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【摘 要】灵活生动的课堂教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养。
【关键词】灵活 生动 电教 潜能
十多年的英语教学中，我一直在努力探索英语课堂教学的趣味性，紧紧抓住这个年龄段的学生善于模仿、对新生事物感兴趣且乐于参加活动这些特点，认真设计教学方法，通过融入教学的趣味性，调动学生在课堂上学练英语的积极性和参与性，把课堂气氛搞活，让课堂充满活力，使45分钟的课堂灵活生动。
一、课前引导，把学生导入学习的最佳状态
预备铃响过，给学生放一两首熟悉的英语歌曲或让学生合唱一两首英语歌，用音乐的旋律，使学生紧张的心情得以放松，也使学生的潜意识在歌曲的引导下逐步进入英语学习的最佳状态。
二、引入多媒体教学，利用电化教学手段
技校学生年龄小，感知事物比较直观，注意力不稳定，无意注意占优势。针对这种特点，除经常变换方式外，还需动用及变换教具，调剂学生的兴奋点。因此教师须充分利用现有的教学设备，采用现代化的教学手段进行教学。例如光学投影仪不仅起到小黑板的作用，而且还可以通过制作一些彩色卡片，插图等丰富我们的教学，为学生创造生动形象的情景，有利于引导学生进入角色。教学录像能做到图文生色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音形义有机结合，能帮助学生更好的感知和理解语言的形式和内容。这些手段有机配合形、光、声同时作用于学生的感观，就会使呆板、紧张的学习过程变得轻松活泼。
三、寓教于乐
要结合教学内容，在课堂上穿插游戏，如：猜谜语、编顺口溜、作头饰表演、编唱歌曲等等。例如：当我教学英文数字时，就配以简单轻快的音乐，教学生唱数字歌；教What’s your name时，就教学生唱：Hello！ Hello！ What’s your name？ My name is zhang bei bei.Nice to see you. Let’s be good friends.在美妙的音乐中唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻。通过唱歌不仅培养了学生兴趣，增强了记忆，而且降低了学习难度，减轻了学生的学习负担。
四、课堂上用生动、灵活、多样的教法组织学生进行广泛的语言交流
例如：在进行餐饮英语上册Unit 2 Section A： What’s this in English？一课教学时，我预先搜集了一些实物诸如铅笔、钟表、尺子、茶杯、钢笔等，课堂上我一边拿实物，一边示范说：“What’s this in English ？ It’s a pen/ a cup/ a ruler...”这样练，形象生动，时间短，记得快。课堂上充分利用实物、图片等创造情景进行教学，最能引起学生的注意。学生有一定的基础后，可以让学生用英语上讲台进行表演。在进行餐饮英语下册Unit 7 Section A： How do you make a banana milk shake？ 教学时， 老师可以准备三个香蕉、三个苹果、一盒冰激淋、一盒牛奶和一个果汁机，老师一边用英语讲解做奶昔的步骤，一边做示范，然后让学生亲自体验做的过程及分享最后的胜利成果。这样一来，不仅使学生情绪高涨，而且印象深刻，知识掌握的比较牢靠。针对一些学习较差的既不会回答问题，也不能上台扮演的学生，我们有必要对学生进行分层次教学和分类活动，使各层次学生都活起来。比如讲一节新授课时，学习好的学生要求“四会”（听、说、读、写），中间学生要求基本完成，较差的学生降低要求，“三会”（听、说、读）即可。这样分层次的教学，可以使每个学生都获得成功与自信，激发了他们的学习积极性。
五、关爱学生，使自己成为学生的良师益友
教师对学生的热爱与尊重，会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师的辛勤教育的情感，从而提高学习的兴趣与自觉性。教师的爱尤其在差生身上会起到格外显著的效应。对差生不要讽刺、挖苦，更不要去体罚。有一次课堂上一名差生因为思想开了小差，我点了他的名，谁知他把英语课本一撕，扔到窗外，还气愤不平地说：“以后不上你的英语课了！”当时我非常生气，下课之后，我冷静地想一想，是自己操之过急了。我主动地去找学生，首先承认老师没有控制自己的情绪，不该体罚学生，求得学生的谅解。这时学生哭了，我也理解了他此时此刻的心情。这件小事过去了，但它却给我上了一节很重要的课——爱心。作为人师，不要吝惜“Great ， Very good”要从人格上鼓励学生，使他们从情感上获取力量，增强学习的自信心，愉快地上好每一节英语课。
六、教师在课堂上要胜任各种角色的转变
在课堂上，学生的学习需要会不断发生变化，教师也要根据学生的反应随时变化着自己的角色，要能胜任“导演”、教练和指挥员的角色。充分利用45分钟，使课堂活动层次分明，衔接紧凑，妥善处理课堂上随时出现的各种问题，活用不同教学技巧，以设计出变化多样，趣味无穷的课堂来。
