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摘要：幼儿园对于幼儿的首要教育目标是促进幼儿身心健康的发展。对于幼儿身心健康的教育不单单只需要幼儿园的引导教育，家庭的影响也至关重要，家园合作的模式则是其中一种关键的教育模式。本文通过介绍笔者所在的幼儿园开展家园合作的活动对这一模式进行分析，希望可以实现家园共育，有效提高幼儿的身心健康发育。
关键词：家园合作;幼儿身心健康;幼儿教育
引言
幼儿正处于身体发育和心理发展的关键时期，幼儿园对于幼儿的首要教育目标是促进幼儿身心的健康发展。但目前社会上大多数幼儿园更多的关注幼儿身体的健康成长，往往忽略了其心理的发育，导致幼儿在这一关键节点没有得到正确的心理引导。即使有些幼儿园也开始对幼儿的心里健康进行引导，但是单单只依靠幼儿园的引导，依然无法有效的促进其健康发展。每个幼儿在进入幼儿园之前，都是在家庭生活和家庭教育中度过的，他们已经受到家庭教育和环境的深深影响。所以幼儿园要通过家园合作和每个孩子的家庭进行沟通、协作，了解每个孩子的个性特点，针对每个孩子的情况制定单独的教学方案，才能和家长们一起促进每个幼儿身心的健康发展。
1.家园合作对幼儿身心发展的重要性
身心健康就是身体和心理的共同健康发展，家园合作就是为了促进幼儿的身心健康发展。例如可以通过幼儿园举办活动的方式进行家园合作，每个孩子的家庭积极参与，和幼儿园进行交流、合作。在活动中通过幼儿园和家庭间的积极互动开展对幼儿身心的教育，从而更好的实现对幼儿身心健康教育的目的。在参与活动的过程中，幼儿可以积极表现，把在幼儿园课堂和家庭教育中学到的知识和技能展现出来，有利于幼儿形成良好的学习和生活素养，对幼儿的身心发展起到了积极的作用。通过举办各式的家园合作活动，可以让幼儿园教师及时了解每个孩子的家庭教育情况，并根据这些情况对自己的教学方法进行改进，提高幼儿教师的教学水平，更好的服务于幼儿的教育。还能让孩子的家长得知自己孩子在幼儿园学习的情况，并且通过和幼儿教师以及其他家长的沟通认识到自己在家庭教育中的某些不足，及时进行更正，更好的进行家庭教育，实现孩子身心的健康发展。
2.目前家园合作存在的主要问题
2.1对幼儿心理健康的忽视
虽然社会上对于幼儿身体健康发育的工作和培养已经做得比较好了，对心理健康的教育也越来越重视，但由于幼儿的心理健康教育刚刚起步，目前社会上还没有形成一套完善的理论知识和教育体系，所以幼儿园只能根据自己的经验进行探索研究。但是由于目前多数幼儿教师在自己上学阶段并没有接触到心理健康的相关课程而且没有得到相应的培养，这导致了即使有些幼儿教师想对孩子们进行健康的心理引导，却在进行教育时感到无从下手，没有明确的方向。一旦自己的学生在心理方面出现了一些问题，幼儿教师就不知如何正确的应对，只能根据自己的判断标准或者去网上搜索相同的案列来进行处理，这很可能会错过对幼儿心理健康发展进行引导的关键时期。而很多孩子的家长们对于幼儿心理健康的教育更是如同白纸一般，甚至有很多家庭因为只有一个孩子，所以处处迁就、溺爱孩子，即使孩子们偶尔做了一些错事也不忍责备，导致社会上出现了很多“熊孩子”。虽然家长们开始意识到孩子心理健康对于其成长也是十分重要的，但他们却不知如何入手，更多的还依赖于幼儿园对孩子进行引导、教育，并没有意识到自身对于孩子的影响也是很大的。
2.2家园合作过于随意，没有系统性
