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发展空间观念应遵循学生的认知特性，构建直观形象的可视化课堂。教师可依托实物模型，实现抽象概念的可视化；利用动手操作，实现空间想象的可视化；深度交流表达，实现模型重构的可视化，为空间观念的发展赋能。
“可见”的学习，为空间观念的发展赋能——以《认识圆柱》一课为例
【摘 要】
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发展空间观念应遵循学生的认知特性，构建直观形象的可视化课堂。教师可依托实物模型，实现抽象概念的可视化；利用动手操作，实现空间想象的可视化；深度交流表达，实现模型重构的可视化，为空间观念的发展赋能。
【机 构】
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江苏省南京市江宁科学园小学
【出 处】
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教育视界
【发表日期】
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2022年11期
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