高中数学教育中探索性教学的实践研究

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  摘要:与其他学科不同的是高中数学教学知识点具有一定的抽象性,对学生数学逻辑思维的要求较高。因此,在高中数学教学中想要提升学生的数学兴趣,就需要教师加强对学生的引导,让学生养成正确的学习思路,从而能够独立自主地对数学问题进行学习。基于此,本文对数学教育中探索性教学的作用进行研究,同时提出具体的对策建议,希望对数学教育水平的提升有所帮助。
  关键词:高中数学;探索性教学;实践研究
  随着我国新课程改革的不断深入,人们对高中数学教学要求不断提升的情况下,使用科学的方法提高高中数学教学的质量与水平,已经成为了数学教师教学中的重点内容。而探索性教学可以让学生独立自主地对数学问题进行探究,培养学生对数学的兴趣。
  1.探索性教学的意义
  教学方式的变革以及发展是新课改对高中数学教学的要求,人们需要在正确教育观念的引导下,提高高中数学教学的有效性,而加强对探索性教学方法的使用,不仅是新课改对高中数学教学的要求,更重要的也是提高学生培养质量的途径,使用探索性教学理念对高中数学具有重要的意义:首先由于高中学生面临着较大的升学压力,能够用在数学学习上的时间较短,同时数学又是一门应用性较强的学科,因此加强对探索性教学方法的应用,对于提高学生的数学兴趣,促进学生的全面发展都起着重要的作用。与传统的课堂教学方式相比,探索性教学可以提升学生对数学学习的积极性与主动性,让学生养成独立自主学习的习惯,促进学生的全面发展[1]
  2.高中数学教育中探索性教学的实践策略
  从上面的分析中结合我国高中数学教学的实际情况能够看出,有效的探索性教学既是新课改对高中数学教学的要求,同时也是提高数学教学质量,培养学生数学能力的途径,因此数学教师需要从学生抽象能力出发,加强对教学情境的创设,提高学生对数学问题的理解。笔者总结出了以下几个实践策略。
  2.1培养学生的抽象思维以及能力
  首先要想提高高中数学教学的质量,我们需要对学生进行抽象能力的培训,让学生能够有效理解数学中的内容与知识点。对我国高中数学教学情况进行研究后能够发现,一些学生无法理解高中数学教学的内容,因此要求数学教师加强对学生进行抽象能力的培养,让学生能够形成自身完整的数学知识体系,促进学生数学思维的发展。例如在集合问题的教学中,学生在高中阶段所接触的结合问题与初中阶段的相比,在难度上更加复杂,此时教师可以为学生设置典型的案例,让学生对集合的概念有一个更加深入的了解。有例如在进行交集的教学时,数学教师可以将整个班级作为一个集合案例,将学生作为集合中的一个元素,让学生明白交集的概念[2]
  2.2加强对学生进行独立思考能力的培养
  其次我们还需要加强对学生进行独立思考能力的培养,对高中学生来说数学思维相对活跃,因此数学教师需要在这个阶段中培养学生的推理能力,让学生可以独立自主地对数学问题进行思考。例如在讲述到《三角函数》的内容时,教师可以为学生讲述三角函数的概念、图像性质以及考试中常见的考点等,引导学生观察知识的联系,提高学生对三角函数内容的理解。除了在课堂上对学生进行引导之外,数学教师还需要为学生布置相应的课后作业,对学生的课堂学习情况进行检验。
  2.3创设相关的教学情境,提高学生对数学的兴趣
  第三数学教师还需要为学生创设相关的教学情境,将数学知识融入到教学情境中,提高学生对书本内容的理解。研究表明运用有效的教学情境,可以将复杂的知识具体化,提高学生对数学知识的理解。例如在讲述到几何体的表面积以及体积等内容时,数学教师可以让学生对几何体的表面积的解法提出自己的意见,并且与其他学生进行讨论,而教师则需要给学生相应的点评,对学生提出的解题策略进行分析。
  2.4发散学生的思维
  第四数学教师还需要加强对学生进行数学思维的发散,让学生能够从多个角度来对数学问题进行思考,形成举一反三的能力。发散性思维的培养也是新课改对学生教育的要求,可以强化学生对不同知识板块之间的联系,扩宽学生的思维。例如在《立体几何初步》的教学中,教师可以让学生思考:三菱锥的五心与其地面三角形具有什么样的关系?不同的學生会给出不同的回答,例如有说会重合的,会相交的等等。发散性思维要求给学生更多的思考时间,让学生能够对数学问题进行积极主动地探索[3]
  3.结语
  总而言之在传统的数学课堂教学中,数学教师主要以提高学生的数学成绩为教学目的,而忽视了对学生进行数学教学思想的培养。而探索性教学则可以培养学生对问题的兴趣,提高高中数学教学的效果。因此数学教师需要加强对探索性教学的重视,在探索性教学中数学教师需要培养学生的发散性思维、抽象思维以及独立思考能力。
  参考文献:
  [1]贠钢.高中数学教学中探索性教学理念的有效融入探讨[J].才智,2019(25):25.
  [2]王丽梅.高中数学教育中探索性教学研究浅析[J].赤子(上中旬),2015(24):302.
  [3]关德祥.高中数学教育中的探索性教学研究[J].教育教学论坛,2014(05):49-50.
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