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[摘 要] 主要以项目教学法在电机与变压器教学中的运用为重点进行阐述，以项目教学法的相关概述为主要依据，从项目任务确定、工作计划制定、计划实施、评估检查、结果应用这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的综合实践能力，丰富学生的职业性技能，为学生步入社会奠定良好基础。
[关 键 词] 项目教学法;电机与变压器;教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0124-02
在新时代背景下，社会对专业人才的需求越来越高，使中职院校毕业生很难适应当下环境。中职院校学生的实际能力并不差，但是难以对某一项工作单独完成。在“电机与变压器”更换绕组教学中，教师指引学生进行绑扎、整形、通电调试等操作，学生基本上都掌握了，但是在岗位中，却无法自主完成更换绕组的任务。究其原因，主要是因为学生缺乏综合知识与技能、工作经验、职业性技能。而项目教学法可以有效解決上述这些问题，在电机与变压器教学中，通过对项目教学法的应用，可以使学问导向体系转变成为实践导向体系，并且有助于提升教学质量和效率，使学生可以满足社会的需求，促进学生就业竞争能力的提升。本文针对项目教学法在电机与变压器教学中的运用进行深入分析。
一、项目教学法的相关概述
项目教学法主要是指把学科体系中知识内容转变成为教学项目，把教学项目作为中心，组织学生进行项目教学，其属于一个完整的项目工作，教师和学生一起完成教学活动[1]。在中职教育中，项目主要是指对某一个具体的、具价值的产品进行生产，因此挑选项目需要考虑以下几点内容：（1）挑选的项目工作，可以实现对教学内容的学习，具有应用价值。（2）可以把某个理论知识与实践技能进行融合。（3）和企业实际生产、实际经营活动存在直接联系。（4）学生具有自主计划工作的机会，在规定时间范围中自主对自身的学习行为进行组织和安排。（5）对成果进行明确和具体的展示。（6）学生可以自主克服与处理项目工作中存在的问题。（7）具有一定的挑战性和难度，要求学生不仅需要运用已掌握的知识和技能，还需要运用新学习到的知识和技能，对没有遇到过的问题进行解决。（8）在完成项目时，教师和学生要对项目工作成果与学习方式进行共同评价。
二、项目教学的组织和实施
（一）项目任务确定
项目任务确定环节是项目教学法的导向阶段，简单来讲就是立项。一般情况下，都是由教师提出项目任务，和学生进行讨论，最终对项目的目标与任务进行确定。
首先，立项的依据。在“电机与变压器”课程教学中，主要是使学生对各种电机结构、原理、性能、维修进行学习[2]。项目教学法主要是培养学生的综合知识与技能，丰富学生的工作经验与职业性技能，使学生可以掌握实际工作中需要的知识和经验。在立项时，教师需要根据教学内容和目标对完整的项目内容进行设计，其中包括设计、实施、完成，各阶段都要有一个完整的成品，使学生可以在结束项目任务以后形成强烈的成就感。在电机与变压器教学中，由于该专业学生毕业以后的就业岗位基本上都是从事工厂维修工作，如维修电工、设备维护人员、机修等。在这些岗位工作中，常见的工作内容就是维修机电，而在工厂中的电动机基本上都是三相异步电动机。该电动机的定子绕组经常出现故障，因此，维修该电动机的常规工作就是更换电动机绕组。因此，结合学生的就业岗位需求，对项目任务进行立项“对三相异步电动机绕组进行更换”。
