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摘 要：目前教育改革势潮涌起，新课改背景下的高中教育也在随之发生改变，并且已经产生了一些影响。但由于受到高考指挥棒的影响，在现如今的高中地理教学中仍存留着许多问题，教学模式僵化死板，教学方法传统无趣，在这种应试教育的影响下我们找寻不到高中地理的素质教育，学生也无法体验地理所带来的无限魅力，课堂的效率也仅仅是在教师的监督之下形成的短期性的记忆，并不能深刻将其理解记忆。所以针对这一系列问题，我将谈一谈应该如何构建高中地理的高效课堂。
关键词：高中地理；构建；高效课堂
教育的最终目的是要让学生积极主动地接受新知识，新思想，从而养成良好的道德修养和较高水平的科学素质。目前传统应试教育对于高中课堂的教学模式仍有较大成分的影响，大部分教师仍是采用传统的满堂灌的教學方式进行教学，学生听得无趣，容易走神，课堂效率不佳都是常有的表现。所以在新课改，素质教育的推广之下，广大教师应该顺应时代潮流改变自己传统的教学模式，使自己的教学风格多样化，课堂高效化。
一、引导学生自主探究
素质教育认为教育是教师要教会学生如何去学，而不是将所有的知识点一股脑地倒给学生。针对我们的教学对象是一群已经有足够自学能力的高中生来讲，他们已经储存了一定的知识体系，具有了一定的生活经验和人生阅历，具备了大体的思维意识和科学知识，在这种状况下，教师在构建高中地理高效课堂时首先要做到的就是让学生学会自主探究，自主学习。提出这一方面的原因主要也是根据高中的课程安排与各学科时间安排所决定的。高中不比之前，一个学生所学学科是比较多的，每一科都会占据学生一定的时间，教师也没有较多的时间对每一位学生进行辅导，在这种学习状态下，学生就需要靠自己。另一方面构建高效课堂的第一要求就是学生要学会自主学习，自主探究。我举一个最简单的例子就是我们高中区域地理中常见的构造答题模板，如何才能让学生在课堂上快速记忆并学会运用呢？教师要引导学生进行自主探究，在记忆工厂的选址要素过程中，教师引导学生通过自身的生活经验进行思考。我询问我的学生在选择工厂地址时一般要考虑什么？学生通过结合生活经验，自我思考提出要考虑工厂的规模、原料、地形、燃料、对于周边环境的影响以及交通，也有学生想不到的，例如市场、地价、劳动力、科技等，通过教师与学生的合作探究，学生在课上就可以很快理解工厂选址的条件并将其分为自然因素和人为因素运用到学习中，同时还可以举一反三运用到其他题目中去，比如机场的选址条件，美国硅谷发展的原因等等。学生只有通过自己的课上思考与课下总结反思相结合，才能形成一种学习意识，才可能做到课上注意力高度集中，学习效率高。
二、教师与学生形成一种朋友关系
新形式下的教育要求我们教师与学生的关系不再是简单的师生关系，更是学生学习的指引者，保护者，师生之间亦师亦友，在这种和谐的师生关系之下，学生更乐意参与教师的课堂，与老师进行互动也更为频繁积极主动。一个好的老师应该具备这样的技能：了解每一位学生的性格和优点，及时了解学生的动态，关注学生的生活情境等。长期的教学经验告诉我们教师与学生成为这种亦师亦友的关系之后，课堂氛围明显要比一般的老师授课氛围活跃，学生主动参与课堂的积极性也更高，对于一些不懂的问题或者课堂上无法接受理解的知识点也可以更加勇敢地提出来，这就大大降低了教师与学生之间沟通的障碍，学生课堂信息反馈及时，教师可以及时更改教学模式与方法，从而做到课堂的灵活运用，形成高效课堂。
