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《新课程标准》指出,在小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣。儿童的注意力容易分散,只是对感兴趣的东西才持久。只有激发和培养学生对英语学习的兴趣,才能提高学生学习英语的效果,减轻学生的学习负担,使学生学而知乐,破除学习英语的畏惧感和神秘感。我国古代的大教育家孔子就曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”也说明了兴趣在学习中的重要性。兴趣是最好的老师,小学阶段的英语教学尤其如此。那么如何激发和培养小学生学习英语的兴趣呢?笔者结合平时的教学实践,重点谈谈以下几点看法:
一、将游戏融入课堂教学中
高尔基曾经说过,游戏是儿童认识世界的途径。在语言的世界中也是如此。小学生的年龄小,注意力持续的时间比较短,而好奇、活泼好动是他们的天性,如果在课堂中适当地设计一些符合他们年龄特点的游戏,就能有效培养他们学习英语的兴趣。
例如,人教版小学英语第二册Unit5 PartA的let’s talk,主要是学习方位词on,under,in 。除此之外还出现了三个新单词,内容较多。如果我们按按传统的教学模式,必然会枯燥无味,不能引起学生的学习兴趣,不能收到好的教学效果。因此,笔者在采用TPR初步展示这三个方位词之后,围绕这三个词设计了“猜一猜”的游戏,通过将钢笔(铅笔)藏在书上、书里或书下等地方,通过提问“Where is the pen(pencil)?”让学生猜出东西的位置。游戏一开始,学生显得很活跃,有的学生说“On the book”,有的说“No,in the book”“....”气氛相当热烈,连平时很害羞的学生也积极地参与到游戏中来。通过这次游戏,大部分学生在较短的时间内掌握了课前笔者认为是难点的三个方位词。这节课在欢笑中结束。同样,在教学同一册书Unit1 PartA Let‘s learn 的时候,笔者也设计了这样一个“猜一猜”的游戏,游戏是让一个学生A在讲台上蒙上眼睛,下面的一个同学B说“Hello”“Good morning” “...”,(要求学生变声,增加猜的难度)由A猜,“Are you a boy /girl?”猜对,A得一分,反之,则是B得分。游戏一开始,许多学生就“Me!Me !”地抢着要上来,很快地学生就当堂很和顺利地掌握了本课所学的单词。同时也激发了学生学习的兴趣。
二、将英语歌曲带入课堂
教材中设计了不少好听的儿歌,只要运用得当,不仅可以调动学生的积极性,还可以增强学生学习英语的信心,培养学生学习英语的兴趣。
例如,在教了一定量的英语后,每节英语课的课前,笔者要求科代表上前领唱英语歌,用于调动课堂气氛。另外,在学习新单词或新句型时,笔者还运用英语歌曲朗朗上口的特点进行歌词替换,使学生能在轻松的氛围中自然地接受新知识。例如,在第一册书Unit1 Part A中有一首歌《Hello!》歌词是“Hello,Sarah do oh do.Hello Mike do oh do .... ”在教学完Good morning,Good afternoon 和Goodbye 后,笔者将歌词改为“Good morning/good afternoon/Good bye Sarah do oh do ...”学生对这首歌已经很熟悉了,因此唱的时候朗朗上口。也在无形中巩固了这些新知识。同样,笔者在教学teacher 和student时采用相同的方法,将其代入歌曲《Boy and Girl》 中,使学生在短时间内迅速掌握了这两个原本发音有一定难度的单词,收到了较好的效果。当学生在较轻松的氛围中学习英语时,学习英语的信心会增强,兴趣也会随着提高。
三、将实物道具带入课堂
小学生活泼好学,模仿力强,对具体形象的东西比较容易接受,在教学中,利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力,可以使他们把形象事物和抽象思维相结合。孩子们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣,这就需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。在这一方法中,简单易寻的事物,我们可以直接利用实物教学。如苹果、梨、小刀等。难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。如各种珍贵的动物。当然,在教学过程中如果使用录音机、电脑动画图片烘托课堂气氛,使学生在轻松、愉快的氛围中学习语言、获得语感,那么,教学收到的良好效果是非常明显的。
四、将表演进行到课堂
作为一名小学音乐教师,我们不但要是音乐家、美术家,还要是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演,用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点,可以让学生表演,给学生创设浓厚的学习氛围,促使他们积极热情地进行用英语交流的活动,有利于提高学生的口语、听力及表达能力。
总之,在教学实践中,教师要想方设法采取各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣。法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。” 在实施素质教育的今天,学生的兴趣,需要激发和培养,引导学生由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣。作为教师,应注意结合儿童的心理和身心特点,让他们从一开始学习英语就有兴趣,想方设法为他们创设有趣的学习语音环境,开展愉快教学,到激发培养他们学习英语的兴趣,调动他们的积极性,培养他们的智力的能力,同时注意保持学生对学习的兴趣,保护他们的积极性,以使学生对学习英语自始自终保持一种积极向上的姿态,从而达到真正学好英语的目的。
