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每个人都有一张晴雨表，我们常常说孩子总是“给点阳光就灿烂”，的确，对于纯真活泼的孩子来说，一句赞赏的话，就能给他们带来无数的快乐，激励他们积极乐观地做事！回忆无数成功教育的例子，赞赏总是围绕在他们周围。
安妮·沙利文教育海伦·凯勒的成功有一个秘诀，就是实施赞赏式教育。沙利文赞赏小海伦是一个非常优秀的孩子，赞赏她的学习热情和每一点儿进步。沙利文还请求小海伦所有的朋友鼓励她，讲述她正在做的事情，并尽可能地对小海伦的每一个进步都表现出好奇和欣赏。为什么要采取赞赏式教育呢？沙利文说：“因为这会满足孩子渴望被人认可的愿望，并保持她对事物的兴趣，这也是实际交流的基础。”
沙利文的赞赏式教育对我们当代的教育工作者有很重要的启示作用。孩子需要被肯定、被认可、被赞赏。肯定、认可和赞赏既可以给孩子指明努力的方向，又可以增强孩子继续前进的动力。一个孩子做了一件好事或在学习和生活中取得了一些进步，家长或者教师应该给予适当的赞赏，这实际上是肯定孩子“做得好”，激励孩子以后继续这样做。孩子被赞赏之后，内心会升腾起一种成功的喜悦，就会有继续做下去的精神动力。可有的家长和教师在这种时候，对孩子的进步无动于衷或无暇顾及，孩子从心理上得不到被肯定的满足，久而久之，就会认为无所谓，甚至导致孩子的情感迟钝，麻木不仁，在行动上无所事事，走上一条平庸的人生之路。更有甚者，有的家长或教师对孩子动辄斥责，说孩子“无用”、“蠢才”、“不可救药”等等，这往往会使孩子产生逆反心理，把孩子推到“不可救药”的道路上去，是对孩子的负面教育。
以我的孩子为例，上期孩子成绩考得特别糟糕，当我听到消息时，心情无比低落，幸好孩子没在身边，我及时控制了我的情绪。回到家对孩子说：“你的历史，地理，生物，英语，政治考得好极了，就是数学差了点，但幸好你的总排名并没有你的数学排名差。你只需要把数学补上，成绩一定会突飞猛进的！”孩子心理也不好受，我并没有雪上加霜，而是适当地安慰和鼓勵，他认真地反思，努力补习，这学期的学习状态都不错，一直在进步！真诚的鼓励，及时的赞赏带来了自信，让儿子内心升腾起一种成功的喜悦，有了进步的精神动力。
如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信； 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责； 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗； 如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人； 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人； 如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人； 如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、 勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑， 而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、 你能行” 尊重孩子是贯彻素质教育的前提。作为一名教育工作者，不仅是对自己孩子的鼓励，更要把这种爱广泛传播， 用爱点燃学生心中的信心，让学生高高兴兴进学校，快快乐乐学习。
我曾经有一个成绩不怎么样的学生，因为我的一次赞赏而爱上了学习语文。还记得是三年级时，有一次班队课开展“讲故事”比赛活动，我发现一个平常默默无闻的小女孩上台讲故事时，声音是那么的动听，我及时鼓励，更让她在家长会上露脸，讲了一个故事。家长们的赞赏更是巩固了我的激励成果。从此，这个小女孩变得特别自信，活泼，爱上了语文课堂，渐渐地，其它学科也学得不错！作为一名教育工作者，这是最让人兴奋地，也许你的一句赞赏就改变了一个孩子的一生呢，请千万别吝啬自己的赞美吧！
教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧；其次突破知识关，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员” ；第三突破 教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样， “教” “学”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演” 。没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生 。教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、 沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。 教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而 不是学会知识； 教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学 会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决 问题的能力是教学的关键。 新教学观的核心在于激发学生的潜力， 在于发挥学生的主体 作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问！ 新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生 在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。 小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识（知识决不是第一位的目标）。 教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人， 一个将来在社会立足的人， 一个要有创造性能力的人，这是教师神圣的责任。
把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每个孩子，把尊重的话语传递给每个孩子，把和谐的微笑送给每个孩子，让赞赏陪伴每位孩子吧！