那么具体的我们教师应该如何拉近与学生之间的距离呢？首先教师要拥有一颗包容心，平等对待每一位学生。对于地理学习成绩好的要不吝赞赏之词，对于地理学习成绩差的要给予鼓励和包容，要尽可能地为这些学生提供表现的机会，使其在平常的合作探究中发表自己的见解，展示自身对于地理的理解，教师要及时给予鼓励。其次就是在学生的日常生活中扮演大家长的角色，关心了解班级学生的生活，情感等问题。一个教师要让学生爱上自己的课堂首先这个教师就要保持良好的人格魅力和风趣幽默的谈吐，以及高超的授课能力，在这种亦师亦友的学习关系中抓住学生的注意力，形成高效课堂。
三、巧妙合理利用多媒体
高中教学中多媒体已经成为教师的助手，我们很多授课都需要通过多媒体来展示。那么如何巧妙合理地利用多媒体，通过多媒体吸引学生，让学生投入课堂之中呢？利用多媒体就是要尽可能的利用网络拓宽学生的知识面。例如我们在地理课上课之前可以为学生播放一小段地理视频，例如为学生播放动态的堰塞湖形成的视频，并在课上刚开始对此进行提问，一层层深入的问答环节中既吸引了学生的注意力，让所有的学生都投入到课堂之中，又可以拓宽学生的眼界，对于未来的地理考试也有极大的作用。除了利用多媒体为学生展示课余知识，拓宽学生眼界，还可以利用多媒体授课，例如在学习地球的自转和公转以及远日点近日点等地理问题时，教师可以通过多媒体的动态图让学生更好、直观地了解地球的运转轨迹，昼夜变化情况，如果在此时加入地球仪的实体展示，两者相结合并邀请同学上台演示地球的自转和公转，指明昼夜区域，这样学生可以更好地理解知识点，实现高效课堂。
四、总结
构建高中地理高效课堂就需要我们教师改变传统的教学模式和教育观念，与学生成为亦师亦友的学习合作关系，同时还要注意营造愉悦的学习氛围，引导学生学会自主学习，巧妙利用高科技进行教学。
参考文献
[1]刘军霞.浅谈高中地理如何应用合作教学[J].学周刊，2018（34）：86-87.
[2]周立叶.新课程背景下高中地理教师角色转换的研究[J].学周刊，2018（33）：53-54.
[3]俞譞璇.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].文学教育（下），2018（11）：168-169.
关键词：高中地理；构建；高效课堂
教育的最终目的是要让学生积极主动地接受新知识，新思想，从而养成良好的道德修养和较高水平的科学素质。目前传统应试教育对于高中课堂的教学模式仍有较大成分的影响，大部分教师仍是采用传统的满堂灌的教學方式进行教学，学生听得无趣，容易走神，课堂效率不佳都是常有的表现。所以在新课改，素质教育的推广之下，广大教师应该顺应时代潮流改变自己传统的教学模式，使自己的教学风格多样化，课堂高效化。
一、引导学生自主探究
素质教育认为教育是教师要教会学生如何去学，而不是将所有的知识点一股脑地倒给学生。针对我们的教学对象是一群已经有足够自学能力的高中生来讲，他们已经储存了一定的知识体系，具有了一定的生活经验和人生阅历，具备了大体的思维意识和科学知识，在这种状况下，教师在构建高中地理高效课堂时首先要做到的就是让学生学会自主探究，自主学习。提出这一方面的原因主要也是根据高中的课程安排与各学科时间安排所决定的。高中不比之前，一个学生所学学科是比较多的，每一科都会占据学生一定的时间，教师也没有较多的时间对每一位学生进行辅导，在这种学习状态下，学生就需要靠自己。另一方面构建高效课堂的第一要求就是学生要学会自主学习，自主探究。我举一个最简单的例子就是我们高中区域地理中常见的构造答题模板，如何才能让学生在课堂上快速记忆并学会运用呢？教师要引导学生进行自主探究，在记忆工厂的选址要素过程中，教师引导学生通过自身的生活经验进行思考。