学校利用网络资源进行继续教育的实验研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第六卷）[C].2017
[3]王娜.浅谈小学英语阅读教学[A].新世界中国教育发展论坛第二卷[C].2007
[4]刘南方，曾艳莺，王华燕.幼儿园网络资源有效开发利用的策略[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].2018
（甘肃省天水市秦安县王窑学区，甘肃 天水 741619）