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德育是一种教化，在建设和谐社会过程中，学校德育何为？广西南宁市在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控德育诸要素之间的关系，使之和谐共振，从而促进学生和谐发展，走出了一条和谐德育之路。
有些人一谈德育实效性不高的问题，就喜欢抱怨家长不配合、社会环境不够好、制度不完善……也许这些原因或多或少存在，我们该怎么办？在我看来，教育不能等待，更不能退缩！我们不能等到所谓的“社会环境变好了”再去一显身手，学校就是教化人的地方，应该起到净化的作用，我们就是要从现在做起。
中国德育：夏书记您好！我们在走访学校时，发现很多学校的校园中都种植着一种名为“未名柳”的柳树，似乎学校赋予了它一种特殊的意义。“未名”二字使人联想到北大的未名湖，不知二者有何关联？这背后又有什么故事呢？
夏建军：这其中的确有一个关于柳树的故事，还要从北大和南宁的一场邂逅说起。
2007年7月，在我的建议和带领下，近百名南宁市特级教师来到北大教育学院，参加为期二十天的培训，培训内容舍弃了以往的官方讲座，而是邀请北大名师围绕人文素养、科学精神的主题进行讲授。到目前为止，培训已经进行了5期。我们和北大学子一样，早8点上课，晚5点放学，坐在古朴却整洁的教学楼里，听厉以宁、程郁缀等名家讲授与中学考试没有直接关系的经济、哲学、法学、艺术等知识和学问。这不仅是业务培训，对教师而言更是一种享受、一种奖励，我从大家的眼中看到他们对北大的情愫。于是，我产生了“把北大带回南宁”的想法，在与教育学院培训办公室主任胡松涛商量之后，我们决定把未名湖畔的柳树移植到南宁，并且命名为“未名柳”。我们都知道，柳树在南方和北方都能生长，有着蓬勃的生命力，看到它就想起未名湖，想起北大……它承载着北大精神。于是，在培训班结束时，几十株30厘米长的柳苗经过北大园艺部门的精心培育，坐在营养钵里乘飞机来到了南宁。
“未名柳”初到南宁时，由职业学校的专人负责培育，锄草、杀虫、施肥、松土，一环都少不了。园林班的学生经常用海绵擦拭柳叶，老师还为柳树新配了有机土壤，而这种待遇只有“未名柳”才享有。经过培育的“未名柳”分发到南宁市几所重点中学，次年通过扦插又培育了第二批柳苗，如今在南宁已有超过15所学校栽种了“未名柳”。“未名柳”陪在南宁学子身边，他们比着身高，比着才能，慢慢成长。
对南宁学子来说，未名柳指引着学习的方向，寄托着最初的梦想，也蕴含着生活的哲理。虽然它2008年才开始在南国生根，但其蕴含的精神却是跨越时空、永恒传递的。
中国德育：原来“未名柳”承载了您如此厚重的精神寄托，这与您一直倡导将德育工作摆在第一位的理念不谋而合。一直以来，您都强调学校应该真正把德育放在教育教学工作的首要位置，那么，南宁市德育工作的着力点体现在哪里？
夏建军：教育的核心是“培养什么人、怎样培养人”。基础教育更应着眼于人的一生发展,培养学生终身受用的良好习惯和学习能力。道德教育需要从小奠基，要采用各种途径和方法，丰富教育内涵。这些年来，南宁市一直在探索提高德育工作针对性和实效性的路径，我们提出了构建“五个和谐”的德育工作理念并付诸实践，成效显著。