其次，工作情境创建。想要使学习环境和企业工作环境保持一致，教师可以把项目教学的地点设在电机实训室[3]。在实训室中，使工作情境实现一体化。根据实训教学区和理论教学区、多媒体和实物展示区、讨论区、资料查询区等，对实训室进行布局，进而使真实的工作场景呈现给学生，使学生可以在真实的仿真岗位环境下进行项目学习。在电机与变压器教学过程中，教师在立项完以后，结合实际工作岗位对项目教学情境进行创建。教师可以对三相异步电动机绕组更换的工作情境进行创建：某企业的车间有一台钻床，在钻大孔过程中钻头被堵转，停车进行检查以后发现，电动机无法正确启动，并随之出现难闻的焦臭味，把主轴的电动机拆开以后，发现其中的定子绕组已经出现烧焦情况，需要对绕组进行紧急更换。在该情景下，要求学生进行电机修复，生产恢复的项目任务。
再次，项目任务确定。在项目教学中，项目工作任务的设计与制定是非常重要的一部分内容，并且需要保证任务明确具体，使学生可以清晰地了解项目任务[4]。在“三相异步电动机绕组更换”项目任务中，教师可以把总任务设定成为三相异步电动机绕组更换，把详细任务设定为以下几个：（1）结合绕组更换的工艺需求、过程方式，以小组为单位对工作计划进行制定。（2）通过对专业书籍和杂志的查阅，对相关视频进行观看，对拆装步骤进行学习，在该过程中要求学生把端盖和机身的接口做好标记，并且在不同的端口上利用不同的标记。（3）以小组为单位，对相关资料和视频进行查阅观看，做好准备工作，如对参数进行记录、对绕组的连接规律进行寻找等等。（4）结合绕组的烧焦程度，对需要购买的材料进行统计，进行材料的购买。（5）学生在教师的引导下，进行嵌线工具的制作，如压线板和划线板，并且需要对线模进行制作。（6）通过对相关资料查阅，或寻求教师帮助，对绕线机和线模对绕组进行绕制。（7）在教师的教学与引导下，对相关书籍进行查阅，对三相异步电动机的原理和性能进行学习，学会对圆形接线参考图和绕组展开图的绘制，并可以正确分析故障与排除故障。（8）在教师的示范下和通过查阅资料，可以结合绕组实物，对展开图进行绘制，并结合展开图，进行嵌放绕组。（9）通过师生互动和小组讨论，使学生学会使用各种仪器。（10）在教师的引导下，学生可以进行实际操作，并通过小组合作，对一些简单的故障进行排除，可以对通电调试过程中存在的问题进行解决。（11）通过师生互动和小组合作，一起完成检测和评定电动机质量。
[关 键 词] 项目教学法;电机与变压器;教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0124-02
在新时代背景下，社会对专业人才的需求越来越高，使中职院校毕业生很难适应当下环境。中职院校学生的实际能力并不差，但是难以对某一项工作单独完成。在“电机与变压器”更换绕组教学中，教师指引学生进行绑扎、整形、通电调试等操作，学生基本上都掌握了，但是在岗位中，却无法自主完成更换绕组的任务。究其原因，主要是因为学生缺乏综合知识与技能、工作经验、职业性技能。而项目教学法可以有效解決上述这些问题，在电机与变压器教学中，通过对项目教学法的应用，可以使学问导向体系转变成为实践导向体系，并且有助于提升教学质量和效率，使学生可以满足社会的需求，促进学生就业竞争能力的提升。本文针对项目教学法在电机与变压器教学中的运用进行深入分析。
一、项目教学法的相关概述
项目教学法主要是指把学科体系中知识内容转变成为教学项目，把教学项目作为中心，组织学生进行项目教学，其属于一个完整的项目工作，教师和学生一起完成教学活动[1]。在中职教育中，项目主要是指对某一个具体的、具价值的产品进行生产，因此挑选项目需要考虑以下几点内容：（1）挑选的项目工作，可以实现对教学内容的学习，具有应用价值。（2）可以把某个理论知识与实践技能进行融合。（3）和企业实际生产、实际经营活动存在直接联系。（4）学生具有自主计划工作的机会，在规定时间范围中自主对自身的学习行为进行组织和安排。（5）对成果进行明确和具体的展示。（6）学生可以自主克服与处理项目工作中存在的问题。（7）具有一定的挑战性和难度，要求学生不仅需要运用已掌握的知识和技能，还需要运用新学习到的知识和技能，对没有遇到过的问题进行解决。（8）在完成项目时，教师和学生要对项目工作成果与学习方式进行共同评价。
