论文部分内容阅读
实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，其目的是培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才。如何培养一大批高素质，具有创造能力，创新精神的人才，是摆在广大教育工作者面前的一项大事，也是我们英语教师在推进素质教育的进程中义不容辞的责任。
长期以来，英语教育存在一些问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在；三是实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。
英语是一门语言，而语言教学是双边的活动，英语教学如何实施创新教育？笔者认为主要从以下几个方面开展。
一、激发学习兴趣，让学生乐于学习
“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力和源泉。因此，在教学中教师要根据英语这门学科的特点和学生的心理特征施教。以最大的热情打开学生情感的窗户，充分调动学生的主动性和积极性，培养他们的自信心，激发他们学习英语的兴趣。
（1）教师要发挥情感的力量，把爱洒向每个学生。在课堂教学中要尊重他们的人格，建立平等、民主的师生关系，为学生创设一个宽松、和谐、融洽的氛围。
（2）利用课堂这一舞台，尽量使用英语组织教学。让学生在听读、听讲、练读、练讲中更多感受英语的语音、语调，使他们仿佛置身于一个真实的语调环境里，在耳濡目染中对英语产生兴趣，喜欢学好英语这门功课。
二、创设思维环境，营造良好的学习氛围
要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境。吉尔伯特在谈教学艺术的谐悦功能时说：“如果我们不能获得一声发自内心的笑，那么这一天的教学就白费了。”教学中的谐悦功能从多方面影响着学生的学习生活，在这种张弛有序中，使学生感觉到“学而时习之”的乐趣。更重要的是教师要鼓励学生提出问题，激发学生的好奇心和内在的求知欲望，营造良好的环境氛围，培养学生的学习情感和提高学生的积极性，从而达到创新的目的。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，才可能去探索、去创造。
三、创设交流情境，培养学生的自主探究
在英语教学中，教师要培养学生形成一种既能获得知识又能提高创新能力的科学方法，使学生成为课堂学习活动的主体。根据学生的年龄特征和心理特点，从实际出发，为学生创设一个交流的环境，让学生在讨论甚至争论中开拓思路。这有利于学生在独立思考的基础上活跃思维。
主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以激发学生的兴趣，引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。
四、培养发散思维，提高创新思维能力
要让学生丰富想像，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。学生活泼，富有朝气，大家都会积极发言，充分发挥自己的想像力，这就为创造思维提供了良好的空间。在句型教学方面，教师也应该提出些问题，要求学生做出各种回答。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践和思维能力也得以真正提高。
五、设疑布阵，激发求知，是创新教育的好方法
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，它可以促进学生思维的发展。向学生提问不同类型的问题，可以发展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展，所以我们在教学中要注重提问的艺术、质量和效果，引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力，以此促进学生创新能力的提高。
六、改进教学方法，培养学生创新精神
（1）现代教学媒体在很大程度上改变了传统的师生关系。使学生置身于一个真实的环境中，全方位地感受语言的刺激，从而使学生产生需要运用英语的激情，增加使用英语的机会，从而启发学生学习的创造精神。
（2）教给学生学习方法是优化教育的重要原则。教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。
（3）创造性复述。复述的过程实际上就是用大脑思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。能促进学生语言知识的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。
七、运用合理的评价手段，鼓舞学生的不断创新
实践证明，评价的确是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。成长在充满激励氛围中的孩子，自然会不断进取，乐于创造。可以在作业本上盖印儿，发放小礼物等激励手段。课后，学生又都会互相评比作业后的“印绩”多少。从而形成一种你追我赶，不甘落后，情绪高昂的学习新局面。
八、开展丰富多彩的课外活动，拓展学生的创造能力
课外活动是课堂教学的伸延与补充。再者，英语学习者的语言能力的培养，取决于生活中的实际运用。教师有目的、有计划组织丰富多彩的活动是实现这一目标的重要措施，也是拓展学生创新能力的有效途径。
总之，教学的创新尝试是一个值得深入探索的问题，创新能力的培养是新课程教学的重要内容之一。在英语教学中，教师要不断探索教学的新思路，进行方法的创新，积极培养学生自主探究，解决问题的能力，学生创新能力的培养并非一朝一夕所能完成的，需要教师从每节课做起，把每个教学环节抓好。让“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的思想在学生的心里生根、发芽，为今后的开花、结果打下良好基础。
