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摘 要： 本文以实例介绍多媒体课件对小学英语课堂中热身环节、新授环节和巩固环节的有效辅助作用。
关键词： 辅助教学 热身复习环节 新授环节 巩固环节
多媒体技术集影、音于一体，能模拟出不同的教学场景，将课本内容再现于屏幕，变抽象为具体，充分调动学生的多种感官共同参与。它大大提高了学生的学习兴趣，是颇受学生喜欢的一种教学方式；操作简便，教学效果突出，是最受老师欢迎的一种辅助教学手段。下面笔者将结合外研版《英语》（三起）第二册Module 10 Unit 1 It’s on your desk.一课，以实例介绍多媒体课件在小学英语教学中的有效辅助作用。
这是一节借学生上课的新授课，课题是外研版《英语》（三起）第二册Module 10 Unit 1 It’s on your desk.
一、热身复习环节的有效辅助教学
授课老师化装为魔术师，给自己取英文名字Bedroom，此即本课的难点单词，利用Bingo这首歌曲的节奏，以唱歌的方式做自我介绍，然后进入本课的热身环节。
教学实录：
多媒体课件响起歌曲Bingo的节奏，授课老师唱：I’m a good magician，and Bedroom（课件出示Bedroom）is my name，oh.（课件出示B-E-D-R-OO-M，引导学生一起拼唱）B-E-D-R-OO-M，B-E-D-R-OO-M，B-E-D-R-OO-M，and Bedroom is my name，oh.
评价：多媒体课件响起歌曲Bingo的节奏，这是一首学生耳熟能详的歌曲，授课老师的自我介绍套用该歌曲，很快引起学生的共鸣。多媒体课件出示跳跃的字母“B-E-D-R-OO-M”，极大地吸引了学生的眼球，不知不觉中眼盯着大屏幕，唱起了“B-E-D-R-OO-M”，这一过程实际上是学生记忆单词拼写的过程，是化无意注意为有意注意的过程。学生唱的内容通过耳朵的“听”，再次把单词信息输入大脑，学生在不知不觉中记住了这么长的一个单词。
接着，老师动一动魔术袋，变出不同的学习用品和小动物，从而复习学过的有关名词。
教学实录：T：Look！I have a magic bag.There are some things in the bag.Guess！What are they？
课件出示一个魔术袋，每动一次魔术袋，其中就“变”出某物品的一部分，让学生猜，猜对的同学课后盖小红花。魔术袋里有pen，pencil，ruler，book，cat，dog，bird等物品。
评价：通过动一动魔术袋，就可“变”出好多物品，教师可以从要准备众多教具中解放出来，又不会为出示教具而手忙脚乱，真可谓省时、省心。因为物品是从魔术袋里变出来的，比老师出示教具更能吸引学生的注意力，同时变出来的只是某物品的一部分，存有信息差，有利于真实交际。本活动从游戏到复习无痕地融合，很自然地激发学生的知识内存。
二、新授环节的有效辅助教学
授课教师以magician魔术师的身份和Daming的生日为背景，设计教学活动，进行新课教学。魔术师把学生带到Daming家，看到Daming在根据字条提示找东西，即课文内容，然后魔术师和学生一起参加Daming的生日party，party结束后，魔术师又把学生带回教室。
教学实录：
T：Are you happy now？
Ss：Yes.
T：Daming is happy，too.Because today is his birthday.He will have a birthday party.Do you like birthday party？
Ss：Yes.
T：OK.Let’s go to Daming’s birthday party.Close your eyes.（魔术师念咒语Change，Change，Change！课件展示Daming家）
T：Now open your eyes.Here is Daming’s house.Oh，what’s he doing？Let’s look.
播放从VCD上截下的动画片，然后回答问题：
Q1：What’s he doing？
Q2：Where’s the present？
给能回答的小组或同学进行评价：Well done.A present for you.并板书：In your bedroom，教学bedroom卧室。
评价：本环节，授课教师利用多媒体模拟穿越空间，进行教学场地转换，将课本内容以动画形式再现在屏幕上，变抽象为具体。学生在观看动画片的同时，不知不觉地理解课文，变“要我学”为“我要学”，发挥学习主动性。
三、巩固环节的有效辅助教学
为让学生运用本课三个介词描述位置，授课教师安排了巩固拓展环节。
教学实录：
T：Do you like magic game（魔术游戏）？I’ll show a magic game.（魔术师念咒语，课件出现熊猫和帽子）
T：What’s this？
Ss：panda，hat.
（魔术师念咒语后熊猫和帽子消失）
T：Where is the panda？
学生运用“It’s on/in/under the hat.”这类句型进行猜测，猜对奖励。
同法，运用“It’s on/in/under the box.”猜测monkey的位置 。
评价：通过课件变魔术，大大地吸引学生的注意力。在猜的过程中，不仅培养了学生的发散思维，还让学生在不知不觉中运用了本课所学内容，实现了学以致用的教学目标。
实例证明，多媒体技术让小学英语课堂更富魅力，让课堂更丰满，让教学更高效，恰当地运用多媒体能有效地辅助小学英语课堂教学。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建：福建教育出版社，2003.
[2]义务教育课程标准实验教科书·英语（供三年级起始用）第二册[T].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[3]义务教育课程标准实验教科书·英语（供三年级起始用）第二册教师用书[T].北京：外语教学与研究出版社，2011.