（作者单位：四川省泸州市合江县密溪中心校 646200）
安妮·沙利文教育海伦·凯勒的成功有一个秘诀，就是实施赞赏式教育。沙利文赞赏小海伦是一个非常优秀的孩子，赞赏她的学习热情和每一点儿进步。沙利文还请求小海伦所有的朋友鼓励她，讲述她正在做的事情，并尽可能地对小海伦的每一个进步都表现出好奇和欣赏。为什么要采取赞赏式教育呢？沙利文说：“因为这会满足孩子渴望被人认可的愿望，并保持她对事物的兴趣，这也是实际交流的基础。”
沙利文的赞赏式教育对我们当代的教育工作者有很重要的启示作用。孩子需要被肯定、被认可、被赞赏。肯定、认可和赞赏既可以给孩子指明努力的方向，又可以增强孩子继续前进的动力。一个孩子做了一件好事或在学习和生活中取得了一些进步，家长或者教师应该给予适当的赞赏，这实际上是肯定孩子“做得好”，激励孩子以后继续这样做。孩子被赞赏之后，内心会升腾起一种成功的喜悦，就会有继续做下去的精神动力。可有的家长和教师在这种时候，对孩子的进步无动于衷或无暇顾及，孩子从心理上得不到被肯定的满足，久而久之，就会认为无所谓，甚至导致孩子的情感迟钝，麻木不仁，在行动上无所事事，走上一条平庸的人生之路。更有甚者，有的家长或教师对孩子动辄斥责，说孩子“无用”、“蠢才”、“不可救药”等等，这往往会使孩子产生逆反心理，把孩子推到“不可救药”的道路上去，是对孩子的负面教育。
以我的孩子为例，上期孩子成绩考得特别糟糕，当我听到消息时，心情无比低落，幸好孩子没在身边，我及时控制了我的情绪。回到家对孩子说：“你的历史，地理，生物，英语，政治考得好极了，就是数学差了点，但幸好你的总排名并没有你的数学排名差。你只需要把数学补上，成绩一定会突飞猛进的！”孩子心理也不好受，我并没有雪上加霜，而是适当地安慰和鼓勵，他认真地反思，努力补习，这学期的学习状态都不错，一直在进步！真诚的鼓励，及时的赞赏带来了自信，让儿子内心升腾起一种成功的喜悦，有了进步的精神动力。
如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信； 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责； 如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗； 如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人； 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人； 如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人； 如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、 勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑， 而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、 你能行” 尊重孩子是贯彻素质教育的前提。作为一名教育工作者，不仅是对自己孩子的鼓励，更要把这种爱广泛传播， 用爱点燃学生心中的信心，让学生高高兴兴进学校，快快乐乐学习。
我曾经有一个成绩不怎么样的学生，因为我的一次赞赏而爱上了学习语文。还记得是三年级时，有一次班队课开展“讲故事”比赛活动，我发现一个平常默默无闻的小女孩上台讲故事时，声音是那么的动听，我及时鼓励，更让她在家长会上露脸，讲了一个故事。家长们的赞赏更是巩固了我的激励成果。从此，这个小女孩变得特别自信，活泼，爱上了语文课堂，渐渐地，其它学科也学得不错！作为一名教育工作者，这是最让人兴奋地，也许你的一句赞赏就改变了一个孩子的一生呢，请千万别吝啬自己的赞美吧！
教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧；其次突破知识关，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员” ；第三突破 教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样， “教” “学”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演” 。没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生 。教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、 沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。 教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而 不是学会知识； 教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学 会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决 问题的能力是教学的关键。 新教学观的核心在于激发学生的潜力， 在于发挥学生的主体 作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问！ 新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生 在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。 小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识（知识决不是第一位的目标）。 教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人， 一个将来在社会立足的人， 一个要有创造性能力的人，这是教师神圣的责任。
把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每个孩子，把尊重的话语传递给每个孩子，把和谐的微笑送给每个孩子，让赞赏陪伴每位孩子吧！
（作者单位：四川省泸州市合江县密溪中心校 646200）