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提 要 本文重点研究新闻类院校学生毕业实践的现状及发展趋势,在综合比较传统、现实的基础上,探索出广播电视新闻专业毕业实践教育新的模式,为用人单位培养适用、实用的人才,从而缓解学生、学校和社会的就业压力。
关键词 实践教学 毕业实践 模式
中图分类:G647 文献标识码:A
高校的教育方针已经从“精英教育”模式向“大众化教育”模式发展变化,过去以“师傅带徒弟”方式培养新闻专业学生的教学方式已经不能适应目前高校的“扩招”态势,在学校内,实践教育存在的主要问题表现为专业师资不足、机器设备不足、学生对本专业素养不足等等问题;在毕业实践方面,存在的主要问题在于已有的毕业实践模式与目前媒体用人状况不合拍,表现出一定程度的陈旧和脱离实际,这些都是制约大学生就业和高校实践教学水平发展和提高的主要瓶颈。
本课题组对在杭的媒体和毕业生进行了广泛的问卷调查和深度访谈 ,希望通过 “现身说法”为在校的大学生和专业院校的实践教学环节提供“应对寒冬”的可能对策。
一、用人单位(媒体)对毕业生的选择和使用意向
数据表明:用人单位有用人需求的占调查总数的72.35%,说明虽然存在多种结构性因素的困难,但是各级各类广播电视媒体还是有较强用人需求。
同时,这些需求与以往相比有了较大的灵活性,媒体不再像一般国家机关每年年底编制人员需求计划——根据广告市场、收视率、节目调改需求来用人成为媒体用人的一大特征,而这个特征随着媒体的市场化程度加深变得更为实际和灵活,高校应该根据媒体的这一变化改变毕业生实践的模式和方案。
曾在拟就业单位实践过是否有优势?对这个问题的调查相当有趣,与常规思路相异,有四成多的用人单位表示不一定有这种优势,而表明存在这种“优势”的占调查总量的不到15%。从调查数据来看,到心仪的媒体毕业实习已经并不成为到该单位就业的必需条件,录用还会受到许多其他因素的影响。这些因素中比例最高的是“综合素质”,占67.28%,近七成;其次是“专业对口”,占35.02%;紧跟其后的是“学历要求”,占31.80%;而“学校的知名程度”在一些用人单位看来也很重要,这个比例高达 17.05%,近两成;而在实际应聘过程中大家均“心照不宣”的性别问题,则没有多少用人单位敢于“公开承认”,调查中只有8.29%的用人单位有性别方面的区别,而在历年的就业过程中,女生都在这方面承受着相当大的压力。
与过去不同,以“学校推荐”和“本单位员工介绍”为主的实习渠道早已被各种“招考”所代替。一般情况下,这种招考分为三个层次:一是人事部门招考;二是本媒体集团、总台的招考;第三则是本频道、栏目或部门的招考,三种招考应对不同的用人层次,最终指向三种不同的待遇——正式员工(体制内,享受国家工作人员福利待遇)、集团聘(半体制内,有若干待遇差别)、部门聘(体制外,只享有最基本的社会、养老保险)。招聘考试在目前复杂的媒介生态环境中并没有形成“有章可循”的规律,毕业生在毕业时会“遇到”什么“层级”的招考就变成了一件在相当大程度上“碰运气”的事情。
对这个问题的评价,我们尝试一分为二的看。首先,过去相当随意和不规范的“学校推荐”和“本单位员工介绍”两种输送人才的方式转变成目前的相对规范、公平的“招考”方式,是有其积极和进步意义的——在学生众多,用人岗位稀少的当下,“招考”确实不失为是一种可取的“选才之道”——通过考试(包括多轮的初试、复试、面试),确实可能选出最适合某一媒体或某一栏目的优秀人才;对学生而言,公平、公正、公开的招考也使得大家站在同一起跑线上竞争,竞争基础相对正义;但是,因为考试层级不同而人为的把毕业生未来享受的待遇及福利划分成“三六九等”,进一步的,在此基础上把毕业生将来的“身份”也划分成“三六九等”,对站在同一“待选”基础上的毕业生而言则并不公平,甚至可能存在对“招考”制度本身的伤害,这可能是招考选材制度所显现的弊端。
与高校不断谋求教学、实践方式转变,以便更适应社会及媒体用人方式变迁一样,媒体本身也应该在用人制度、招考规范、人才使用可持续发展方面进行转变,才能保证媒体的竞争活力和长久的生命力。
二、用人单位对毕业生的使用评价