一、将游戏融入课堂教学中
高尔基曾经说过,游戏是儿童认识世界的途径。在语言的世界中也是如此。小学生的年龄小,注意力持续的时间比较短,而好奇、活泼好动是他们的天性,如果在课堂中适当地设计一些符合他们年龄特点的游戏,就能有效培养他们学习英语的兴趣。
例如,人教版小学英语第二册Unit5 PartA的let’s talk,主要是学习方位词on,under,in 。除此之外还出现了三个新单词,内容较多。如果我们按按传统的教学模式,必然会枯燥无味,不能引起学生的学习兴趣,不能收到好的教学效果。因此,笔者在采用TPR初步展示这三个方位词之后,围绕这三个词设计了“猜一猜”的游戏,通过将钢笔(铅笔)藏在书上、书里或书下等地方,通过提问“Where is the pen(pencil)?”让学生猜出东西的位置。游戏一开始,学生显得很活跃,有的学生说“On the book”,有的说“No,in the book”“....”气氛相当热烈,连平时很害羞的学生也积极地参与到游戏中来。通过这次游戏,大部分学生在较短的时间内掌握了课前笔者认为是难点的三个方位词。这节课在欢笑中结束。同样,在教学同一册书Unit1 PartA Let‘s learn 的时候,笔者也设计了这样一个“猜一猜”的游戏,游戏是让一个学生A在讲台上蒙上眼睛,下面的一个同学B说“Hello”“Good morning” “...”,(要求学生变声,增加猜的难度)由A猜,“Are you a boy /girl?”猜对,A得一分,反之,则是B得分。游戏一开始,许多学生就“Me!Me !”地抢着要上来,很快地学生就当堂很和顺利地掌握了本课所学的单词。同时也激发了学生学习的兴趣。
二、将英语歌曲带入课堂
教材中设计了不少好听的儿歌,只要运用得当,不仅可以调动学生的积极性,还可以增强学生学习英语的信心,培养学生学习英语的兴趣。
例如,在教了一定量的英语后,每节英语课的课前,笔者要求科代表上前领唱英语歌,用于调动课堂气氛。另外,在学习新单词或新句型时,笔者还运用英语歌曲朗朗上口的特点进行歌词替换,使学生能在轻松的氛围中自然地接受新知识。例如,在第一册书Unit1 Part A中有一首歌《Hello!》歌词是“Hello,Sarah do oh do.Hello Mike do oh do .... ”在教学完Good morning,Good afternoon 和Goodbye 后,笔者将歌词改为“Good morning/good afternoon/Good bye Sarah do oh do ...”学生对这首歌已经很熟悉了,因此唱的时候朗朗上口。也在无形中巩固了这些新知识。同样,笔者在教学teacher 和student时采用相同的方法,将其代入歌曲《Boy and Girl》 中,使学生在短时间内迅速掌握了这两个原本发音有一定难度的单词,收到了较好的效果。当学生在较轻松的氛围中学习英语时,学习英语的信心会增强,兴趣也会随着提高。
三、将实物道具带入课堂
小学生活泼好学,模仿力强,对具体形象的东西比较容易接受,在教学中,利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力,可以使他们把形象事物和抽象思维相结合。孩子们对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣,这就需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。在这一方法中,简单易寻的事物,我们可以直接利用实物教学。如苹果、梨、小刀等。难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。如各种珍贵的动物。当然,在教学过程中如果使用录音机、电脑动画图片烘托课堂气氛,使学生在轻松、愉快的氛围中学习语言、获得语感,那么,教学收到的良好效果是非常明显的。
四、将表演进行到课堂
作为一名小学音乐教师,我们不但要是音乐家、美术家,还要是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演,用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点,可以让学生表演,给学生创设浓厚的学习氛围,促使他们积极热情地进行用英语交流的活动,有利于提高学生的口语、听力及表达能力。
总之,在教学实践中,教师要想方设法采取各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣。法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。” 在实施素质教育的今天,学生的兴趣,需要激发和培养,引导学生由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣。作为教师,应注意结合儿童的心理和身心特点,让他们从一开始学习英语就有兴趣,想方设法为他们创设有趣的学习语音环境,开展愉快教学,到激发培养他们学习英语的兴趣,调动他们的积极性,培养他们的智力的能力,同时注意保持学生对学习的兴趣,保护他们的积极性,以使学生对学习英语自始自终保持一种积极向上的姿态,从而达到真正学好英语的目的。