1.以营造“放心环境”为重点，构建社区与学校的和谐。我们成立了社区未成年人教育工作机构，并协调各社区成立社区未成年人教育“三位一体”指导中心，开展“一校一社区”“几校一社区”共建活动，聘请大学生担任中心副主任，带动了“学习型社区”的建设和发展，形成了学校、社区、家庭“三位一体”组织网络。我们还成立了“未成年人思想道德建设志愿服务团”“五老（老干部、老战士、老专家、老教师、老劳模）报告团”“德育导师团”，开展与未成年人结对子活动，使工作更具有针对性，做到工作有人抓、对象有人管。在理论研究方面，我们成立了南宁市加强未成年人思想道德建设，实现“五个和谐”研究课题组，争取拿出阶段性成果，在全市范围内推广。
2.以家访为纽带，构建教师与家长的和谐。2003年，南宁市教育局专门发文，规定全市教育工作者都要对教育对象进行家访，启动了“万名教师进家庭”活动，班主任每学年要对本班1/3以上的学生进行家访，对有特殊困难的学生家庭要常访。此外，各中小学开设了“家校热线”“家校通”，成立了家长委员会、家长学校，有计划、有步骤、有针对性地组织培训，使家长掌握更多、更好的教育经验和方法。全市开展教师与家长结对子活动，各学校以互读、互学、互帮为内容，每月让1名教师与2—３名家长结对子，交流一次思想，解决一个难题；每学期组织教师和家长开展一次“大家谈”活动，不断促进家长和教师的交往与理解，在思想交流中构建教师与家长的和谐关系。
3.以课程改革为平台，构建教师与学生的和谐。我们开展以“做学生喜爱的老师”为主题的“六个一”师德教育活动，即读一本有关师德方面的书籍、写一篇有关师德方面的论文、上一节体现师德主题的公开课、开展一次师德主题活动、提一条师德建设方面的合理化建议、做一件展现师德风采的好事。同时，举办教师课堂用语、作业批语、品德评语的征集和评比活动，鼓励教师在教育教学中运用充满情感和激励的个性化语言，借此拉近师生的心理距离。
4.以亲情教育为纽带，构建家长与孩子的和谐。德育应以学生为主体，以活动为主线。“小鬼当家”活动中，学生需要扮演一天家长，写一篇心得体会；“走进孩子心灵”家庭教育系列报告会，帮助家长树立正确的亲子观和成才观，掌握科学的家庭教育知识和方法，实现从“自然父母”到“合格父母”的提高。此外，市校外教育中心定期举办家庭才艺展示会，由学生和家长同台表演书画、歌舞、器乐等节目，展示家庭手工艺术，使家庭教育和学校相互衔接，促进学生全面发展。
5.以诚信友爱为核心，构建孩子与孩子的和谐。开展“城乡结对共建，城乡孩子手拉手”活动，继续做好城市学校对贫困地区学校对口扶贫支教工作。在城市学校中开展“三助”活动，即“一个班组资助一个农村家庭贫困学生”“一个城市学生帮助一个农民工贫困子女（学生）”“一个城市家庭扶助一个乡镇贫困家庭”，让城乡孩子结对子、交朋友。 中国德育：在2011年全国中小学德育工作经验交流会上，教育部部长袁贵仁强调，要把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程。学校在具体的实施过程中，应怎样找到契合点？
夏建军：青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。要把社会主义核心价值体系教育，尤其是爱国主义教育作为第一任务，渗透到中小学课堂教学、社会实践、校园文化等各个环节，贯穿于未成年人成长的各个阶段。
1.在教育教学中突出社会主义核心价值体系的要求。要把社会主义核心价值体系教育纳入教学计划，利用主题班（队）会、国旗下讲话等开展有针对性的理想、信念和价值观教育；要加强心理健康教育，充实师资力量，利用好每个学校的“知心屋”“开心驿站”等心理咨询室，普及心理健康常识，开展心理咨询和辅导，引导未成年人形成乐观开朗、积极向上的良好心态；要加强校园文化建设，利用学校宣传画、宣传栏、宣传橱窗等宣传社会主义核心价值体系的基本内容和实践要求，引导未成年人在思想、情感上认知和认同，并在学习、生活中遵循和践行社会主义核心价值体系，培养爱国、爱党、爱社会主义的情怀。