在我们的调查问卷中,“学生是否掌握了贵单位需要的专业素养”问题有近七成五的用人单位表示“掌握”或“基本掌握”,数据表明,学生经过四年的基础理论和专业技能学习,表现出了较好的综合素质及专业技术素质,得到了用人单位的肯定。
在此基础上,我们又进一步调查了用人单位对毕业生专业素养的详细要求,问题“注重毕业生的哪些方面的能力”的调查相当能够说明这种需求:对学生“理论基础”的要求为12.90%;对“综合水平“的需求达到了77.88%;对“专业能力”的要求为46.54%;而在高校并没有提到特别高度的“思想品德”则被用人单位看得相当重,有42.86%的用人单位认为毕业生的思想品德非常重要,这和广播、电视媒体均属人员密切合作,人际交流非常重要的“多工种、集团化”的工作方式密切相关;而相应的,在对学生思想道德有较高要求的基础上,学生的“社会交往能力”也变得更为重要,有29.49%的用人单位认为这项能力对毕业生而言非常重要,这个数据远远超过了用人单位对学生理论水平的要求。
在社会急剧转型,媒体生态复杂多样的状况下,用人单位希望在挑选人才时能够“择良善者用之”也是一种减少用人成本,减少人际关系摩擦进而提高工作效率的长远考虑,因此道德水平及社会交往能力这些看似与日常工作无关的“精神领域”要求也被用人单位计入了专业素养的核心当中而变得非常重要。而学校也必须对这一方面足够重视——正如培养人才不可以“高分低能”一样,同样的,“高能低人”的毕业生也不是用人单位所需要的人才,学生的道德品质及为人处事能力也应该是高校教育的重要一环,并且这是一个与专业能力重要性 “等量齐观”的重要环节,这一调查结果可能为高校培养人才的指向性提出了反思。
另一个问题“学校应该加强毕业生哪些方面的专业能力的训练、培养?”的数据也为上述观点提供了佐证,数据表明,用人单位认为学校应该加强“宏观人文理论“培养的占17.38% ;加强“专业理论”的占13.29%;加强“专业操作技巧”的占26.38%;而加强“社会经验和阅历”及“人际交往的能力”的达到了39.67% ,用人单位用数据对学校德育教育的薄弱环节提出了要求,高校教育如果还是对此不够重视,那么必将影响整个教学效果和毕业生输出,引发严重连锁反应。
三、毕业实习模式探讨
毕业生的毕业实习究竟该采取何种模式?旧的毕业生实习模式是否已经不再适应媒体或高校正在发生的急速变革?我们希望通过实证调查,研究和探索出一个适应新的环境和条件变化的毕业实践模式,为此,我们在问卷中对用人单位和毕业生都进行了深入调查,希望对毕业实践最有发言权的两大群体能够对此提出有价值的意见和建议。首先我们先通过以下表格对比目前毕业生毕业实践的模式和传统模式的区别,即先展示毕业生毕业实践的现状,进而提出新的可能的模式。
从下表中可以看出:针对毕业实践的模式,其中包含着相当复杂并相互交错的细小环节,既包括毕业实践的时间安排、具体模式、实践形式,还包括毕业生相对主观的判断,例如专业课程的实用程度、对毕业实践作业的完成情况,甚至还包括在毕业实践期间兼顾毕业论文的主观感受,因为毕业实践涉及到每一个学生,对毕业生毕业实践的调查设计,课题组的问题设计相对更关注“毕业实践模式”本身,上表的制作尤其是“目前毕业生毕业实践的模式”数据和指向性论点,基本来自本次针对毕业生的调查。
在目前广播电视新闻专业教学面临的新形势下毕业实习以什么模式最好?课题组设计了其中可能的取向,分别指向高、中、低三个层次的媒体、3-5个月实习周期、专业教师配备、规定学生上交实践作品的数量和体裁等等要件,研究调查认为:新闻类院校毕业实践的创新模式就在于完全实行学分制之后的“散养”实践法——在进入大学四年级之后,由学生自主决定毕业实习的方式和去向,学校只做柔性规定,辅助各项外部条件(比如举办双选双聘会、“推优实习并就业”等等),对实习任务及实践作品不限题材和体裁,放宽学生毕业实习的门类和行业限制等,学生自主确定实践的媒体和实践的时间等。
而对用人单位的一些调查数据从另一个角度印证了调查组的这一结论:在问题“毕业实践的时间安排对贵单位而言是否合适?”中,用人单位认为“合适”和“比较合适”的占调查总数的70.5;而认为“不太合适”的占17.05% 。传统的高校毕业生实践一般均安排在大学的最后一个学期,大多数媒体多年以来均已适应这样的毕业实践时间段。
