论文部分内容阅读
摘 要：在新课程改革的逐步推进下，让更多的教育研究者意识到学生综合能力的培养。对于小学学习来说，小学是基础教育的起始阶段，也是学生培养学习习惯、学习能力的关键阶段，而语文学科则是小学学生学习其他课程的基础。所以，培养小学生语文学习习惯就成为当前小学语文教师需要侧重和关注的问题。
关键词：小学语文;学习习惯;培养方式
学习习惯的养成对一个人的全面发展具有重要的引导作用，同时，学习习惯也在语文课程标准中多次受到强调，需要着重培养学生的语文学习习惯。但是，在实际的教育教学中，教师主要关注学生学习成绩的高低，为了让学生取得优异的成绩，会让学生对语文知识进行重复性、机械性的记忆和练习，这会引起学生学习态度不端正、积极性不高、不会主动阅读等现状。对此，为了更好地解决这些教学问题，需要教师转变陈旧的教学观念，通过不断创新和学习，用新型教学模式带动学生的学习兴趣，使其养成良好的语文学习习惯，从而提升学习效果。下面，本文就对小学生语文学习习惯的培养方式进行探讨。
一、言传身教，教师要做好榜样示范
教学的本质是生命教育。由于小学阶段的学生正处在人生的起步阶段，对生活缺乏必要的经验，他们的品德成长、行为习惯不同程度地受到他人的影响，也会出现不同的价值与学习观念。根据小学生向师性的特点，小学生会模仿教师的一言一行，如果教师的行为较好，学生在模仿的过程中，也会慢慢形成良好的行为。反之，则会出现不好的行为。对此，教师要格外注意自己的言行举止，做到言传身教，用正确的示范影响学生，培养学生正确的语文学习习惯。
例如，在语文学习习惯的培养中，倾听习惯是重要习惯之一，学会倾听可以了解别人的思想，分析他人与自己的不同，从而更新自己的思想。为了能够有效培养学生的倾听习惯，教师要注意自己的行为举止，以榜样示范引起学生的注意。以学习《大青树下的小学》这篇课文的教学为例。在语文学习中，教师先利用问题引导学生思考：通过观察图片中的穿戴不同衣服的小学生，结合自己身边的同学、朋友，理解和体会图片中的小学和我们的小学有什么不同？将问题引导给学生后，教师让学生独立思考，避免自己过多的分析。之后，当学生回答问题的过程中，教师要做到足够重视，耐心听完学生的理解，鼓励学生发挥自己的想象，说说和标准答案不一样的回答。最后，教师用激励的话语、鼓励的评价，让学生感受到教师的尊重。只有教师做到言传身教，用榜样的力量让学生体会和理解，在不断的学习中，学生会不自觉的模仿教师的一言一行，有助于语文学习习惯的培养。
二、在良好的阅读环境中，培养阅读习惯
在语文学习习惯的培养中，阅读习惯也是其中之一。培养学生阅读习惯，能够树立学生终身阅读的精神，提高学生的综合品质。而阅读环境质量的高和低，则是培养学生阅读习惯的重要因素。因此，教师需要为学生创设良好的阅读环境，让学生在阅读环境中，发展阅读兴趣，让学生爱上阅读，培养良好的阅读习惯。
例如，对于阅读环境来说，由于学生主要的学习场所是学校，因此，在学校阅读环境的创设中，教师可以自由安排课程，如，在每周三或者每周五的下午，可以组织学生开展班级读书交流会。在读书交流会中，教师选定教室的一部分作为读书角，让学生阅读自己感兴趣的书籍。当然，读书角的书籍可以是学生自己带的书，也可以是教師选定的书籍。然后，在阅读过程中，教师需要让学生将自己的阅读感受和感想记录下来，分享给其他学生。或者，写一篇读后感，并进行读后感的作文比赛，让学生和教师共同评判。如果读书感言比较优秀，除了给予学生嘉奖之外也可以在全班上进行朗读。又如，教师也可以积极和家长进行沟通，为家长传输先进的家庭教育理念。这样能够为学生创设家庭阅读环境，让学生在家庭中依旧有读书的欲望。通过为学生建设良好的阅读环境，有助于学生阅读能力的提升，还能够让学生爱上阅读，从而实现良好阅读习惯的培养。