总而言之，灵活生动的课堂教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，真正达到了课堂教学的最高境界。
【关键词】灵活 生动 电教 潜能
十多年的英语教学中，我一直在努力探索英语课堂教学的趣味性，紧紧抓住这个年龄段的学生善于模仿、对新生事物感兴趣且乐于参加活动这些特点，认真设计教学方法，通过融入教学的趣味性，调动学生在课堂上学练英语的积极性和参与性，把课堂气氛搞活，让课堂充满活力，使45分钟的课堂灵活生动。
一、课前引导，把学生导入学习的最佳状态
预备铃响过，给学生放一两首熟悉的英语歌曲或让学生合唱一两首英语歌，用音乐的旋律，使学生紧张的心情得以放松，也使学生的潜意识在歌曲的引导下逐步进入英语学习的最佳状态。
二、引入多媒体教学，利用电化教学手段
技校学生年龄小，感知事物比较直观，注意力不稳定，无意注意占优势。针对这种特点，除经常变换方式外，还需动用及变换教具，调剂学生的兴奋点。因此教师须充分利用现有的教学设备，采用现代化的教学手段进行教学。例如光学投影仪不仅起到小黑板的作用，而且还可以通过制作一些彩色卡片，插图等丰富我们的教学，为学生创造生动形象的情景，有利于引导学生进入角色。教学录像能做到图文生色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音形义有机结合，能帮助学生更好的感知和理解语言的形式和内容。这些手段有机配合形、光、声同时作用于学生的感观，就会使呆板、紧张的学习过程变得轻松活泼。
三、寓教于乐
要结合教学内容，在课堂上穿插游戏，如：猜谜语、编顺口溜、作头饰表演、编唱歌曲等等。例如：当我教学英文数字时，就配以简单轻快的音乐，教学生唱数字歌；教What’s your name时，就教学生唱：Hello！ Hello！ What’s your name？ My name is zhang bei bei.Nice to see you. Let’s be good friends.在美妙的音乐中唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻。通过唱歌不仅培养了学生兴趣，增强了记忆，而且降低了学习难度，减轻了学生的学习负担。
四、课堂上用生动、灵活、多样的教法组织学生进行广泛的语言交流
例如：在进行餐饮英语上册Unit 2 Section A： What’s this in English？一课教学时，我预先搜集了一些实物诸如铅笔、钟表、尺子、茶杯、钢笔等，课堂上我一边拿实物，一边示范说：“What’s this in English ？ It’s a pen/ a cup/ a ruler...”这样练，形象生动，时间短，记得快。课堂上充分利用实物、图片等创造情景进行教学，最能引起学生的注意。学生有一定的基础后，可以让学生用英语上讲台进行表演。在进行餐饮英语下册Unit 7 Section A： How do you make a banana milk shake？ 教学时， 老师可以准备三个香蕉、三个苹果、一盒冰激淋、一盒牛奶和一个果汁机，老师一边用英语讲解做奶昔的步骤，一边做示范，然后让学生亲自体验做的过程及分享最后的胜利成果。这样一来，不仅使学生情绪高涨，而且印象深刻，知识掌握的比较牢靠。针对一些学习较差的既不会回答问题，也不能上台扮演的学生，我们有必要对学生进行分层次教学和分类活动，使各层次学生都活起来。比如讲一节新授课时，学习好的学生要求“四会”（听、说、读、写），中间学生要求基本完成，较差的学生降低要求，“三会”（听、说、读）即可。这样分层次的教学，可以使每个学生都获得成功与自信，激发了他们的学习积极性。
五、关爱学生，使自己成为学生的良师益友
教师对学生的热爱与尊重，会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师的辛勤教育的情感，从而提高学习的兴趣与自觉性。教师的爱尤其在差生身上会起到格外显著的效应。对差生不要讽刺、挖苦，更不要去体罚。有一次课堂上一名差生因为思想开了小差，我点了他的名，谁知他把英语课本一撕，扔到窗外，还气愤不平地说：“以后不上你的英语课了！”当时我非常生气，下课之后，我冷静地想一想，是自己操之过急了。我主动地去找学生，首先承认老师没有控制自己的情绪，不该体罚学生，求得学生的谅解。这时学生哭了，我也理解了他此时此刻的心情。这件小事过去了，但它却给我上了一节很重要的课——爱心。作为人师，不要吝惜“Great ， Very good”要从人格上鼓励学生，使他们从情感上获取力量，增强学习的自信心，愉快地上好每一节英语课。
六、教师在课堂上要胜任各种角色的转变
在课堂上，学生的学习需要会不断发生变化，教师也要根据学生的反应随时变化着自己的角色，要能胜任“导演”、教练和指挥员的角色。充分利用45分钟，使课堂活动层次分明，衔接紧凑，妥善处理课堂上随时出现的各种问题，活用不同教学技巧，以设计出变化多样，趣味无穷的课堂来。
总而言之，灵活生动的课堂教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，真正达到了课堂教学的最高境界。