其实,对目前处于激烈竞争条件下的媒体而言,每年的三、九月才是他们最为繁忙的“节目调改”周期月——此时因为节目调改一般情况下媒体都需要大批的工作人员,如果把毕业生的实习时间安排在这一时间段内的话,就可以实现“媒体有人用”、“学生有活干”的“双赢”局面,而不必因循旧的高校毕业生实践的模式,全体毕业生(通常某一高校这个数目又多达上千人)同时需要寻找实践单位,而媒体在此时却有“无多余的活可干”的尴尬局面,进一步提高毕业生实践的效率,提升毕业生实践的能力。
所以,本课题组依据调查数据及深度访谈结果提出新的毕业生实践的模式:根据用人单位的需要安排毕业实践的时间,保证毕业生的毕业实践为媒体“量身定做”并富有针对性,同时也保障毕业生“学有所用”、富有成效。可以安排在大学四年级的任意时间段,人均保障3——5个月,灵活安排所实践媒体和时间段落。
四、结语
在严峻的社会大背景下,媒体行业又存在发展竞争激烈、调改频繁的自身并不宽松的“小环境”,相关专业毕业生的就业 “不容乐观”。本课题组希望通过对用人单位和已经就业的毕业生的“现身说法”为在校的大学生和专业院校的实践教学环节提供“应对寒冬”的可能对策。一方面高校担负着为用人单位培养适用、实用的人才的重担,而用人单位则在保障自身良性运转的同时承担着缓解学生、学校和社会的就业压力的重担,因此找到一个适应当下发展形势、符合毕业生特点,又能为用人单位接受的毕业实践模式,开创“多赢”的局面,成为一件十分紧迫的任务。
教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见(教高[2005] 1号)文件中强调:要“大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力。要切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计(论文)等实践教学环节,保障各环节的时间和效果,不得降低要求。 高校毕业生实践环节正是高校和用人单位双方都必须下大力气,出好效果的重要环节,经过深入的调查研究,课题组尝试着提出了自己的观点,但是还应看到的是:新闻类院校毕业实践模式的建立和实施是一个动态的过程,如何在具体实施过程中达到更好的效果,并制定出一套科学的评价标准,这是值得我们继续探讨的一个问题。
基金项目:本文是浙江传媒学院省级重点专业《广播电视新闻学》子项目《新闻类院校学生业务实践教育现状及发展趋势研究》的成果。
(作者:周玉兰,浙江传媒学院 新闻与文化传播学院,副教授;詹小路,浙江传媒学院 新闻与文化传播学院,副教授;王淑华,浙江传媒学院 新闻与文化传播学院,讲师,博士)
注释:
针对毕业实践模式,课题组分别设计针对用人单位(在杭各大广播电视类媒体i)和毕业生(广播电视新闻学专业或相关专业)的两种问卷,指派07级广播电视新闻专业学生(本科,大学二年级)展开调查。本次调查一共走访省、市、县媒体22家,发放调查问卷500份(用人单位、毕业生各250份),回收有效问卷427份(用人单位217份、毕业生210份),问卷回收有效率85.4%;为保证调查结果的科学性,本调查辅以深度访谈的方式,以 “毕业生和用人单位对毕业实习效果和模式等方面的态度、意见和看法” 为主题,要求每一小组采访毕业生3-10人,用人单位2-5人,并使用同期录音,进行了不少于10分钟的深度访谈,寻求其在毕业生实践问题上的一些看法和相关信息,作为对问卷调查的补充和深入,共深度访谈100人左右。问卷发放的层次基本覆盖了杭州市及周边部分广播电视媒体,样本基本能够反映对广播电视新闻专业学生毕业实践的需求和特征。
《教育部关于印发〈关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见〉的通知》教高[2005]1号.http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/31/info13931.htm).
