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【摘要】由于学生所在的家庭环境、社会环境不同，在学校的学习成绩也不一样，所以每个班里都会出现后进生。如果对这类学生不闻不问，放任自流，不仅会妨碍班级工作的正常开展，而且还会影响良好班风和校风的形成。对此，本文认为一要晓之以理，奉献爱心；二要尊重鼓励，捕捉闪光点；三要减轻压力，指点迷津；四要体现成功，激发奋进。
【关键词】班主任管理 班主任 后进生 管理
作为班主任，应该花一定的时间去了解后进生，并加强对他们的管理。
一、晓之以理，奉献爱心
后进生被许多教师视为眼中钉、肉中刺，他们看见的常常是教师的冷面孔，在同学中抬不起头，有一种自卑感，所以他们更需要老师的理解，需要精神食粮和雨露阳光。教师不仅要关心他们的生活、学习，而且还要关心他们的思想状况、家庭情况等，要把真诚的爱、永恒的爱献给帮助的学生，引导他们走出困境，去创造美好的未来。在我担任班主任期间，曾有个学生不仅成绩低劣，还经常抽烟、逃课、打架、上网吧。对于这样的学生，如果不管而推出门外，日后定会成为社会的负担，如果只是严厉地批评无疑是无济于事的。但是我既没有放弃，又没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，与他多接触，一起参加他喜欢的体育活动，使他从不愿意接近我到愿意接近我。渐渐地我了解到，原来他是个单亲家庭的孩子，内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。原因找到后，我就抓住时机给他讲解放军战士雷锋等名人奋斗成长的过程和辉煌业绩。同时我还抓住他爱好体育活动、爱看课外书籍、对某事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。后来，在我的启发下，同学们选他当了副班长，负责纪律工作。我时常把一些成功名人的事例讲给他听，使他从中得到安慰，受到鼓舞。他慢慢地端正了学习态度，提高了思想认识。
二、尊重鼓励，捕捉闪光点
心理学家告诉我们，后进生的自尊心比优等生更强，他们渴望平等，渴望表现自己，渴望成功，极力维护自己的尊严而不容他人侵犯，唯恐别人的嘲讽和羞辱，在他们的身上也有潜在的闪光点。如果对他们反感、歧视、放任自流，那么，必然会使他们丧失前进的信心，自暴自弃甚至破罐子破摔。因此，我集中精力，细心观察，寻找和挖掘他们上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，多表扬，大力扶植，要尽可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大，让他们有一种不被歧视、不被遗忘、不受冷遇的感觉，让他们有被人尊重的权力，有表现自我机会，有成功的希望。当他们取得成功的时候，胜利和喜悦就会转化为上进的动力。当老师和同学给予肯定时，他们心中就会有一种集体荣誉感，他们会感到自己不比别人差。多年的教学实践启迪我：作为教师，不仅仅要发现学生身上的缺点给予及时纠正，更重要的是及时发现他们的优点和长处，给予鼓励。对于那些学习成绩低、易违反纪律的学生，老师一次粗言暴语的批评训斥，老师一回冷落、讽刺的打击，都极容易使他们丧失学习兴趣而辍学回家。所以说教育可育人也可误人，误人就是是教之不当。
三、减轻压力，指点迷津
后进生的转化、教育是一个复杂而渐进的过程，需要教师热情而耐心的帮助。面对后进生，一方面要提出一定的要求，另一方面又要注意从他们的实际情况出发，减轻其课业负担和心理负担，让他们主动放下包袱，轻装上阵。学习方面：课前要摸清底细，为他们补习有关旧知识；课上分层次教学，特别设计一些后进生感到困难但又通过提示能解决的问题，“对症下药”；课后给他布置相应难度的习题，优先检查他们的学习效果。这样，在减负的前提下，让他们一步一个台阶地取得学习上的进步。心理方面：不要给后进生过多的精神压力，不要千叮咛万嘱咐，也不要不切实际地过高期望，使他们整天处于紧张、自卑、畏惧、焦虑的状态中，而要给他们创造宽松、愉快的有问题敢提、有话敢说的氛围，从而使后进生的教育转化工作发挥广泛的、长远的、深刻的定向作用。
四、体现成功，激发奋进
成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它能使人增强信心，去争取更大的成功。后进生之所以后进大多数是由于他们缺乏成功的体验。一次次的不及格，使他们不断遭到失败的折磨，所以他们在繁重的学习任务面前丧失了勇气，甚至对做人也失去了信心。因此，要转化后进生，就要让他们品尝到成功的滋味，体验成功的乐趣，从而抛弃自卑，增强自信，把学校、家庭、社会对他们学习上的要求变成内在的学习需要，实现自我转化。要给后进生一个展现自我的舞台，如组织歌曲演唱会、故事会、演讲会、蓝球赛等。后进生参与的机会多，就能展示自己的才华。学习成绩优秀的学生在学习方面有长处，后进生可能在其他方面有长处，所以我非常注意引导，并给他们展示的机会，这样既有利于后进生个性的培养，又可以让后进生体验成功的愉快。一旦闪光点被老师和同学们肯定或受到表彰，后進生就会消除自卑心理，振作起来。体验成功是矫正后进生的良药，因为它能使后进生抛弃自卑，增强自信，最终实现自我转化。
