【摘 要】
：
初中生物新课程标准的基本理念之一是倡导研究性学习所以整个教材安排了形式多样的科学探究活动，目的是让学生参与体验科学探究的一般过程，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及合作和交流能力等，突出创新精神和实践能力的培养。但在教堂过程中教师不尖照搬教材上的材料、方法和步骤，要充分利用学校当地的课程资源
论文部分内容阅读
初中生物新课程标准的基本理念之一是倡导研究性学习所以整个教材安排了形式多样的科学探究活动，目的是让学生参与体验科学探究的一般过程，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及合作和交流能力等，突出创新精神和实践能力的培养。但在教堂过程中教师不尖照搬教材上的材料、方法和步骤，要充分利用学校当地的课程资源，发挥学生的主观能动性观能动性，才能达到用好教材的目的。
文章编号：1003-7586(2005)02-0039-02
其他文献
生物学是以实验为基础的自然科学。实验是培养学生科学思想、方法态度和创新精神的重要手段，对学生实验基础理论和实验能力的考查是体现高考命题原则——变知识立意为能力立意的途径之一。近几年的理科综合试题中都有实验题型，而其中又以实验设计题居多，实验设计题确实能够考察学生的基础知识的扎实程度、学生创新意识和发散思维能力。 文章编号：1003-7586(2005)05-0037-03
新课程目标明确指出：“通过高中生物课程的不习，初步学会生和的科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能等。”在中学生物实验中，经常要制作临时装片、涂片、切片三种玻片标本，而在新教材中对三种玻片标本的制作方法、注意点及相互关系等未作必要的解释，在教学中实践中发现很多学生对此模糊不清的，操作不得要领。 文章编号：1003-7586(2005)05-0035-02
摘 要 本文介绍由山东少教研室等根据新课标编写的《生物学》教材，从教材主要特色、教材结构体系两方面阐述教材特点。 关键词 生物学教科书 教学方式 学习方式 中图分类号 G633.91 文献标识码 A 文章编号：1003-7586(2005)01-0056-06
2004年12月17日出版的美国《科学》杂志评出了2004年度的十大科学突破，火星上发现水的证据荣登榜首，其余9项研究分别是最小型人类化石的发现、人类的克隆、固体冷凝物的实现、陷藏的基因组财富、脉冲星对的发现、动植物多样笥的减少、对水的深入认识、为世界穷人研帛的药物以及水滴中的基因组。本文将这些突破中与生化有关的内容编成试题。 文章编号：1003-7586(2005)05-0039-03
前不久，笔者参加了一次县级观摩学习，内空为义务教育课程标准实验教科书《生物》(苏教版)七年级上册第二节“探索生命的方法”。授课教师采用课件辅助、科学探究相结合等专利法整修过程的教学环节无可挑剔，可是，教师在组织学生探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”时，出现了疏忽。 文章编号：1003-7586(2005)05-0062-01
生物学揭示的是生命的最本质的规律，因此高中《生物》课本所讲内容大多为生命现象的一般规律。但正如“矛盾具有普遍性”一样，生命在遵循一般规律的前提下，也会出现异常现象，这种“差错”的出现对生物个体而言可能是不利的，因此研究“差错”同研究“正确”同等重要。 文章编号：1003-7586(2005)0041-04
摘 要 本文介绍了获得2004年诺贝尔生理学或医学奖和化学奖的具体研究成果，前者在气味受体和嗅觉系统工作方式研究中作出了贡献后者突破性地发现了人体细胞能对人体没有任何用处的蛋白质进行分解处理的过程。 关键词 诺贝尔奖 气味受体细胞 蛋白质退化 中图分类号 Q1 文献标识码 E 文章编号：1003-7586(2005)05-0002-03
随着高考改革的不断推进，理科综合考试更加体现学生能力的考查，虽然在考试中已经不强调学科间的综合，但对学科内的综合越来越突出，特别是突出对学科主干知识的考查。从近几年的高考试题中不难发现有关物物工程技术的问题已经成了热点问题，特别是与细胞工程技术有关的问题。 文章编号：1003-7586(2005)05-0045-03
摘 要 创新是知识经济时代的一个显著标志，而创新型人才的培养主要靠愉创新为核心的素质教育来实现。因此，现行的教育必須高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。本文从四个方面提出了如何培养学生创新素质的方法。 关键词 创新素质 课堂教学 中图分类号 G633.91 文献标识码 A 文章编号：1003-7586(2005)02-0016-02
摘 要 随着教育改革进一步发展的需要，在中小学日常课堂教学中，问题创设与探究受到了各界教育人士的关注，高中生物课堂教学也是如此。笔者在实践的基石上提出在课堂教堂中如何创设问题探究问题，以构建出符合中学实际的生物学课堂教堂的方法。 关键词 高中生物 课堂教学 问题探究 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 文章编号：1003-7586(2005)02-0031-03