关键词 实践教学 毕业实践 模式
中图分类:G647 文献标识码:A
高校的教育方针已经从“精英教育”模式向“大众化教育”模式发展变化,过去以“师傅带徒弟”方式培养新闻专业学生的教学方式已经不能适应目前高校的“扩招”态势,在学校内,实践教育存在的主要问题表现为专业师资不足、机器设备不足、学生对本专业素养不足等等问题;在毕业实践方面,存在的主要问题在于已有的毕业实践模式与目前媒体用人状况不合拍,表现出一定程度的陈旧和脱离实际,这些都是制约大学生就业和高校实践教学水平发展和提高的主要瓶颈。
本课题组对在杭的媒体和毕业生进行了广泛的问卷调查和深度访谈 ,希望通过 “现身说法”为在校的大学生和专业院校的实践教学环节提供“应对寒冬”的可能对策。
一、用人单位(媒体)对毕业生的选择和使用意向
数据表明:用人单位有用人需求的占调查总数的72.35%,说明虽然存在多种结构性因素的困难,但是各级各类广播电视媒体还是有较强用人需求。
同时,这些需求与以往相比有了较大的灵活性,媒体不再像一般国家机关每年年底编制人员需求计划——根据广告市场、收视率、节目调改需求来用人成为媒体用人的一大特征,而这个特征随着媒体的市场化程度加深变得更为实际和灵活,高校应该根据媒体的这一变化改变毕业生实践的模式和方案。
曾在拟就业单位实践过是否有优势?对这个问题的调查相当有趣,与常规思路相异,有四成多的用人单位表示不一定有这种优势,而表明存在这种“优势”的占调查总量的不到15%。从调查数据来看,到心仪的媒体毕业实习已经并不成为到该单位就业的必需条件,录用还会受到许多其他因素的影响。这些因素中比例最高的是“综合素质”,占67.28%,近七成;其次是“专业对口”,占35.02%;紧跟其后的是“学历要求”,占31.80%;而“学校的知名程度”在一些用人单位看来也很重要,这个比例高达 17.05%,近两成;而在实际应聘过程中大家均“心照不宣”的性别问题,则没有多少用人单位敢于“公开承认”,调查中只有8.29%的用人单位有性别方面的区别,而在历年的就业过程中,女生都在这方面承受着相当大的压力。
与过去不同,以“学校推荐”和“本单位员工介绍”为主的实习渠道早已被各种“招考”所代替。一般情况下,这种招考分为三个层次:一是人事部门招考;二是本媒体集团、总台的招考;第三则是本频道、栏目或部门的招考,三种招考应对不同的用人层次,最终指向三种不同的待遇——正式员工(体制内,享受国家工作人员福利待遇)、集团聘(半体制内,有若干待遇差别)、部门聘(体制外,只享有最基本的社会、养老保险)。招聘考试在目前复杂的媒介生态环境中并没有形成“有章可循”的规律,毕业生在毕业时会“遇到”什么“层级”的招考就变成了一件在相当大程度上“碰运气”的事情。
对这个问题的评价,我们尝试一分为二的看。首先,过去相当随意和不规范的“学校推荐”和“本单位员工介绍”两种输送人才的方式转变成目前的相对规范、公平的“招考”方式,是有其积极和进步意义的——在学生众多,用人岗位稀少的当下,“招考”确实不失为是一种可取的“选才之道”——通过考试(包括多轮的初试、复试、面试),确实可能选出最适合某一媒体或某一栏目的优秀人才;对学生而言,公平、公正、公开的招考也使得大家站在同一起跑线上竞争,竞争基础相对正义;但是,因为考试层级不同而人为的把毕业生未来享受的待遇及福利划分成“三六九等”,进一步的,在此基础上把毕业生将来的“身份”也划分成“三六九等”,对站在同一“待选”基础上的毕业生而言则并不公平,甚至可能存在对“招考”制度本身的伤害,这可能是招考选材制度所显现的弊端。
与高校不断谋求教学、实践方式转变,以便更适应社会及媒体用人方式变迁一样,媒体本身也应该在用人制度、招考规范、人才使用可持续发展方面进行转变,才能保证媒体的竞争活力和长久的生命力。
二、用人单位对毕业生的使用评价
在我们的调查问卷中,“学生是否掌握了贵单位需要的专业素养”问题有近七成五的用人单位表示“掌握”或“基本掌握”,数据表明,学生经过四年的基础理论和专业技能学习,表现出了较好的综合素质及专业技术素质,得到了用人单位的肯定。