关键词： 辅助教学 热身复习环节 新授环节 巩固环节
多媒体技术集影、音于一体，能模拟出不同的教学场景，将课本内容再现于屏幕，变抽象为具体，充分调动学生的多种感官共同参与。它大大提高了学生的学习兴趣，是颇受学生喜欢的一种教学方式；操作简便，教学效果突出，是最受老师欢迎的一种辅助教学手段。下面笔者将结合外研版《英语》（三起）第二册Module 10 Unit 1 It’s on your desk.一课，以实例介绍多媒体课件在小学英语教学中的有效辅助作用。
这是一节借学生上课的新授课，课题是外研版《英语》（三起）第二册Module 10 Unit 1 It’s on your desk.
一、热身复习环节的有效辅助教学
授课老师化装为魔术师，给自己取英文名字Bedroom，此即本课的难点单词，利用Bingo这首歌曲的节奏，以唱歌的方式做自我介绍，然后进入本课的热身环节。
教学实录：
多媒体课件响起歌曲Bingo的节奏，授课老师唱：I’m a good magician，and Bedroom（课件出示Bedroom）is my name，oh.（课件出示B-E-D-R-OO-M，引导学生一起拼唱）B-E-D-R-OO-M，B-E-D-R-OO-M，B-E-D-R-OO-M，and Bedroom is my name，oh.
评价：多媒体课件响起歌曲Bingo的节奏，这是一首学生耳熟能详的歌曲，授课老师的自我介绍套用该歌曲，很快引起学生的共鸣。多媒体课件出示跳跃的字母“B-E-D-R-OO-M”，极大地吸引了学生的眼球，不知不觉中眼盯着大屏幕，唱起了“B-E-D-R-OO-M”，这一过程实际上是学生记忆单词拼写的过程，是化无意注意为有意注意的过程。学生唱的内容通过耳朵的“听”，再次把单词信息输入大脑，学生在不知不觉中记住了这么长的一个单词。
接着，老师动一动魔术袋，变出不同的学习用品和小动物，从而复习学过的有关名词。
教学实录：T：Look！I have a magic bag.There are some things in the bag.Guess！What are they？
课件出示一个魔术袋，每动一次魔术袋，其中就“变”出某物品的一部分，让学生猜，猜对的同学课后盖小红花。魔术袋里有pen，pencil，ruler，book，cat，dog，bird等物品。
评价：通过动一动魔术袋，就可“变”出好多物品，教师可以从要准备众多教具中解放出来，又不会为出示教具而手忙脚乱，真可谓省时、省心。因为物品是从魔术袋里变出来的，比老师出示教具更能吸引学生的注意力，同时变出来的只是某物品的一部分，存有信息差，有利于真实交际。本活动从游戏到复习无痕地融合，很自然地激发学生的知识内存。
二、新授环节的有效辅助教学
授课教师以magician魔术师的身份和Daming的生日为背景，设计教学活动，进行新课教学。魔术师把学生带到Daming家，看到Daming在根据字条提示找东西，即课文内容，然后魔术师和学生一起参加Daming的生日party，party结束后，魔术师又把学生带回教室。
教学实录：
T：Are you happy now？
Ss：Yes.
T：Daming is happy，too.Because today is his birthday.He will have a birthday party.Do you like birthday party？
Ss：Yes.
T：OK.Let’s go to Daming’s birthday party.Close your eyes.（魔术师念咒语Change，Change，Change！课件展示Daming家）
T：Now open your eyes.Here is Daming’s house.Oh，what’s he doing？Let’s look.
播放从VCD上截下的动画片，然后回答问题：
Q1：What’s he doing？
Q2：Where’s the present？
给能回答的小组或同学进行评价：Well done.A present for you.并板书：In your bedroom，教学bedroom卧室。
评价：本环节，授课教师利用多媒体模拟穿越空间，进行教学场地转换，将课本内容以动画形式再现在屏幕上，变抽象为具体。学生在观看动画片的同时，不知不觉地理解课文，变“要我学”为“我要学”，发挥学习主动性。
三、巩固环节的有效辅助教学
为让学生运用本课三个介词描述位置，授课教师安排了巩固拓展环节。
教学实录：
T：Do you like magic game（魔术游戏）？I’ll show a magic game.（魔术师念咒语，课件出现熊猫和帽子）
T：What’s this？
Ss：panda，hat.
（魔术师念咒语后熊猫和帽子消失）
T：Where is the panda？
学生运用“It’s on/in/under the hat.”这类句型进行猜测，猜对奖励。
同法，运用“It’s on/in/under the box.”猜测monkey的位置 。
评价：通过课件变魔术，大大地吸引学生的注意力。在猜的过程中，不仅培养了学生的发散思维，还让学生在不知不觉中运用了本课所学内容，实现了学以致用的教学目标。
实例证明，多媒体技术让小学英语课堂更富魅力，让课堂更丰满，让教学更高效，恰当地运用多媒体能有效地辅助小学英语课堂教学。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建：福建教育出版社，2003.
[2]义务教育课程标准实验教科书·英语（供三年级起始用）第二册[T].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[3]义务教育课程标准实验教科书·英语（供三年级起始用）第二册教师用书[T].北京：外语教学与研究出版社，2011.