2.在校外活动中体现社会主义核心价值体系要求。要充分发挥各类校外活动阵地，充分利用法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，组织开展多种多样的纪念、庆典活动，弘扬主流价值观念。
3.在道德实践中强化社会主义核心价值体系要求。社会主义核心价值体系教育，既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育。要注重开发、拓展道德实践主题活动，继续深化“做一个有道德的人”主题活动，开展好“能帮就帮”“我们的节日”“经典诵读”“书香绿城”等道德实践活动。同时，积极组织开展南宁市“美德少年”评选和宣传活动，引导未成年人学习身边的模范，激励未成年人崇尚美德、见贤思齐、奋发有为。
中国德育：南宁市还有哪些德育特色项目或活动，可以与全国的德育工作者分享？
夏建军：感恩教育和“洒扫应对”主题实践活动是我们的品牌活动。
当前，我国正处在各种思想文化和价值观碰撞、道德价值标准逐渐趋向多元的社会转型期，感恩教育是对经济社会发展过程中出现的各种偏颇的价值观、世界观和行为方式的最好梳理和矫正，是对社会公平、正义最好的坚守和延展，也是弘扬社会道德正气的主渠道之一。因此，我们把感恩教育作为全市重点工作，印发了《南宁市中小学深入开展“感恩教育”主题活动实施方案》，并组织召开了工作推进会，切实将社会主义核心价值体系教育融入学校管理和教学的每一个环节，使广大中小学师生常怀感恩之心、常立感恩之德、常行感恩之举，使我们所处的社会更文明，人与人、人与自然之间的关系更融洽。我们把2012年感恩教育的主题确定为“知恩、感恩、报恩，爱党、爱国、爱民”，并把感恩教育活动与当前正在开展的创建先锋示范城、经典诵读、民族团结教育等重点工作有机结合起来，提出了感恩共产党、感恩祖国、感恩人民、感恩社会、感恩父母、感恩老师、感恩家乡、感恩工作、感恩自然、感恩生命10项内容，并以此为载体，重点开展了一系列活动：以“铭记党的恩情，奉献赤子之心”为主题，开展理想信念教育和“网上祭英烈、重走革命路”等革命传统教育活动；以“回报恩情，能帮就帮”为主题，开展南宁市第二届“美德少年”评选表彰活动和“温情暖人，爱心帮扶”活动；以“热爱生活，敬畏生命”为主题，开展预防艾滋病、安全体验、青少年心理健康教育活动等，这些活动旨在促进中小学生全面健康发展。
“洒扫应对”意为洒水扫地、酬答宾客，是儒家教育的基本内容之一。所谓“洒扫”，是指对学生的教育要从生活的劳动教育入手，以养成清洁整齐的习惯；“应对”则是在待人接物方面的礼节教育，积极引导、鼓励学生自主学习和养成生活中的礼仪和劳动习惯。我们想通过扎实有效的“洒扫应对”主题教育，进一步推进教学内容、方式的改革，培养未成年人热爱劳动、谦恭有礼的良好行为习惯，全面提升中小学生的文化素养和文明程度。“洒扫应对”社会实践课程旨在根据不同学段学生的特点开展实践体验。首先，结合“洒扫应对”童谣儿歌接龙、“劳动最光荣”歌舞展示等活动，宣传“洒扫应对”主题活动的内容，开展认知教育，营造浓厚的活动氛围；其次，围绕“两个养成”（养成热爱劳动、谦恭有礼的行为习惯），开展实践体验活动；最后，加强社会、家庭与学校间的互动和资源整合。活动开展以来，各校对课题进行了再开发、再挖掘，开展了形式多样、富有成效的实践活动。孩子们通过参与活动，体验了生活，培养了能力，增强了责任感和自信心，同学之间文明、谦让、互助蔚然成风。老师们也认为主题活动把德育工作具体化，更加贴近孩子们的生活，一些新颖的活动形式也让他们有了发挥才智、发扬个性的空间。
