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摘要：试卷讲评课，顾名思义，就是通过试卷讲解的形式，培养学生发现问题、解决问题的能力。试卷讲评课可以发挥学生的主观能动性，可以从错题和例题中全面剖析学生知识方面的缺陷，从而有针对性地对学生进行指导，由此可见，试卷讲评对于数学教学的作用是十分重要的。本文通过对试卷讲评的途径进行探讨，简要浅析一些讲评法对于数学课堂的有效性以及相关实施的环节。
关键词：试卷讲评 创新思维 初中数学 错题分析
试卷讲评，是数学教学方法中的重要环节之一。通过必要的试卷讲评，可以巩固学生的一些基础知识，同时还能澄清学生的一些知识漏洞，有针对性地进行辅导。此外，还可以通过对数学试卷的讲评，提高学生的分析和解决问题的能力。那么，该如何进行试卷讲评的工作呢？
一、试卷讲评之前的准备
试卷的讲评要做到有的放矢，有针对性地将试卷进行归类，从而能够有针对性地对学生进行指导，避免了教学的盲目性和教学资源的浪费。试卷讲评的准备，首先对学生的数学试卷的成績进行统计和分析，以便能够正确掌握学生对于课堂知识的吸收情况；其次对于学生的知识版块进行客观的分析，将试卷中的考题类型进行划分，然后针对学生的实际情况将试卷题型重新划分。通过这样的准备，一方面可以将学生的基本情况摸清楚，能够有针对性地对学生的知识漏洞制定下一步辅导计划，同时对于学生取得的进步和创新能力等加以肯定，有助于学生数学兴趣的提高。对于出错率较高的题型加以分析，既可以将有限的教学时间放在重点题型的讲解上，又能够利用问题的典型性和普遍性，进行总结，然后分析问题出现的原因和频率，找出问题的症结，并对问题的解决方法进行预设，充分考虑各方面情况，从而使得试卷讲评达到一种理想的效果。
二、试卷讲评的及时性
试卷讲评要“趁热打铁”，这是因为试卷讲评课是数学日常教学的一部分，试卷讲评的效率存在一定的时效性。对于试卷的讲评，时间越早越好，一方面是因为通过考试之后，学生对于题型还存在一定的意识以及对于成绩和未知答案等都有着浓厚的兴趣，这时候进行试卷讲评能够达到事半功倍的效果；另外，考试是学生独立思考最强的数学实践活动之一，学生对于解题思路和知识要点的印象还比较深刻，大脑思维也处于活跃状态，这时候对题型进行讲解，能够加深他们对知识的理解，同时对于他们的解题思路有温故知新的作用。如果考试完毕之后很长一段时间再进行讲解，那么由于人的记忆的周期性，学生可能对于一些知识点和解题思路已经淡忘，那么讲评的效率就会大打折扣。
三、试卷讲评要有针对性
试卷讲评要有侧重点，要讲究教学方法，同时也必须有针对性。这是因为试卷讲评虽然是教学内容的一部分，但是不应该占据太多的教学课时。试卷的讲评，不能从头讲到尾，这样既浪费宝贵的课上时间，同时又使得试卷讲评的效率大大降低。因此在试卷讲评时，先对试卷的难易程度和错题程度进行初步统计和分析，列出讲解的侧重点，对于一些典型的题型进行针对性的讲解。这样既能激发学生学习数学的兴趣，同时可以利用多余的时间对学生的基础性知识加以巩固。另外，试卷的讲评要与教学大纲和中考趋势挂钩，这样更能有针对性地对学生的解题思路加以巩固和提高。
四、试卷讲评要注意培养学生的创新思维
试卷讲评不是一味地纠错讲评，对于学生的创新解题思路，教师要及时地进行鼓励，同时在讲评过程中，对于学生的创新思维加以培养和引导。讲评过程中，要做好师生之间的互动，鼓励以小组形式展开的创新探讨。通过试卷的讲评，要让学生举一反三，能够达到主动探索规律的目的。
五、认真分析错题的原因
试卷讲评的关键是教师能够正确剖析学生错题的原因，从而能够针对性地对学生的错误给予纠正。错题的原因，主观上分为，学生对于概念理解不清，对于一些隐藏条件不能有效挖掘，粗心大意或高度紧张、书写不规范等，客观方面可能存在考场环境不适应、学生身体条件等。只有真正摸清学生错在哪里，才能真正制定出有针对性的培养方案。因此，教师在进行试卷讲解时，要仔细对错题的研究进行分析，同时还要加强对学生思维训练和方法指导，对于学生主观方面的错误要进行座谈或者引导，教会学生怎么审题，以及帮助学生养成良好的解题思路；对于客观因素，要提高学生的适应能力，培养学生良好的心理素质和身体素质，使他们能适应考场上紧张的环境。