总之，在教育教学过程中，我认为应针对后进生的特点，多多爱护他们、多多尊敬他们，以诚相待，减轻他们的负担，使他们的闪光点有用武之地，让他们茁壮成长，成为新世纪的优秀人才。
【关键词】班主任管理 班主任 后进生 管理
作为班主任，应该花一定的时间去了解后进生，并加强对他们的管理。
一、晓之以理，奉献爱心
后进生被许多教师视为眼中钉、肉中刺，他们看见的常常是教师的冷面孔，在同学中抬不起头，有一种自卑感，所以他们更需要老师的理解，需要精神食粮和雨露阳光。教师不仅要关心他们的生活、学习，而且还要关心他们的思想状况、家庭情况等，要把真诚的爱、永恒的爱献给帮助的学生，引导他们走出困境，去创造美好的未来。在我担任班主任期间，曾有个学生不仅成绩低劣，还经常抽烟、逃课、打架、上网吧。对于这样的学生，如果不管而推出门外，日后定会成为社会的负担，如果只是严厉地批评无疑是无济于事的。但是我既没有放弃，又没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，与他多接触，一起参加他喜欢的体育活动，使他从不愿意接近我到愿意接近我。渐渐地我了解到，原来他是个单亲家庭的孩子，内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。原因找到后，我就抓住时机给他讲解放军战士雷锋等名人奋斗成长的过程和辉煌业绩。同时我还抓住他爱好体育活动、爱看课外书籍、对某事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。后来，在我的启发下，同学们选他当了副班长，负责纪律工作。我时常把一些成功名人的事例讲给他听，使他从中得到安慰，受到鼓舞。他慢慢地端正了学习态度，提高了思想认识。
二、尊重鼓励，捕捉闪光点
心理学家告诉我们，后进生的自尊心比优等生更强，他们渴望平等，渴望表现自己，渴望成功，极力维护自己的尊严而不容他人侵犯，唯恐别人的嘲讽和羞辱，在他们的身上也有潜在的闪光点。如果对他们反感、歧视、放任自流，那么，必然会使他们丧失前进的信心，自暴自弃甚至破罐子破摔。因此，我集中精力，细心观察，寻找和挖掘他们上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，多表扬，大力扶植，要尽可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大，让他们有一种不被歧视、不被遗忘、不受冷遇的感觉，让他们有被人尊重的权力，有表现自我机会，有成功的希望。当他们取得成功的时候，胜利和喜悦就会转化为上进的动力。当老师和同学给予肯定时，他们心中就会有一种集体荣誉感，他们会感到自己不比别人差。多年的教学实践启迪我：作为教师，不仅仅要发现学生身上的缺点给予及时纠正，更重要的是及时发现他们的优点和长处，给予鼓励。对于那些学习成绩低、易违反纪律的学生，老师一次粗言暴语的批评训斥，老师一回冷落、讽刺的打击，都极容易使他们丧失学习兴趣而辍学回家。所以说教育可育人也可误人，误人就是是教之不当。
三、减轻压力，指点迷津
后进生的转化、教育是一个复杂而渐进的过程，需要教师热情而耐心的帮助。面对后进生，一方面要提出一定的要求，另一方面又要注意从他们的实际情况出发，减轻其课业负担和心理负担，让他们主动放下包袱，轻装上阵。学习方面：课前要摸清底细，为他们补习有关旧知识；课上分层次教学，特别设计一些后进生感到困难但又通过提示能解决的问题，“对症下药”；课后给他布置相应难度的习题，优先检查他们的学习效果。这样，在减负的前提下，让他们一步一个台阶地取得学习上的进步。心理方面：不要给后进生过多的精神压力，不要千叮咛万嘱咐，也不要不切实际地过高期望，使他们整天处于紧张、自卑、畏惧、焦虑的状态中，而要给他们创造宽松、愉快的有问题敢提、有话敢说的氛围，从而使后进生的教育转化工作发挥广泛的、长远的、深刻的定向作用。
四、体现成功，激发奋进
成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它能使人增强信心，去争取更大的成功。后进生之所以后进大多数是由于他们缺乏成功的体验。一次次的不及格，使他们不断遭到失败的折磨，所以他们在繁重的学习任务面前丧失了勇气，甚至对做人也失去了信心。因此，要转化后进生，就要让他们品尝到成功的滋味，体验成功的乐趣，从而抛弃自卑，增强自信，把学校、家庭、社会对他们学习上的要求变成内在的学习需要，实现自我转化。要给后进生一个展现自我的舞台，如组织歌曲演唱会、故事会、演讲会、蓝球赛等。后进生参与的机会多，就能展示自己的才华。学习成绩优秀的学生在学习方面有长处，后进生可能在其他方面有长处，所以我非常注意引导，并给他们展示的机会，这样既有利于后进生个性的培养，又可以让后进生体验成功的愉快。一旦闪光点被老师和同学们肯定或受到表彰，后進生就会消除自卑心理，振作起来。体验成功是矫正后进生的良药，因为它能使后进生抛弃自卑，增强自信，最终实现自我转化。
总之，在教育教学过程中，我认为应针对后进生的特点，多多爱护他们、多多尊敬他们，以诚相待，减轻他们的负担，使他们的闪光点有用武之地，让他们茁壮成长，成为新世纪的优秀人才。