责任编辑/闫益佳
有些人一谈德育实效性不高的问题，就喜欢抱怨家长不配合、社会环境不够好、制度不完善……也许这些原因或多或少存在，我们该怎么办？在我看来，教育不能等待，更不能退缩！我们不能等到所谓的“社会环境变好了”再去一显身手，学校就是教化人的地方，应该起到净化的作用，我们就是要从现在做起。
中国德育：夏书记您好！我们在走访学校时，发现很多学校的校园中都种植着一种名为“未名柳”的柳树，似乎学校赋予了它一种特殊的意义。“未名”二字使人联想到北大的未名湖，不知二者有何关联？这背后又有什么故事呢？
夏建军：这其中的确有一个关于柳树的故事，还要从北大和南宁的一场邂逅说起。
2007年7月，在我的建议和带领下，近百名南宁市特级教师来到北大教育学院，参加为期二十天的培训，培训内容舍弃了以往的官方讲座，而是邀请北大名师围绕人文素养、科学精神的主题进行讲授。到目前为止，培训已经进行了5期。我们和北大学子一样，早8点上课，晚5点放学，坐在古朴却整洁的教学楼里，听厉以宁、程郁缀等名家讲授与中学考试没有直接关系的经济、哲学、法学、艺术等知识和学问。这不仅是业务培训，对教师而言更是一种享受、一种奖励，我从大家的眼中看到他们对北大的情愫。于是，我产生了“把北大带回南宁”的想法，在与教育学院培训办公室主任胡松涛商量之后，我们决定把未名湖畔的柳树移植到南宁，并且命名为“未名柳”。我们都知道，柳树在南方和北方都能生长，有着蓬勃的生命力，看到它就想起未名湖，想起北大……它承载着北大精神。于是，在培训班结束时，几十株30厘米长的柳苗经过北大园艺部门的精心培育，坐在营养钵里乘飞机来到了南宁。
“未名柳”初到南宁时，由职业学校的专人负责培育，锄草、杀虫、施肥、松土，一环都少不了。园林班的学生经常用海绵擦拭柳叶，老师还为柳树新配了有机土壤，而这种待遇只有“未名柳”才享有。经过培育的“未名柳”分发到南宁市几所重点中学，次年通过扦插又培育了第二批柳苗，如今在南宁已有超过15所学校栽种了“未名柳”。“未名柳”陪在南宁学子身边，他们比着身高，比着才能，慢慢成长。
对南宁学子来说，未名柳指引着学习的方向，寄托着最初的梦想，也蕴含着生活的哲理。虽然它2008年才开始在南国生根，但其蕴含的精神却是跨越时空、永恒传递的。
中国德育：原来“未名柳”承载了您如此厚重的精神寄托，这与您一直倡导将德育工作摆在第一位的理念不谋而合。一直以来，您都强调学校应该真正把德育放在教育教学工作的首要位置，那么，南宁市德育工作的着力点体现在哪里？
夏建军：教育的核心是“培养什么人、怎样培养人”。基础教育更应着眼于人的一生发展,培养学生终身受用的良好习惯和学习能力。道德教育需要从小奠基，要采用各种途径和方法，丰富教育内涵。这些年来，南宁市一直在探索提高德育工作针对性和实效性的路径，我们提出了构建“五个和谐”的德育工作理念并付诸实践，成效显著。
1.以营造“放心环境”为重点，构建社区与学校的和谐。我们成立了社区未成年人教育工作机构，并协调各社区成立社区未成年人教育“三位一体”指导中心，开展“一校一社区”“几校一社区”共建活动，聘请大学生担任中心副主任，带动了“学习型社区”的建设和发展，形成了学校、社区、家庭“三位一体”组织网络。我们还成立了“未成年人思想道德建设志愿服务团”“五老（老干部、老战士、老专家、老教师、老劳模）报告团”“德育导师团”，开展与未成年人结对子活动，使工作更具有针对性，做到工作有人抓、对象有人管。在理论研究方面，我们成立了南宁市加强未成年人思想道德建设，实现“五个和谐”研究课题组，争取拿出阶段性成果，在全市范围内推广。