虽然社会上很多幼儿园都会开展家园合作的活动，但是往往这些活动又过于随意，而社会上对其进行系统化的幼儿园却很少。很多幼儿园的家园合作只是一个形式，例如在幼儿园开展家长会的时候，家长们往往只是向幼儿教师打听孩子们在幼儿园的学习情况和身体状况，幼儿教师也是只了解孩子们回家之后生活情况，互相之间缺少对于孩子们心理健康发展的交流，太过注重孩子的身体健康。而孩子们的心理健康发展是一个长时间的引导、教育的过程，不可能通过随便的几次家长会、家园合作活动就能解决。但家园活动的次数也不能盲目的增加，要在系统性和方向性方面逐步进行并且完善。比如在进行家园活动时让家长们了解幼儿园的管理结构和教育模式，并邀请家长们对其进行补充完善，这样才能逐步实现家园合作的作用和效果。
2.3缺乏家园合作的长效机制
幼儿的身心健康发展需要幼儿园和家庭的共同关注，形成一股向心力。幼儿园是对孩子们进行启蒙的重要阶段，对孩子们的成长起着引导作用。而家庭是孩子们日常生活的载体，在孩子的成长过程中家庭的教育和环境对其一生的发展有着潜移默化的效果。因此，家园合作就显得至关重要。家园合作的初衷是为了促进幼儿的身心健康发展。对于孩子们来说，无论是家庭的环境还是幼儿园的教育都是自己成长过程中的学习资源。所以幼儿园设置活动通过家园合作的方式，让孩子们在家长和幼儿教师面前以主人翁的身份参与，既能让家长们更好的了解孩子们的身心状况，也能让幼儿教师和家长们进行沟通，针对孩子的状况对家庭教育提出一些针对性建议。幼儿的身心健康发展同时又是一个长时间的引导和教育的过程，因此需要家园之间通过不间断和交流和合作，对孩子的实际情况改进教育方法和重点，从而实现幼儿身心的健康发展。
3.家园合作的有效方法
3.1对家园合作高度重视
要想让家园合作发挥其应用的作用，首先幼儿园和家庭必须对家园合作高度重视。虽然社会上很多幼儿园有提倡家园合作，也开展了相应的活动，但是对于家园合作并没有给予相应的重视。所以，幼儿园和家长们都要改变这种想法，把关注点着重放在孩子的身心健康上来，尤其要重视家长会和亲子活动的开展。比如：我园在每学期开学的时候，都会强调爸爸妈妈来参加家长会尽量不要让爷爷奶奶等祖辈参加，因为年轻的爸爸妈妈的教育观更先进和更加接近我们的教育理念，也更加容易理解我们教育要求和积极配合我们的教育工作。我们会通过家长会让家长理解我们的教育目标、教育内容、教育方式，尤其通過讨论式、分享式、谈话式等不同的家长会形式，借助故事、视频、案例、尤其幼儿心理现象、心理行为剖析等，让家长在分享、交流和讨论中，建立对幼儿身心健康教育的深刻印象，知道幼儿身心共同发展的重要性，促使家长重视幼儿身心的健康发展，同时让家长明白，孩子身心健康发展不能单单通过于幼儿园的教育，必须有赖于家庭、家长和幼儿园的紧密合作和共同教育。需要家长随时关注、及时发现幼儿的心理问题和行为，及时与教师沟通，采取有效的教育方式和合作方式，通过家园的密切配合和有效措施引导、帮助孩子身心健康发展。 3.2建立家园联系平台
随着我们现代通讯技术的飞速发展，信息沟通的渠道和方式也越来越多，幼儿园与家长的联系方式也可以更加多元化、便捷化和立体化，比如：除了传统的面谈、电话沟通、信息沟通、家园联系栏、家园联系手册、家长会等，还可以通过班级微信群、QQ群和幼儿园公众号等现代沟通方式进行沟通，把幼儿在幼儿园的生活活动和学习活动以图片、视频的形式更加立体和全面的传达给家长，让家长更加具體和清晰的了解孩子的在园的情况。同时家长也可以通过同样的方式、及时、准确的反馈孩子在家的表现情况。针对孩子的园和在家的具体表现，教师可以提出有针对性的、适切性的教育建议，家长也可以发表合理的意见或者不懂的疑问，家长与教师就事论事，有目的的交流讨论，解决孩子出现的问题。教师还可以通过这样的联系平台号召家长们配合自己的教学工作。例如，在幼儿园教师通过让孩子们观看《舒克和贝塔》的动画片，让他们了解舒克和贝塔两个好朋友通过互相帮助和坚持不懈的斗争，最终打败坏人的故事。给孩子们灌输团结友爱、坚持奋斗的精神。然后通过微信群号召家长们在最近的家庭教育中也给孩子们灌输相同的思想。可以给孩子们讲《十兄弟折箭》等睡前故事来配合幼儿园对于孩子们健康的心理教育。通过家园密切交流和紧密合作，及时、有效共同促进幼儿身心的健康发展