二、项目教学的组织和实施
（一）项目任务确定
项目任务确定环节是项目教学法的导向阶段，简单来讲就是立项。一般情况下，都是由教师提出项目任务，和学生进行讨论，最终对项目的目标与任务进行确定。
首先，立项的依据。在“电机与变压器”课程教学中，主要是使学生对各种电机结构、原理、性能、维修进行学习[2]。项目教学法主要是培养学生的综合知识与技能，丰富学生的工作经验与职业性技能，使学生可以掌握实际工作中需要的知识和经验。在立项时，教师需要根据教学内容和目标对完整的项目内容进行设计，其中包括设计、实施、完成，各阶段都要有一个完整的成品，使学生可以在结束项目任务以后形成强烈的成就感。在电机与变压器教学中，由于该专业学生毕业以后的就业岗位基本上都是从事工厂维修工作，如维修电工、设备维护人员、机修等。在这些岗位工作中，常见的工作内容就是维修机电，而在工厂中的电动机基本上都是三相异步电动机。该电动机的定子绕组经常出现故障，因此，维修该电动机的常规工作就是更换电动机绕组。因此，结合学生的就业岗位需求，对项目任务进行立项“对三相异步电动机绕组进行更换”。
其次，工作情境创建。想要使学习环境和企业工作环境保持一致，教师可以把项目教学的地点设在电机实训室[3]。在实训室中，使工作情境实现一体化。根据实训教学区和理论教学区、多媒体和实物展示区、讨论区、资料查询区等，对实训室进行布局，进而使真实的工作场景呈现给学生，使学生可以在真实的仿真岗位环境下进行项目学习。在电机与变压器教学过程中，教师在立项完以后，结合实际工作岗位对项目教学情境进行创建。教师可以对三相异步电动机绕组更换的工作情境进行创建：某企业的车间有一台钻床，在钻大孔过程中钻头被堵转，停车进行检查以后发现，电动机无法正确启动，并随之出现难闻的焦臭味，把主轴的电动机拆开以后，发现其中的定子绕组已经出现烧焦情况，需要对绕组进行紧急更换。在该情景下，要求学生进行电机修复，生产恢复的项目任务。
再次，项目任务确定。在项目教学中，项目工作任务的设计与制定是非常重要的一部分内容，并且需要保证任务明确具体，使学生可以清晰地了解项目任务[4]。在“三相异步电动机绕组更换”项目任务中，教师可以把总任务设定成为三相异步电动机绕组更换，把详细任务设定为以下几个：（1）结合绕组更换的工艺需求、过程方式，以小组为单位对工作计划进行制定。（2）通过对专业书籍和杂志的查阅，对相关视频进行观看，对拆装步骤进行学习，在该过程中要求学生把端盖和机身的接口做好标记，并且在不同的端口上利用不同的标记。（3）以小组为单位，对相关资料和视频进行查阅观看，做好准备工作，如对参数进行记录、对绕组的连接规律进行寻找等等。（4）结合绕组的烧焦程度，对需要购买的材料进行统计，进行材料的购买。（5）学生在教师的引导下，进行嵌线工具的制作，如压线板和划线板，并且需要对线模进行制作。（6）通过对相关资料查阅，或寻求教师帮助，对绕线机和线模对绕组进行绕制。（7）在教师的教学与引导下，对相关书籍进行查阅，对三相异步电动机的原理和性能进行学习，学会对圆形接线参考图和绕组展开图的绘制，并可以正确分析故障与排除故障。（8）在教师的示范下和通过查阅资料，可以结合绕组实物，对展开图进行绘制，并结合展开图，进行嵌放绕组。（9）通过师生互动和小组讨论，使学生学会使用各种仪器。（10）在教师的引导下，学生可以进行实际操作，并通过小组合作，对一些简单的故障进行排除，可以对通电调试过程中存在的问题进行解决。（11）通过师生互动和小组合作，一起完成检测和评定电动机质量。