2.以家访为纽带，构建教师与家长的和谐。2003年，南宁市教育局专门发文，规定全市教育工作者都要对教育对象进行家访，启动了“万名教师进家庭”活动，班主任每学年要对本班1/3以上的学生进行家访，对有特殊困难的学生家庭要常访。此外，各中小学开设了“家校热线”“家校通”，成立了家长委员会、家长学校，有计划、有步骤、有针对性地组织培训，使家长掌握更多、更好的教育经验和方法。全市开展教师与家长结对子活动，各学校以互读、互学、互帮为内容，每月让1名教师与2—３名家长结对子，交流一次思想，解决一个难题；每学期组织教师和家长开展一次“大家谈”活动，不断促进家长和教师的交往与理解，在思想交流中构建教师与家长的和谐关系。
3.以课程改革为平台，构建教师与学生的和谐。我们开展以“做学生喜爱的老师”为主题的“六个一”师德教育活动，即读一本有关师德方面的书籍、写一篇有关师德方面的论文、上一节体现师德主题的公开课、开展一次师德主题活动、提一条师德建设方面的合理化建议、做一件展现师德风采的好事。同时，举办教师课堂用语、作业批语、品德评语的征集和评比活动，鼓励教师在教育教学中运用充满情感和激励的个性化语言，借此拉近师生的心理距离。
4.以亲情教育为纽带，构建家长与孩子的和谐。德育应以学生为主体，以活动为主线。“小鬼当家”活动中，学生需要扮演一天家长，写一篇心得体会；“走进孩子心灵”家庭教育系列报告会，帮助家长树立正确的亲子观和成才观，掌握科学的家庭教育知识和方法，实现从“自然父母”到“合格父母”的提高。此外，市校外教育中心定期举办家庭才艺展示会，由学生和家长同台表演书画、歌舞、器乐等节目，展示家庭手工艺术，使家庭教育和学校相互衔接，促进学生全面发展。
5.以诚信友爱为核心，构建孩子与孩子的和谐。开展“城乡结对共建，城乡孩子手拉手”活动，继续做好城市学校对贫困地区学校对口扶贫支教工作。在城市学校中开展“三助”活动，即“一个班组资助一个农村家庭贫困学生”“一个城市学生帮助一个农民工贫困子女（学生）”“一个城市家庭扶助一个乡镇贫困家庭”，让城乡孩子结对子、交朋友。 中国德育：在2011年全国中小学德育工作经验交流会上，教育部部长袁贵仁强调，要把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程。学校在具体的实施过程中，应怎样找到契合点？
夏建军：青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。要把社会主义核心价值体系教育，尤其是爱国主义教育作为第一任务，渗透到中小学课堂教学、社会实践、校园文化等各个环节，贯穿于未成年人成长的各个阶段。
1.在教育教学中突出社会主义核心价值体系的要求。要把社会主义核心价值体系教育纳入教学计划，利用主题班（队）会、国旗下讲话等开展有针对性的理想、信念和价值观教育；要加强心理健康教育，充实师资力量，利用好每个学校的“知心屋”“开心驿站”等心理咨询室，普及心理健康常识，开展心理咨询和辅导，引导未成年人形成乐观开朗、积极向上的良好心态；要加强校园文化建设，利用学校宣传画、宣传栏、宣传橱窗等宣传社会主义核心价值体系的基本内容和实践要求，引导未成年人在思想、情感上认知和认同，并在学习、生活中遵循和践行社会主义核心价值体系，培养爱国、爱党、爱社会主义的情怀。