三、制定计划，进行自我监督
对于小学生来说，他们的自我控制水平不高、主动性差、心理不成熟，在实际的学习中，会出现注意力不集中、上课走思等现状。这些因素都不利于学生良好学习习惯的养成。因此，教师要结合学生的实际情况，通过让他们进行计划的制定，在不断坚持下，进行自我监督，及时发现自己的不足并加以改正，从而培养良好的习惯。
例如，在语文学习中，课前预习是教育教学中重要的组成部分，只有经过有效的预习之后，学生才能掌握本节课的教学内容，及时跟上当前教师的教学节奏和教学进度。同时，在预习过程中，还能培养学生的自主预习习惯，提升自主预习能力。对此，教师就利用预习帮助学生制定计划，培养学习习惯。以学习《花的学校》这节课为例。在预习过程中，教师可以让学生在家长的帮助下，制定自己的预习任务表，制定什么时间学习、阅读等内容，方便自己能够按照计划进行学习。当然，学生不仅要坚持，严格按照计划上的内容进行，而且如果出现了问题，也要及时发现、总结自己的不足，在家长和教师的引导下，主动改正，实现对自我的监督。
综上所述，习惯的养成需要经过长时间的积累，不仅让学生获得知识与技能，还要让学生形成良好的学习习惯。在培养学生语文学习习惯的过程中，教师要切实以学生的实际情况为基础，利用多种教学方式，组织学生开展教学活动，培养学生语文学习习惯，从而实现教学质量的提升，也为学生未来的全面发展打造基础。
参考文献：
[1]史宁宁.小学生语文学习习惯的培养之浅谈[J].文摘版：教育，2015（1）：211-211.
[2]杨春凤.浅谈培养小学生良好的语文学习习惯[J].魅力中国，2017，000（028）：216.
（广西壮族自治区北海市合浦县常乐镇中心小学）
关键词：小学语文;学习习惯;培养方式
学习习惯的养成对一个人的全面发展具有重要的引导作用，同时，学习习惯也在语文课程标准中多次受到强调，需要着重培养学生的语文学习习惯。但是，在实际的教育教学中，教师主要关注学生学习成绩的高低，为了让学生取得优异的成绩，会让学生对语文知识进行重复性、机械性的记忆和练习，这会引起学生学习态度不端正、积极性不高、不会主动阅读等现状。对此，为了更好地解决这些教学问题，需要教师转变陈旧的教学观念，通过不断创新和学习，用新型教学模式带动学生的学习兴趣，使其养成良好的语文学习习惯，从而提升学习效果。下面，本文就对小学生语文学习习惯的培养方式进行探讨。
一、言传身教，教师要做好榜样示范
教学的本质是生命教育。由于小学阶段的学生正处在人生的起步阶段，对生活缺乏必要的经验，他们的品德成长、行为习惯不同程度地受到他人的影响，也会出现不同的价值与学习观念。根据小学生向师性的特点，小学生会模仿教师的一言一行，如果教师的行为较好，学生在模仿的过程中，也会慢慢形成良好的行为。反之，则会出现不好的行为。对此，教师要格外注意自己的言行举止，做到言传身教，用正确的示范影响学生，培养学生正确的语文学习习惯。