3.3开展亲子活动
幼儿园通过开展亲子活动不仅有利于促进亲子关系的和谐，提升孩子的身心健康发展，同时也是家园合作交流的一种重要形式。例如：我园会举办“亲亲妈咪，感恩有您”母亲节活动、“浓情端午，粽享天伦”端午节活动、“温馨重阳节，浓浓祖孙情”重阳节活动、“秋识侨乡，亲子同游”秋游活动等等亲子活动日和开放日，让家长和孩子一起感受幼儿园的学习活动和游戏活动还有生活活动。通过举办这样的亲子活动，不仅让孩子心理对于家庭的情感得到升华，有利于其身心健康发展，而且让家长了解到幼儿园的教育方式和教育目标，从而更好的配合幼儿园的教学工作，促进幼儿身心健康的发展，这样既调动家长对于幼儿园教学的认同感和参与的积极性，同时也增加了家园之间的联系。
4.结束语
综上所述，家庭教育和幼儿园教育都是幼儿的身心健康教育的重要形式。家庭方面应该多多配合幼儿园的工作，在家庭教育中积极开展对于孩子心理健康的教育。幼儿园则应该更多关注幼儿的身心健康发展，为双方家园合作提供相应的平台。双方应该通过家园合作的活动进行密切的交流和合作，进行优势互补并且及时反馈孩子的实际情况，更好的促进幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]丁连明.家园合作，共同帮助幼儿健康发展[J].好家长，2018，4.
[2]徐海英.幼儿心理健康教育的家园合作研究[D].山东师范大学，2014.
[3]高蕊.对幼儿园家园合作实践中存在问题的思考[J].早期教育·教科研，2014，（07）：93-96..
关键词：家园合作;幼儿身心健康;幼儿教育
引言
幼儿正处于身体发育和心理发展的关键时期，幼儿园对于幼儿的首要教育目标是促进幼儿身心的健康发展。但目前社会上大多数幼儿园更多的关注幼儿身体的健康成长，往往忽略了其心理的发育，导致幼儿在这一关键节点没有得到正确的心理引导。即使有些幼儿园也开始对幼儿的心里健康进行引导，但是单单只依靠幼儿园的引导，依然无法有效的促进其健康发展。每个幼儿在进入幼儿园之前，都是在家庭生活和家庭教育中度过的，他们已经受到家庭教育和环境的深深影响。所以幼儿园要通过家园合作和每个孩子的家庭进行沟通、协作，了解每个孩子的个性特点，针对每个孩子的情况制定单独的教学方案，才能和家长们一起促进每个幼儿身心的健康发展。
1.家园合作对幼儿身心发展的重要性
身心健康就是身体和心理的共同健康发展，家园合作就是为了促进幼儿的身心健康发展。例如可以通过幼儿园举办活动的方式进行家园合作，每个孩子的家庭积极参与，和幼儿园进行交流、合作。在活动中通过幼儿园和家庭间的积极互动开展对幼儿身心的教育，从而更好的实现对幼儿身心健康教育的目的。在参与活动的过程中，幼儿可以积极表现，把在幼儿园课堂和家庭教育中学到的知识和技能展现出来，有利于幼儿形成良好的学习和生活素养，对幼儿的身心发展起到了积极的作用。通过举办各式的家园合作活动，可以让幼儿园教师及时了解每个孩子的家庭教育情况，并根据这些情况对自己的教学方法进行改进，提高幼儿教师的教学水平，更好的服务于幼儿的教育。还能让孩子的家长得知自己孩子在幼儿园学习的情况，并且通过和幼儿教师以及其他家长的沟通认识到自己在家庭教育中的某些不足，及时进行更正，更好的进行家庭教育，实现孩子身心的健康发展。