2.在校外活动中体现社会主义核心价值体系要求。要充分发挥各类校外活动阵地，充分利用法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，组织开展多种多样的纪念、庆典活动，弘扬主流价值观念。
3.在道德实践中强化社会主义核心价值体系要求。社会主义核心价值体系教育，既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育。要注重开发、拓展道德实践主题活动，继续深化“做一个有道德的人”主题活动，开展好“能帮就帮”“我们的节日”“经典诵读”“书香绿城”等道德实践活动。同时，积极组织开展南宁市“美德少年”评选和宣传活动，引导未成年人学习身边的模范，激励未成年人崇尚美德、见贤思齐、奋发有为。
中国德育：南宁市还有哪些德育特色项目或活动，可以与全国的德育工作者分享？
夏建军：感恩教育和“洒扫应对”主题实践活动是我们的品牌活动。
当前，我国正处在各种思想文化和价值观碰撞、道德价值标准逐渐趋向多元的社会转型期，感恩教育是对经济社会发展过程中出现的各种偏颇的价值观、世界观和行为方式的最好梳理和矫正，是对社会公平、正义最好的坚守和延展，也是弘扬社会道德正气的主渠道之一。因此，我们把感恩教育作为全市重点工作，印发了《南宁市中小学深入开展“感恩教育”主题活动实施方案》，并组织召开了工作推进会，切实将社会主义核心价值体系教育融入学校管理和教学的每一个环节，使广大中小学师生常怀感恩之心、常立感恩之德、常行感恩之举，使我们所处的社会更文明，人与人、人与自然之间的关系更融洽。我们把2012年感恩教育的主题确定为“知恩、感恩、报恩，爱党、爱国、爱民”，并把感恩教育活动与当前正在开展的创建先锋示范城、经典诵读、民族团结教育等重点工作有机结合起来，提出了感恩共产党、感恩祖国、感恩人民、感恩社会、感恩父母、感恩老师、感恩家乡、感恩工作、感恩自然、感恩生命10项内容，并以此为载体，重点开展了一系列活动：以“铭记党的恩情，奉献赤子之心”为主题，开展理想信念教育和“网上祭英烈、重走革命路”等革命传统教育活动；以“回报恩情，能帮就帮”为主题，开展南宁市第二届“美德少年”评选表彰活动和“温情暖人，爱心帮扶”活动；以“热爱生活，敬畏生命”为主题，开展预防艾滋病、安全体验、青少年心理健康教育活动等，这些活动旨在促进中小学生全面健康发展。
“洒扫应对”意为洒水扫地、酬答宾客，是儒家教育的基本内容之一。所谓“洒扫”，是指对学生的教育要从生活的劳动教育入手，以养成清洁整齐的习惯；“应对”则是在待人接物方面的礼节教育，积极引导、鼓励学生自主学习和养成生活中的礼仪和劳动习惯。我们想通过扎实有效的“洒扫应对”主题教育，进一步推进教学内容、方式的改革，培养未成年人热爱劳动、谦恭有礼的良好行为习惯，全面提升中小学生的文化素养和文明程度。“洒扫应对”社会实践课程旨在根据不同学段学生的特点开展实践体验。首先，结合“洒扫应对”童谣儿歌接龙、“劳动最光荣”歌舞展示等活动，宣传“洒扫应对”主题活动的内容，开展认知教育，营造浓厚的活动氛围；其次，围绕“两个养成”（养成热爱劳动、谦恭有礼的行为习惯），开展实践体验活动；最后，加强社会、家庭与学校间的互动和资源整合。活动开展以来，各校对课题进行了再开发、再挖掘，开展了形式多样、富有成效的实践活动。孩子们通过参与活动，体验了生活，培养了能力，增强了责任感和自信心，同学之间文明、谦让、互助蔚然成风。老师们也认为主题活动把德育工作具体化，更加贴近孩子们的生活，一些新颖的活动形式也让他们有了发挥才智、发扬个性的空间。
责任编辑/闫益佳