在此基础上,我们又进一步调查了用人单位对毕业生专业素养的详细要求,问题“注重毕业生的哪些方面的能力”的调查相当能够说明这种需求:对学生“理论基础”的要求为12.90%;对“综合水平“的需求达到了77.88%;对“专业能力”的要求为46.54%;而在高校并没有提到特别高度的“思想品德”则被用人单位看得相当重,有42.86%的用人单位认为毕业生的思想品德非常重要,这和广播、电视媒体均属人员密切合作,人际交流非常重要的“多工种、集团化”的工作方式密切相关;而相应的,在对学生思想道德有较高要求的基础上,学生的“社会交往能力”也变得更为重要,有29.49%的用人单位认为这项能力对毕业生而言非常重要,这个数据远远超过了用人单位对学生理论水平的要求。
在社会急剧转型,媒体生态复杂多样的状况下,用人单位希望在挑选人才时能够“择良善者用之”也是一种减少用人成本,减少人际关系摩擦进而提高工作效率的长远考虑,因此道德水平及社会交往能力这些看似与日常工作无关的“精神领域”要求也被用人单位计入了专业素养的核心当中而变得非常重要。而学校也必须对这一方面足够重视——正如培养人才不可以“高分低能”一样,同样的,“高能低人”的毕业生也不是用人单位所需要的人才,学生的道德品质及为人处事能力也应该是高校教育的重要一环,并且这是一个与专业能力重要性 “等量齐观”的重要环节,这一调查结果可能为高校培养人才的指向性提出了反思。
另一个问题“学校应该加强毕业生哪些方面的专业能力的训练、培养?”的数据也为上述观点提供了佐证,数据表明,用人单位认为学校应该加强“宏观人文理论“培养的占17.38% ;加强“专业理论”的占13.29%;加强“专业操作技巧”的占26.38%;而加强“社会经验和阅历”及“人际交往的能力”的达到了39.67% ,用人单位用数据对学校德育教育的薄弱环节提出了要求,高校教育如果还是对此不够重视,那么必将影响整个教学效果和毕业生输出,引发严重连锁反应。
三、毕业实习模式探讨
毕业生的毕业实习究竟该采取何种模式?旧的毕业生实习模式是否已经不再适应媒体或高校正在发生的急速变革?我们希望通过实证调查,研究和探索出一个适应新的环境和条件变化的毕业实践模式,为此,我们在问卷中对用人单位和毕业生都进行了深入调查,希望对毕业实践最有发言权的两大群体能够对此提出有价值的意见和建议。首先我们先通过以下表格对比目前毕业生毕业实践的模式和传统模式的区别,即先展示毕业生毕业实践的现状,进而提出新的可能的模式。
从下表中可以看出:针对毕业实践的模式,其中包含着相当复杂并相互交错的细小环节,既包括毕业实践的时间安排、具体模式、实践形式,还包括毕业生相对主观的判断,例如专业课程的实用程度、对毕业实践作业的完成情况,甚至还包括在毕业实践期间兼顾毕业论文的主观感受,因为毕业实践涉及到每一个学生,对毕业生毕业实践的调查设计,课题组的问题设计相对更关注“毕业实践模式”本身,上表的制作尤其是“目前毕业生毕业实践的模式”数据和指向性论点,基本来自本次针对毕业生的调查。
在目前广播电视新闻专业教学面临的新形势下毕业实习以什么模式最好?课题组设计了其中可能的取向,分别指向高、中、低三个层次的媒体、3-5个月实习周期、专业教师配备、规定学生上交实践作品的数量和体裁等等要件,研究调查认为:新闻类院校毕业实践的创新模式就在于完全实行学分制之后的“散养”实践法——在进入大学四年级之后,由学生自主决定毕业实习的方式和去向,学校只做柔性规定,辅助各项外部条件(比如举办双选双聘会、“推优实习并就业”等等),对实习任务及实践作品不限题材和体裁,放宽学生毕业实习的门类和行业限制等,学生自主确定实践的媒体和实践的时间等。
而对用人单位的一些调查数据从另一个角度印证了调查组的这一结论:在问题“毕业实践的时间安排对贵单位而言是否合适?”中,用人单位认为“合适”和“比较合适”的占调查总数的70.5;而认为“不太合适”的占17.05% 。传统的高校毕业生实践一般均安排在大学的最后一个学期,大多数媒体多年以来均已适应这样的毕业实践时间段。