2.目前家园合作存在的主要问题
2.1对幼儿心理健康的忽视
虽然社会上对于幼儿身体健康发育的工作和培养已经做得比较好了，对心理健康的教育也越来越重视，但由于幼儿的心理健康教育刚刚起步，目前社会上还没有形成一套完善的理论知识和教育体系，所以幼儿园只能根据自己的经验进行探索研究。但是由于目前多数幼儿教师在自己上学阶段并没有接触到心理健康的相关课程而且没有得到相应的培养，这导致了即使有些幼儿教师想对孩子们进行健康的心理引导，却在进行教育时感到无从下手，没有明确的方向。一旦自己的学生在心理方面出现了一些问题，幼儿教师就不知如何正确的应对，只能根据自己的判断标准或者去网上搜索相同的案列来进行处理，这很可能会错过对幼儿心理健康发展进行引导的关键时期。而很多孩子的家长们对于幼儿心理健康的教育更是如同白纸一般，甚至有很多家庭因为只有一个孩子，所以处处迁就、溺爱孩子，即使孩子们偶尔做了一些错事也不忍责备，导致社会上出现了很多“熊孩子”。虽然家长们开始意识到孩子心理健康对于其成长也是十分重要的，但他们却不知如何入手，更多的还依赖于幼儿园对孩子进行引导、教育，并没有意识到自身对于孩子的影响也是很大的。
2.2家园合作过于随意，没有系统性
虽然社会上很多幼儿园都会开展家园合作的活动，但是往往这些活动又过于随意，而社会上对其进行系统化的幼儿园却很少。很多幼儿园的家园合作只是一个形式，例如在幼儿园开展家长会的时候，家长们往往只是向幼儿教师打听孩子们在幼儿园的学习情况和身体状况，幼儿教师也是只了解孩子们回家之后生活情况，互相之间缺少对于孩子们心理健康发展的交流，太过注重孩子的身体健康。而孩子们的心理健康发展是一个长时间的引导、教育的过程，不可能通过随便的几次家长会、家园合作活动就能解决。但家园活动的次数也不能盲目的增加，要在系统性和方向性方面逐步进行并且完善。比如在进行家园活动时让家长们了解幼儿园的管理结构和教育模式，并邀请家长们对其进行补充完善，这样才能逐步实现家园合作的作用和效果。
2.3缺乏家园合作的长效机制
幼儿的身心健康发展需要幼儿园和家庭的共同关注，形成一股向心力。幼儿园是对孩子们进行启蒙的重要阶段，对孩子们的成长起着引导作用。而家庭是孩子们日常生活的载体，在孩子的成长过程中家庭的教育和环境对其一生的发展有着潜移默化的效果。因此，家园合作就显得至关重要。家园合作的初衷是为了促进幼儿的身心健康发展。对于孩子们来说，无论是家庭的环境还是幼儿园的教育都是自己成长过程中的学习资源。所以幼儿园设置活动通过家园合作的方式，让孩子们在家长和幼儿教师面前以主人翁的身份参与，既能让家长们更好的了解孩子们的身心状况，也能让幼儿教师和家长们进行沟通，针对孩子的状况对家庭教育提出一些针对性建议。幼儿的身心健康发展同时又是一个长时间的引导和教育的过程，因此需要家园之间通过不间断和交流和合作，对孩子的实际情况改进教育方法和重点，从而实现幼儿身心的健康发展。
3.家园合作的有效方法
3.1对家园合作高度重视