长期以来，英语教育存在一些问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在；三是实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。
英语是一门语言，而语言教学是双边的活动，英语教学如何实施创新教育？笔者认为主要从以下几个方面开展。
一、激发学习兴趣，让学生乐于学习
“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力和源泉。因此，在教学中教师要根据英语这门学科的特点和学生的心理特征施教。以最大的热情打开学生情感的窗户，充分调动学生的主动性和积极性，培养他们的自信心，激发他们学习英语的兴趣。
（1）教师要发挥情感的力量，把爱洒向每个学生。在课堂教学中要尊重他们的人格，建立平等、民主的师生关系，为学生创设一个宽松、和谐、融洽的氛围。
（2）利用课堂这一舞台，尽量使用英语组织教学。让学生在听读、听讲、练读、练讲中更多感受英语的语音、语调，使他们仿佛置身于一个真实的语调环境里，在耳濡目染中对英语产生兴趣，喜欢学好英语这门功课。
二、创设思维环境，营造良好的学习氛围
要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境。吉尔伯特在谈教学艺术的谐悦功能时说：“如果我们不能获得一声发自内心的笑，那么这一天的教学就白费了。”教学中的谐悦功能从多方面影响着学生的学习生活，在这种张弛有序中，使学生感觉到“学而时习之”的乐趣。更重要的是教师要鼓励学生提出问题，激发学生的好奇心和内在的求知欲望，营造良好的环境氛围，培养学生的学习情感和提高学生的积极性，从而达到创新的目的。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，才可能去探索、去创造。
三、创设交流情境，培养学生的自主探究
在英语教学中，教师要培养学生形成一种既能获得知识又能提高创新能力的科学方法，使学生成为课堂学习活动的主体。根据学生的年龄特征和心理特点，从实际出发，为学生创设一个交流的环境，让学生在讨论甚至争论中开拓思路。这有利于学生在独立思考的基础上活跃思维。
主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以激发学生的兴趣，引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。
四、培养发散思维，提高创新思维能力
要让学生丰富想像，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。学生活泼，富有朝气，大家都会积极发言，充分发挥自己的想像力，这就为创造思维提供了良好的空间。在句型教学方面，教师也应该提出些问题，要求学生做出各种回答。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践和思维能力也得以真正提高。
五、设疑布阵，激发求知，是创新教育的好方法
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，它可以促进学生思维的发展。向学生提问不同类型的问题，可以发展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展，所以我们在教学中要注重提问的艺术、质量和效果，引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力，以此促进学生创新能力的提高。
六、改进教学方法，培养学生创新精神
（1）现代教学媒体在很大程度上改变了传统的师生关系。使学生置身于一个真实的环境中，全方位地感受语言的刺激，从而使学生产生需要运用英语的激情，增加使用英语的机会，从而启发学生学习的创造精神。
（2）教给学生学习方法是优化教育的重要原则。教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。
（3）创造性复述。复述的过程实际上就是用大脑思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。能促进学生语言知识的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。
七、运用合理的评价手段，鼓舞学生的不断创新
实践证明，评价的确是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。成长在充满激励氛围中的孩子，自然会不断进取，乐于创造。可以在作业本上盖印儿，发放小礼物等激励手段。课后，学生又都会互相评比作业后的“印绩”多少。从而形成一种你追我赶，不甘落后，情绪高昂的学习新局面。
八、开展丰富多彩的课外活动，拓展学生的创造能力
课外活动是课堂教学的伸延与补充。再者，英语学习者的语言能力的培养，取决于生活中的实际运用。教师有目的、有计划组织丰富多彩的活动是实现这一目标的重要措施，也是拓展学生创新能力的有效途径。
总之，教学的创新尝试是一个值得深入探索的问题，创新能力的培养是新课程教学的重要内容之一。在英语教学中，教师要不断探索教学的新思路，进行方法的创新，积极培养学生自主探究，解决问题的能力，学生创新能力的培养并非一朝一夕所能完成的，需要教师从每节课做起，把每个教学环节抓好。让“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的思想在学生的心里生根、发芽，为今后的开花、结果打下良好基础。