其实,对目前处于激烈竞争条件下的媒体而言,每年的三、九月才是他们最为繁忙的“节目调改”周期月——此时因为节目调改一般情况下媒体都需要大批的工作人员,如果把毕业生的实习时间安排在这一时间段内的话,就可以实现“媒体有人用”、“学生有活干”的“双赢”局面,而不必因循旧的高校毕业生实践的模式,全体毕业生(通常某一高校这个数目又多达上千人)同时需要寻找实践单位,而媒体在此时却有“无多余的活可干”的尴尬局面,进一步提高毕业生实践的效率,提升毕业生实践的能力。
所以,本课题组依据调查数据及深度访谈结果提出新的毕业生实践的模式:根据用人单位的需要安排毕业实践的时间,保证毕业生的毕业实践为媒体“量身定做”并富有针对性,同时也保障毕业生“学有所用”、富有成效。可以安排在大学四年级的任意时间段,人均保障3——5个月,灵活安排所实践媒体和时间段落。
四、结语
在严峻的社会大背景下,媒体行业又存在发展竞争激烈、调改频繁的自身并不宽松的“小环境”,相关专业毕业生的就业 “不容乐观”。本课题组希望通过对用人单位和已经就业的毕业生的“现身说法”为在校的大学生和专业院校的实践教学环节提供“应对寒冬”的可能对策。一方面高校担负着为用人单位培养适用、实用的人才的重担,而用人单位则在保障自身良性运转的同时承担着缓解学生、学校和社会的就业压力的重担,因此找到一个适应当下发展形势、符合毕业生特点,又能为用人单位接受的毕业实践模式,开创“多赢”的局面,成为一件十分紧迫的任务。
教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见(教高[2005] 1号)文件中强调:要“大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力。要切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计(论文)等实践教学环节,保障各环节的时间和效果,不得降低要求。 高校毕业生实践环节正是高校和用人单位双方都必须下大力气,出好效果的重要环节,经过深入的调查研究,课题组尝试着提出了自己的观点,但是还应看到的是:新闻类院校毕业实践模式的建立和实施是一个动态的过程,如何在具体实施过程中达到更好的效果,并制定出一套科学的评价标准,这是值得我们继续探讨的一个问题。
基金项目:本文是浙江传媒学院省级重点专业《广播电视新闻学》子项目《新闻类院校学生业务实践教育现状及发展趋势研究》的成果。
(作者:周玉兰,浙江传媒学院 新闻与文化传播学院,副教授;詹小路,浙江传媒学院 新闻与文化传播学院,副教授;王淑华,浙江传媒学院 新闻与文化传播学院,讲师,博士)
注释:
针对毕业实践模式,课题组分别设计针对用人单位(在杭各大广播电视类媒体i)和毕业生(广播电视新闻学专业或相关专业)的两种问卷,指派07级广播电视新闻专业学生(本科,大学二年级)展开调查。本次调查一共走访省、市、县媒体22家,发放调查问卷500份(用人单位、毕业生各250份),回收有效问卷427份(用人单位217份、毕业生210份),问卷回收有效率85.4%;为保证调查结果的科学性,本调查辅以深度访谈的方式,以 “毕业生和用人单位对毕业实习效果和模式等方面的态度、意见和看法” 为主题,要求每一小组采访毕业生3-10人,用人单位2-5人,并使用同期录音,进行了不少于10分钟的深度访谈,寻求其在毕业生实践问题上的一些看法和相关信息,作为对问卷调查的补充和深入,共深度访谈100人左右。问卷发放的层次基本覆盖了杭州市及周边部分广播电视媒体,样本基本能够反映对广播电视新闻专业学生毕业实践的需求和特征。
《教育部关于印发〈关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见〉的通知》教高[2005]1号.http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/31/info13931.htm).