新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。发展性评价意思是通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
　　新课程下的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。课程评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价和谐统一。要实现两者和谐统一就要注重过程，把终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，则是面向“未来、重在发展”的评价。
　　我们既然了解过去的评价表现和现在的评价表现，那么今后我们评价的方向和做法应该是怎样的呢？
　　一、对学生评价的内容
　　1. 知識技能（语言知识和语言技能）
　　通过课堂提问（听、说、读、写）、独立作业、阶段小测等方式检验教学效果。根据检验结果判断学生教学重点掌握情况，及时采取相应补救措施。
　　2. 学习策略发展状况
　　在学生课堂认真听讲、回答问题以及学生对话表演、小组合作等活动中观察了解学生的主动学习态度和合作学习情况。同时了解学生是否能够根据不同的学习任务调整学习策略。
　　3. 文化意识
　　在学生学习异国文化时，看学生能否把异国文化与自己日常生活相联系来做出相应的评价，从而帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
　　4. 情感态度
　　通过对学生进行观察、座谈等方式去了解学生对课程学习的兴趣情况，原来有兴趣的学生是否保持甚至加强了学习兴趣，原来兴趣不高的是否有所提高。
　　二、对学生的形成性评价方法
　　形成性评价是关注学生学习的过程的一种评价，它反映学生的进步情况。形成性评价方式包括：学生学习档案、各种学习活动的情况记录、小组共同完成任务的记录表、教师观察学生课上各种活动表现的记录表、学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识、同学相互间对努力程度以及学习效果关系的评价或认识、阶段测验结果及反思等。
　　如何设计学生档案呢？以下是我的一些尝试：
　　学生们除了在以上各方面对自己作了评价以外，我还设计了一栏“心灵对话”让学生在上面写上一些对老师或者对同学的悄悄话，在这里学生可以畅所欲言，把放在自己心里话都写上去，特别是对老师教学上的一些意见，他们都会很坦白很真诚地提出自己的见解。
　　责任编辑 黄博彦