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摘要：在素质教育的背景下，英语教学模式的理念与方法发生了重大变革。在小学英语教学中，要想提高学生的英语能力，首先就要提高学生的英语阅读水平。英语阅读教学不仅是要让学生学会英语词汇、句式，更是要让学生能深入的了解文章的内在思想，从而提高英语阅读能力。因此，在核心素养的视域下，教师要深刻的意识到英语阅读教学的重要性，探索出可以提高学生英语阅读能力的有效措施。
关键词：核心素养;小学英语阅读教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
核心素养主要是指学生在学习过程中所具备的知识、技能、情感态度等多种能力结合的学习素质，对于英语学科而言，培养学生核心素养能够很好地推动学生自主自觉吸取英语知识，并且也能够带动学生综合能力的全面发展。近年来，随着新课程改革的持续深化推进，小学英语教师在日常教学工作中应当将教学目标聚焦于培养学生核心素养这一层面，将核心素养培养与具体课堂教学活动融合起来，从而在激发学生英语学习热情的同时，拓展英语学习深度，引导学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习技巧，夯实英语学习能力，为其终身学习、全面发展打下基础。
一、设立英语阅读情境
随着社会的发展，时代的进步，经济的迅速攀升，带动了我国在各个领域上的变革，尤其是在教育领域中，进行了新课改。随着新课改的逐渐加深，明确指出了在当前的英语阅读教学中，要重视培养学生的全面核心素养，以此推动学生在未来学习中的全面发展，因此教师要改变传统式英语阅读教学的模式，采用新型的英语阅读教学手段，以此全面培养好学生的全面综合核心素养。所以，教师在进行英语阅读的教学时，可以创设相关英语阅读情境，以此提高学生在英语阅读上的学习能力。为此教师要了解全班学生存在的差异性，再根据学生的不同特点，因材施教，设置不同的情境和不同的问题，进行分层阅读。一般都将学生分成A、B、C三个级别，教师根据不同的学生进行教学，这样就让学生对英语产生了兴趣。学生也可以根据自身的情况选择学习，有利于语言能力的提升，更有针对性。
二、批判阅读，促进深度理解
在当前阅读教学中，很多教师往往只重视文本信息的“拾取”，被动地接受内容，却缺乏自己的理性思考，不能对文本内容进行深层次的挖掘。长此以往，学生的语言思维难以获得发展，也不利于学生质疑精神的培养。教师要挖掘文本中的文化差异内容，鼓励学生查阅资料，分析中西方文化的异同。在阅读教学中，教师要引领学生在理解文本大意的基础上跳出文本的制约，摆脱文本的束缚，运用自己的语言知识去理解文本，并对比作者的表述，从而产生批判性的思考。教师要多提出富有的开放性、挑战性的问题，引导学生讨论交流，让不同的观点相互碰撞，能促进他们批判性思维的发展。在英语教学中，教师常提出固定答案的问题，这不利于学生批判性思维的发展，教师要提出开放性的问题，引领学生从不同层次、不同角度进行思考、交流，能产生有深度的思考，从而帮助学生养成勤读善思的良好习惯。教师要放下自己的权威，尊重学生、包容学生，与学生探讨不懂之处，引领他们调用各种资源去寻求答案，从而能促进他们对语言知识的建构，深化他们对所学内容的理解。教师要善于倾听学生，了解他们的不同想法，能接纳他们的观点。
三、拓展阅读，延展学生视野
要想更进一步提高学生的英语阅读能力，提升学生的英语核心素养，教师可以利用课余时间开展英语阅读活动，从而加强课上知识的巩固和应用，提高英语教学效率。在开展阅读活动时，教师可以把学生分成若干个学习小组，让学生以小组的形式开展活动，也可以对学生单独布置阅读学习任务。教师可以结合学生的性格特点和兴趣爱好，组织有趣的阅读活动，从而激发学生的积极性，让学生主动的参与到阅读学习中，并且把阅读活动的成果和老师共同分享。教师可以根据学生的表现与成绩对活动进行调整，使课后阅读活动更有效，更有意义。例如，教师在Storytime中可以拓展一些相关的内容作为课外活动的参考，让学生自己按照对配图的了解，充分发挥想象力创编故事内容，然后把疑难点与同学和教师一起交流。学生也可以将故事表演出来，这样既能培养学生的创新能力和思维，也可以提高学生的英语表达能力。
四、加强学生的文化阅读拓展，加深学生的文化认知
在小学英语的阅读教学中，教师不仅要重视词汇的积累，语法的讲解，还要重视阅读素材背后的文化背景，进而来对学生进行文化拓展，不断提高学生的文化品格和意识，从而加深学生的文化认知，进而提高学生的英语核心素养。为此，在具体的教学实践中，教师要充分利用阅读素材，将其素材背后的文化习俗等有效的进行渗透。在学习“KeepingClean”这一单元的时候，可以知道其蕴含的文化为劳动，为此，教师在进行阅读教学的过程中，可以将外国的劳动文化和中国的传统劳动节日相关的文化进行对比讲解，以此来加深学生对文化的认知，进而提高学生的核心素养。
结束语
总而言之，在核心素养视域下，教师应选择有效的英语阅读教学方法来提高学生的英语阅读能力，提高学生英语学习能力，促进学生思维能力与创新能力的提升。在小学英语阅读教学活动中，教师要加强学生核心素养的培养，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性，为学生日后的深入学习奠定扎实的基础。另外，教师要时刻观察学生的学习状态，掌握学生的实际情况，实时对英语阅读教学进行优化与创新，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘晓维.试论核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].山西青年，2020（14）：141.