我询问我的学生在选择工厂地址时一般要考虑什么？学生通过结合生活经验，自我思考提出要考虑工厂的规模、原料、地形、燃料、对于周边环境的影响以及交通，也有学生想不到的，例如市场、地价、劳动力、科技等，通过教师与学生的合作探究，学生在课上就可以很快理解工厂选址的条件并将其分为自然因素和人为因素运用到学习中，同时还可以举一反三运用到其他题目中去，比如机场的选址条件，美国硅谷发展的原因等等。学生只有通过自己的课上思考与课下总结反思相结合，才能形成一种学习意识，才可能做到课上注意力高度集中，学习效率高。
二、教师与学生形成一种朋友关系
新形式下的教育要求我们教师与学生的关系不再是简单的师生关系，更是学生学习的指引者，保护者，师生之间亦师亦友，在这种和谐的师生关系之下，学生更乐意参与教师的课堂，与老师进行互动也更为频繁积极主动。一个好的老师应该具备这样的技能：了解每一位学生的性格和优点，及时了解学生的动态，关注学生的生活情境等。长期的教学经验告诉我们教师与学生成为这种亦师亦友的关系之后，课堂氛围明显要比一般的老师授课氛围活跃，学生主动参与课堂的积极性也更高，对于一些不懂的问题或者课堂上无法接受理解的知识点也可以更加勇敢地提出来，这就大大降低了教师与学生之间沟通的障碍，学生课堂信息反馈及时，教师可以及时更改教学模式与方法，从而做到课堂的灵活运用，形成高效课堂。
那么具体的我们教师应该如何拉近与学生之间的距离呢？首先教师要拥有一颗包容心，平等对待每一位学生。对于地理学习成绩好的要不吝赞赏之词，对于地理学习成绩差的要给予鼓励和包容，要尽可能地为这些学生提供表现的机会，使其在平常的合作探究中发表自己的见解，展示自身对于地理的理解，教师要及时给予鼓励。其次就是在学生的日常生活中扮演大家长的角色，关心了解班级学生的生活，情感等问题。一个教师要让学生爱上自己的课堂首先这个教师就要保持良好的人格魅力和风趣幽默的谈吐，以及高超的授课能力，在这种亦师亦友的学习关系中抓住学生的注意力，形成高效课堂。
三、巧妙合理利用多媒体
高中教学中多媒体已经成为教师的助手，我们很多授课都需要通过多媒体来展示。那么如何巧妙合理地利用多媒体，通过多媒体吸引学生，让学生投入课堂之中呢？利用多媒体就是要尽可能的利用网络拓宽学生的知识面。例如我们在地理课上课之前可以为学生播放一小段地理视频，例如为学生播放动态的堰塞湖形成的视频，并在课上刚开始对此进行提问，一层层深入的问答环节中既吸引了学生的注意力，让所有的学生都投入到课堂之中，又可以拓宽学生的眼界，对于未来的地理考试也有极大的作用。除了利用多媒体为学生展示课余知识，拓宽学生眼界，还可以利用多媒体授课，例如在学习地球的自转和公转以及远日点近日点等地理问题时，教师可以通过多媒体的动态图让学生更好、直观地了解地球的运转轨迹，昼夜变化情况，如果在此时加入地球仪的实体展示，两者相结合并邀请同学上台演示地球的自转和公转，指明昼夜区域，这样学生可以更好地理解知识点，实现高效课堂。
四、总结
构建高中地理高效课堂就需要我们教师改变传统的教学模式和教育观念，与学生成为亦师亦友的学习合作关系，同时还要注意营造愉悦的学习氛围，引导学生学会自主学习，巧妙利用高科技进行教学。
参考文献
[1]刘军霞.浅谈高中地理如何应用合作教学[J].学周刊，2018（34）：86-87.
[2]周立叶.新课程背景下高中地理教师角色转换的研究[J].学周刊，2018（33）：53-54.
[3]俞譞璇.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].文学教育（下），2018（11）：168-169.