六、对讲评效果进行及时反馈
讲评之后要对讲评效果进行及时的反馈，以便摸清自己讲评过程中出现的问题并对问题进行及时的纠正。反馈的方法通常采用错题试卷的方法，将学生所有的错题重新整理，然后让学生对错题原因进行分析或者亲自解答，对于学生的二次犯错要及时地进行讲解和纠正，同时建议学生建立错题本，对错题进行定期性回顾。对于易错题，教师还可以进行一些拓展性的训练，对学生的掌握情况进行二次评估，让学生在练习过程中逐步掌握知识要点，从而达到巩固提高的目的。
总之，学生由于刚刚适应初中数学的教学强度，教师在符合学生客观成长规律的基础上，必须认真做好试卷讲评的准备工作，在讲评过程中对学生的错题形式和思维形式进行分析和纠正，讲评之后要及时反馈和二次纠正。试卷讲评要教会学生如何解题，摸清基本的解题思路，吃透基本的知识点，并能够利用思维的发散性和创新性对解题思路进行探索，讲评要本着求真务实的原则，精选讲题，明确重难点，既要讲出原因，又要找出解决方法。总而言之，我们要加强对试卷讲评课的研究，探索出教学的新思路和新方法，提高我们的教学质量，使得我们的教学成绩迈上一个新的台阶，同时也为我们八年级学生未来中考打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]葛永定.初中数学试卷讲评有效性浅析[J].中小学教学研究，2011（4）.
[2]吴荣霄.初中数学试卷，我这样评讲[J].教育科学论坛，2010（4）.
[3]窦树德.新教育理念下的建构主义课堂教学模式研究[J].长江师范学院学报，2009（6）.
[4]沈灿江.“对话”让数学试卷讲评更有效[J].中国数学教育，2011（24）.
[5]杨彦.初中数学课题学习教学设计研究[D].苏州大学，2009.
[6]陈飞.中学数学老师如何教解题[J].上海中学数学，2009（12）.
（责编 赵建荣）
关键词：试卷讲评 创新思维 初中数学 错题分析
试卷讲评，是数学教学方法中的重要环节之一。通过必要的试卷讲评，可以巩固学生的一些基础知识，同时还能澄清学生的一些知识漏洞，有针对性地进行辅导。此外，还可以通过对数学试卷的讲评，提高学生的分析和解决问题的能力。那么，该如何进行试卷讲评的工作呢？
一、试卷讲评之前的准备
试卷的讲评要做到有的放矢，有针对性地将试卷进行归类，从而能够有针对性地对学生进行指导，避免了教学的盲目性和教学资源的浪费。试卷讲评的准备，首先对学生的数学试卷的成績进行统计和分析，以便能够正确掌握学生对于课堂知识的吸收情况；其次对于学生的知识版块进行客观的分析，将试卷中的考题类型进行划分，然后针对学生的实际情况将试卷题型重新划分。通过这样的准备，一方面可以将学生的基本情况摸清楚，能够有针对性地对学生的知识漏洞制定下一步辅导计划，同时对于学生取得的进步和创新能力等加以肯定，有助于学生数学兴趣的提高。对于出错率较高的题型加以分析，既可以将有限的教学时间放在重点题型的讲解上，又能够利用问题的典型性和普遍性，进行总结，然后分析问题出现的原因和频率，找出问题的症结，并对问题的解决方法进行预设，充分考虑各方面情况，从而使得试卷讲评达到一种理想的效果。
二、试卷讲评的及时性
试卷讲评要“趁热打铁”，这是因为试卷讲评课是数学日常教学的一部分，试卷讲评的效率存在一定的时效性。对于试卷的讲评，时间越早越好，一方面是因为通过考试之后，学生对于题型还存在一定的意识以及对于成绩和未知答案等都有着浓厚的兴趣，这时候进行试卷讲评能够达到事半功倍的效果；另外，考试是学生独立思考最强的数学实践活动之一，学生对于解题思路和知识要点的印象还比较深刻，大脑思维也处于活跃状态，这时候对题型进行讲解，能够加深他们对知识的理解，同时对于他们的解题思路有温故知新的作用。如果考试完毕之后很长一段时间再进行讲解，那么由于人的记忆的周期性，学生可能对于一些知识点和解题思路已经淡忘，那么讲评的效率就会大打折扣。