[2]柏玲玲.浅析核心素养在小学英语教学中的應用策略[J].知识文库，2020（11）：41+43.
[3]杨丽丽.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].新智慧，2020（13）：11.
关键词：核心素养;小学英语阅读教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
核心素养主要是指学生在学习过程中所具备的知识、技能、情感态度等多种能力结合的学习素质，对于英语学科而言，培养学生核心素养能够很好地推动学生自主自觉吸取英语知识，并且也能够带动学生综合能力的全面发展。近年来，随着新课程改革的持续深化推进，小学英语教师在日常教学工作中应当将教学目标聚焦于培养学生核心素养这一层面，将核心素养培养与具体课堂教学活动融合起来，从而在激发学生英语学习热情的同时，拓展英语学习深度，引导学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习技巧，夯实英语学习能力，为其终身学习、全面发展打下基础。
一、设立英语阅读情境
随着社会的发展，时代的进步，经济的迅速攀升，带动了我国在各个领域上的变革，尤其是在教育领域中，进行了新课改。随着新课改的逐渐加深，明确指出了在当前的英语阅读教学中，要重视培养学生的全面核心素养，以此推动学生在未来学习中的全面发展，因此教师要改变传统式英语阅读教学的模式，采用新型的英语阅读教学手段，以此全面培养好学生的全面综合核心素养。所以，教师在进行英语阅读的教学时，可以创设相关英语阅读情境，以此提高学生在英语阅读上的学习能力。为此教师要了解全班学生存在的差异性，再根据学生的不同特点，因材施教，设置不同的情境和不同的问题，进行分层阅读。一般都将学生分成A、B、C三个级别，教师根据不同的学生进行教学，这样就让学生对英语产生了兴趣。学生也可以根据自身的情况选择学习，有利于语言能力的提升，更有针对性。
二、批判阅读，促进深度理解
在当前阅读教学中，很多教师往往只重视文本信息的“拾取”，被动地接受内容，却缺乏自己的理性思考，不能对文本内容进行深层次的挖掘。长此以往，学生的语言思维难以获得发展，也不利于学生质疑精神的培养。教师要挖掘文本中的文化差异内容，鼓励学生查阅资料，分析中西方文化的异同。在阅读教学中，教师要引领学生在理解文本大意的基础上跳出文本的制约，摆脱文本的束缚，运用自己的语言知识去理解文本，并对比作者的表述，从而产生批判性的思考。教师要多提出富有的开放性、挑战性的问题，引导学生讨论交流，让不同的观点相互碰撞，能促进他们批判性思维的发展。在英语教学中，教师常提出固定答案的问题，这不利于学生批判性思维的发展，教师要提出开放性的问题，引领学生从不同层次、不同角度进行思考、交流，能产生有深度的思考，从而帮助学生养成勤读善思的良好习惯。教师要放下自己的权威，尊重学生、包容学生，与学生探讨不懂之处，引领他们调用各种资源去寻求答案，从而能促进他们对语言知识的建构，深化他们对所学内容的理解。教师要善于倾听学生，了解他们的不同想法，能接纳他们的观点。
三、拓展阅读，延展学生视野
要想更进一步提高学生的英语阅读能力，提升学生的英语核心素养，教师可以利用课余时间开展英语阅读活动，从而加强课上知识的巩固和应用，提高英语教学效率。在开展阅读活动时，教师可以把学生分成若干个学习小组，让学生以小组的形式开展活动，也可以对学生单独布置阅读学习任务。教师可以结合学生的性格特点和兴趣爱好，组织有趣的阅读活动，从而激发学生的积极性，让学生主动的参与到阅读学习中，并且把阅读活动的成果和老师共同分享。教师可以根据学生的表现与成绩对活动进行调整，使课后阅读活动更有效，更有意义。例如，教师在Storytime中可以拓展一些相关的内容作为课外活动的参考，让学生自己按照对配图的了解，充分发挥想象力创编故事内容，然后把疑难点与同学和教师一起交流。学生也可以将故事表演出来，这样既能培养学生的创新能力和思维，也可以提高学生的英语表达能力。
四、加强学生的文化阅读拓展，加深学生的文化认知
在小学英语的阅读教学中，教师不仅要重视词汇的积累，语法的讲解，还要重视阅读素材背后的文化背景，进而来对学生进行文化拓展，不断提高学生的文化品格和意识，从而加深学生的文化认知，进而提高学生的英语核心素养。为此，在具体的教学实践中，教师要充分利用阅读素材，将其素材背后的文化习俗等有效的进行渗透。在学习“KeepingClean”这一单元的时候，可以知道其蕴含的文化为劳动，为此，教师在进行阅读教学的过程中，可以将外国的劳动文化和中国的传统劳动节日相关的文化进行对比讲解，以此来加深学生对文化的认知，进而提高学生的核心素养。
结束语
总而言之，在核心素养视域下，教师应选择有效的英语阅读教学方法来提高学生的英语阅读能力，提高学生英语学习能力，促进学生思维能力与创新能力的提升。在小学英语阅读教学活动中，教师要加强学生核心素养的培养，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性，为学生日后的深入学习奠定扎实的基础。另外，教师要时刻观察学生的学习状态，掌握学生的实际情况，实时对英语阅读教学进行优化与创新，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘晓维.试论核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].山西青年，2020（14）：141.
[2]柏玲玲.浅析核心素养在小学英语教学中的應用策略[J].知识文库，2020（11）：41+43.
[3]杨丽丽.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].新智慧，2020（13）：11.