要想让家园合作发挥其应用的作用，首先幼儿园和家庭必须对家园合作高度重视。虽然社会上很多幼儿园有提倡家园合作，也开展了相应的活动，但是对于家园合作并没有给予相应的重视。所以，幼儿园和家长们都要改变这种想法，把关注点着重放在孩子的身心健康上来，尤其要重视家长会和亲子活动的开展。比如：我园在每学期开学的时候，都会强调爸爸妈妈来参加家长会尽量不要让爷爷奶奶等祖辈参加，因为年轻的爸爸妈妈的教育观更先进和更加接近我们的教育理念，也更加容易理解我们教育要求和积极配合我们的教育工作。我们会通过家长会让家长理解我们的教育目标、教育内容、教育方式，尤其通過讨论式、分享式、谈话式等不同的家长会形式，借助故事、视频、案例、尤其幼儿心理现象、心理行为剖析等，让家长在分享、交流和讨论中，建立对幼儿身心健康教育的深刻印象，知道幼儿身心共同发展的重要性，促使家长重视幼儿身心的健康发展，同时让家长明白，孩子身心健康发展不能单单通过于幼儿园的教育，必须有赖于家庭、家长和幼儿园的紧密合作和共同教育。需要家长随时关注、及时发现幼儿的心理问题和行为，及时与教师沟通，采取有效的教育方式和合作方式，通过家园的密切配合和有效措施引导、帮助孩子身心健康发展。 3.2建立家园联系平台
随着我们现代通讯技术的飞速发展，信息沟通的渠道和方式也越来越多，幼儿园与家长的联系方式也可以更加多元化、便捷化和立体化，比如：除了传统的面谈、电话沟通、信息沟通、家园联系栏、家园联系手册、家长会等，还可以通过班级微信群、QQ群和幼儿园公众号等现代沟通方式进行沟通，把幼儿在幼儿园的生活活动和学习活动以图片、视频的形式更加立体和全面的传达给家长，让家长更加具體和清晰的了解孩子的在园的情况。同时家长也可以通过同样的方式、及时、准确的反馈孩子在家的表现情况。针对孩子的园和在家的具体表现，教师可以提出有针对性的、适切性的教育建议，家长也可以发表合理的意见或者不懂的疑问，家长与教师就事论事，有目的的交流讨论，解决孩子出现的问题。教师还可以通过这样的联系平台号召家长们配合自己的教学工作。例如，在幼儿园教师通过让孩子们观看《舒克和贝塔》的动画片，让他们了解舒克和贝塔两个好朋友通过互相帮助和坚持不懈的斗争，最终打败坏人的故事。给孩子们灌输团结友爱、坚持奋斗的精神。然后通过微信群号召家长们在最近的家庭教育中也给孩子们灌输相同的思想。可以给孩子们讲《十兄弟折箭》等睡前故事来配合幼儿园对于孩子们健康的心理教育。通过家园密切交流和紧密合作，及时、有效共同促进幼儿身心的健康发展
3.3开展亲子活动
幼儿园通过开展亲子活动不仅有利于促进亲子关系的和谐，提升孩子的身心健康发展，同时也是家园合作交流的一种重要形式。例如：我园会举办“亲亲妈咪，感恩有您”母亲节活动、“浓情端午，粽享天伦”端午节活动、“温馨重阳节，浓浓祖孙情”重阳节活动、“秋识侨乡，亲子同游”秋游活动等等亲子活动日和开放日，让家长和孩子一起感受幼儿园的学习活动和游戏活动还有生活活动。通过举办这样的亲子活动，不仅让孩子心理对于家庭的情感得到升华，有利于其身心健康发展，而且让家长了解到幼儿园的教育方式和教育目标，从而更好的配合幼儿园的教学工作，促进幼儿身心健康的发展，这样既调动家长对于幼儿园教学的认同感和参与的积极性，同时也增加了家园之间的联系。
4.结束语
综上所述，家庭教育和幼儿园教育都是幼儿的身心健康教育的重要形式。家庭方面应该多多配合幼儿园的工作，在家庭教育中积极开展对于孩子心理健康的教育。幼儿园则应该更多关注幼儿的身心健康发展，为双方家园合作提供相应的平台。双方应该通过家园合作的活动进行密切的交流和合作，进行优势互补并且及时反馈孩子的实际情况，更好的促进幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]丁连明.家园合作，共同帮助幼儿健康发展[J].好家长，2018，4.
[2]徐海英.幼儿心理健康教育的家园合作研究[D].山东师范大学，2014.
[3]高蕊.对幼儿园家园合作实践中存在问题的思考[J].早期教育·教科研，2014，（07）：93-96..