例如，在语文学习习惯的培养中，倾听习惯是重要习惯之一，学会倾听可以了解别人的思想，分析他人与自己的不同，从而更新自己的思想。为了能够有效培养学生的倾听习惯，教师要注意自己的行为举止，以榜样示范引起学生的注意。以学习《大青树下的小学》这篇课文的教学为例。在语文学习中，教师先利用问题引导学生思考：通过观察图片中的穿戴不同衣服的小学生，结合自己身边的同学、朋友，理解和体会图片中的小学和我们的小学有什么不同？将问题引导给学生后，教师让学生独立思考，避免自己过多的分析。之后，当学生回答问题的过程中，教师要做到足够重视，耐心听完学生的理解，鼓励学生发挥自己的想象，说说和标准答案不一样的回答。最后，教师用激励的话语、鼓励的评价，让学生感受到教师的尊重。只有教师做到言传身教，用榜样的力量让学生体会和理解，在不断的学习中，学生会不自觉的模仿教师的一言一行，有助于语文学习习惯的培养。
二、在良好的阅读环境中，培养阅读习惯
在语文学习习惯的培养中，阅读习惯也是其中之一。培养学生阅读习惯，能够树立学生终身阅读的精神，提高学生的综合品质。而阅读环境质量的高和低，则是培养学生阅读习惯的重要因素。因此，教师需要为学生创设良好的阅读环境，让学生在阅读环境中，发展阅读兴趣，让学生爱上阅读，培养良好的阅读习惯。
例如，对于阅读环境来说，由于学生主要的学习场所是学校，因此，在学校阅读环境的创设中，教师可以自由安排课程，如，在每周三或者每周五的下午，可以组织学生开展班级读书交流会。在读书交流会中，教师选定教室的一部分作为读书角，让学生阅读自己感兴趣的书籍。当然，读书角的书籍可以是学生自己带的书，也可以是教師选定的书籍。然后，在阅读过程中，教师需要让学生将自己的阅读感受和感想记录下来，分享给其他学生。或者，写一篇读后感，并进行读后感的作文比赛，让学生和教师共同评判。如果读书感言比较优秀，除了给予学生嘉奖之外也可以在全班上进行朗读。又如，教师也可以积极和家长进行沟通，为家长传输先进的家庭教育理念。这样能够为学生创设家庭阅读环境，让学生在家庭中依旧有读书的欲望。通过为学生建设良好的阅读环境，有助于学生阅读能力的提升，还能够让学生爱上阅读，从而实现良好阅读习惯的培养。
三、制定计划，进行自我监督
对于小学生来说，他们的自我控制水平不高、主动性差、心理不成熟，在实际的学习中，会出现注意力不集中、上课走思等现状。这些因素都不利于学生良好学习习惯的养成。因此，教师要结合学生的实际情况，通过让他们进行计划的制定，在不断坚持下，进行自我监督，及时发现自己的不足并加以改正，从而培养良好的习惯。
例如，在语文学习中，课前预习是教育教学中重要的组成部分，只有经过有效的预习之后，学生才能掌握本节课的教学内容，及时跟上当前教师的教学节奏和教学进度。同时，在预习过程中，还能培养学生的自主预习习惯，提升自主预习能力。对此，教师就利用预习帮助学生制定计划，培养学习习惯。以学习《花的学校》这节课为例。在预习过程中，教师可以让学生在家长的帮助下，制定自己的预习任务表，制定什么时间学习、阅读等内容，方便自己能够按照计划进行学习。当然，学生不仅要坚持，严格按照计划上的内容进行，而且如果出现了问题，也要及时发现、总结自己的不足，在家长和教师的引导下，主动改正，实现对自我的监督。
综上所述，习惯的养成需要经过长时间的积累，不仅让学生获得知识与技能，还要让学生形成良好的学习习惯。在培养学生语文学习习惯的过程中，教师要切实以学生的实际情况为基础，利用多种教学方式，组织学生开展教学活动，培养学生语文学习习惯，从而实现教学质量的提升，也为学生未来的全面发展打造基础。
参考文献：
[1]史宁宁.小学生语文学习习惯的培养之浅谈[J].文摘版：教育，2015（1）：211-211.
[2]杨春凤.浅谈培养小学生良好的语文学习习惯[J].魅力中国，2017，000（028）：216.
（广西壮族自治区北海市合浦县常乐镇中心小学）