【摘 要】
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从2002年开始，理科综合考试说明中增加了考查推理能力的内容，要求考生能够根据已知的知识和题目给定的事实和条年，归纳相关信息对自然科学问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断。这就要求学生在考试中能正确应用各种逻辑推理方法去分析和解决各学科问题。但从近几年学生答题情况来看，许多学生由于没有全面掌据各种推理方法，无法对相关问题进行正确推理而导致失分。为方便各位教师更有效地指导学生备考，
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从2002年开始，理科综合考试说明中增加了考查推理能力的内容，要求考生能够根据已知的知识和题目给定的事实和条年，归纳相关信息对自然科学问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断。这就要求学生在考试中能正确应用各种逻辑推理方法去分析和解决各学科问题。但从近几年学生答题情况来看，许多学生由于没有全面掌据各种推理方法，无法对相关问题进行正确推理而导致失分。为方便各位教师更有效地指导学生备考，本文拟对常见的几种推理方法进行介绍，并举例说明其在解题中的应用。
其他文献
生物学揭示的是生命的最本质的规律，因此高中《生物》课本所讲内容大多为生命现象的一般规律。但正如“矛盾具有普遍性”一样，生命在遵循一般规律的前提下，也会出现异常现象，这种“差错”的出现对生物个体而言可能是不利的，因此研究“差错”同研究“正确”同等重要。 文章编号：1003-7586(2005)0041-04
摘 要 本文介绍了获得2004年诺贝尔生理学或医学奖和化学奖的具体研究成果，前者在气味受体和嗅觉系统工作方式研究中作出了贡献后者突破性地发现了人体细胞能对人体没有任何用处的蛋白质进行分解处理的过程。 关键词 诺贝尔奖 气味受体细胞 蛋白质退化 中图分类号 Q1 文献标识码 E 文章编号：1003-7586(2005)05-0002-03
随着高考改革的不断推进，理科综合考试更加体现学生能力的考查，虽然在考试中已经不强调学科间的综合，但对学科内的综合越来越突出，特别是突出对学科主干知识的考查。从近几年的高考试题中不难发现有关物物工程技术的问题已经成了热点问题，特别是与细胞工程技术有关的问题。 文章编号：1003-7586(2005)05-0045-03
摘 要 创新是知识经济时代的一个显著标志，而创新型人才的培养主要靠愉创新为核心的素质教育来实现。因此，现行的教育必須高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。本文从四个方面提出了如何培养学生创新素质的方法。 关键词 创新素质 课堂教学 中图分类号 G633.91 文献标识码 A 文章编号：1003-7586(2005)02-0016-02
摘 要 随着教育改革进一步发展的需要，在中小学日常课堂教学中，问题创设与探究受到了各界教育人士的关注，高中生物课堂教学也是如此。笔者在实践的基石上提出在课堂教堂中如何创设问题探究问题，以构建出符合中学实际的生物学课堂教堂的方法。 关键词 高中生物 课堂教学 问题探究 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 文章编号：1003-7586(2005)02-0031-03
初中生物新课程标准的基本理念之一是倡导研究性学习所以整个教材安排了形式多样的科学探究活动，目的是让学生参与体验科学探究的一般过程，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及合作和交流能力等，突出创新精神和实践能力的培养。但在教堂过程中教师不尖照搬教材上的材料、方法和步骤，要充分利用学校当地的课程资源
高考题蕴涵着巨大的潜在教育价值，通过对它的研究，不仅可提高学生应用所学知识、技能解决问题的综合能力，还可以培养学生思维的发散性全面性、创造性。 文章编号：1003-7586(2005)02-0055-02
今年暑期本人参加了省级生物新课程培训，学习生物新课程目标定位问题，探究性研究性教堂方法运用注意事项，明确了以“人为生物圈”为主线的十大主题以及评价体系。经过近两个月对新教材的摸索、有了粗浅认识。本文就从“四性”方面来谈一下如何加强新课程的生物学习。 文章编号：1003-7586(2005)02-0061-02
摘 要 本文介绍了河北少儿版高中生物实验教材。阐述了编写思想、教材体系和教材结构，在体系新颖内容先进、形式活泼等方面有特殊的表现。 关键词 高中教材 生物学 课程标准 中图分类号 G634.91 文献标识码 E 文章编号：1003-7586(2005)02-0056-04
高三教学的共同点是时间紧、任务重布置给学生的习题多，特别是进入高三下学期几乎有三分之一以上的课时是用在做练习卷以及讲评习题。上课量往往有这样的情形：老师夸夸其谈、口惹悬河，学生似听非听、模棱两可——可谓是言者谆谆，听者藐藐；老师由浅入深、步步为营，学生漫不经心、无精打采——此题“地球人都知道”；老师面面俱到、答案播报，学生垂头丧气，唉声叹气——习题讲评成了答案校对。造成这种结果的原因很得阐单：老师