三、试卷讲评要有针对性
试卷讲评要有侧重点，要讲究教学方法，同时也必须有针对性。这是因为试卷讲评虽然是教学内容的一部分，但是不应该占据太多的教学课时。试卷的讲评，不能从头讲到尾，这样既浪费宝贵的课上时间，同时又使得试卷讲评的效率大大降低。因此在试卷讲评时，先对试卷的难易程度和错题程度进行初步统计和分析，列出讲解的侧重点，对于一些典型的题型进行针对性的讲解。这样既能激发学生学习数学的兴趣，同时可以利用多余的时间对学生的基础性知识加以巩固。另外，试卷的讲评要与教学大纲和中考趋势挂钩，这样更能有针对性地对学生的解题思路加以巩固和提高。
四、试卷讲评要注意培养学生的创新思维
试卷讲评不是一味地纠错讲评，对于学生的创新解题思路，教师要及时地进行鼓励，同时在讲评过程中，对于学生的创新思维加以培养和引导。讲评过程中，要做好师生之间的互动，鼓励以小组形式展开的创新探讨。通过试卷的讲评，要让学生举一反三，能够达到主动探索规律的目的。
五、认真分析错题的原因
试卷讲评的关键是教师能够正确剖析学生错题的原因，从而能够针对性地对学生的错误给予纠正。错题的原因，主观上分为，学生对于概念理解不清，对于一些隐藏条件不能有效挖掘，粗心大意或高度紧张、书写不规范等，客观方面可能存在考场环境不适应、学生身体条件等。只有真正摸清学生错在哪里，才能真正制定出有针对性的培养方案。因此，教师在进行试卷讲解时，要仔细对错题的研究进行分析，同时还要加强对学生思维训练和方法指导，对于学生主观方面的错误要进行座谈或者引导，教会学生怎么审题，以及帮助学生养成良好的解题思路；对于客观因素，要提高学生的适应能力，培养学生良好的心理素质和身体素质，使他们能适应考场上紧张的环境。
六、对讲评效果进行及时反馈
讲评之后要对讲评效果进行及时的反馈，以便摸清自己讲评过程中出现的问题并对问题进行及时的纠正。反馈的方法通常采用错题试卷的方法，将学生所有的错题重新整理，然后让学生对错题原因进行分析或者亲自解答，对于学生的二次犯错要及时地进行讲解和纠正，同时建议学生建立错题本，对错题进行定期性回顾。对于易错题，教师还可以进行一些拓展性的训练，对学生的掌握情况进行二次评估，让学生在练习过程中逐步掌握知识要点，从而达到巩固提高的目的。
总之，学生由于刚刚适应初中数学的教学强度，教师在符合学生客观成长规律的基础上，必须认真做好试卷讲评的准备工作，在讲评过程中对学生的错题形式和思维形式进行分析和纠正，讲评之后要及时反馈和二次纠正。试卷讲评要教会学生如何解题，摸清基本的解题思路，吃透基本的知识点，并能够利用思维的发散性和创新性对解题思路进行探索，讲评要本着求真务实的原则，精选讲题，明确重难点，既要讲出原因，又要找出解决方法。总而言之，我们要加强对试卷讲评课的研究，探索出教学的新思路和新方法，提高我们的教学质量，使得我们的教学成绩迈上一个新的台阶，同时也为我们八年级学生未来中考打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]葛永定.初中数学试卷讲评有效性浅析[J].中小学教学研究，2011（4）.
[2]吴荣霄.初中数学试卷，我这样评讲[J].教育科学论坛，2010（4）.
[3]窦树德.新教育理念下的建构主义课堂教学模式研究[J].长江师范学院学报，2009（6）.
[4]沈灿江.“对话”让数学试卷讲评更有效[J].中国数学教育，2011（24）.
[5]杨彦.初中数学课题学习教学设计研究[D].苏州大学，2009.
[6]陈飞.中学数学老师如何教解题[J].上海中学数学，2009（12）.
（责编 赵建荣）