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【摘要】随着社会的不断发展，传统教育观念下所培养出的理论型人才，已经无法满足当代社会发展的需求，为了培养适应新时代的高素质创新型人才，需要对传统的课堂教学模式进行转变。而在新课程改革的进程中，受到多种主观或客观因素的影响，初中数学课堂教学的有效性偏低，难以培养出社会所需求的高素质人才。因此，本文基于当前初中数学课堂教学存在的问题，针对性的提出了解决策略，对提升初中数学课堂教学有效性起到了借鉴和参考作用。
【关键词】新课改；初中数学；有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0253-01
在社会经济高速发展的背景下，社会对于人才的需求模式已经发生了极大的转变。为了适应这一转变，教育部提出了“深化教育改革，推进素质教育”的要求。在这一号召的带领下，有关部门相继出台有关基础课程的改革方案，并得到了广大院校的积极响应。在初中数学教学教学中，传统教学方式已经暴露出许多问题，教师对于改革的要求十分强烈，在教学实践中，部分教师积极创新，已经制定了一些有效的教学手段，为新课改的快速发展奠定了良好的基础。但由于新课改发展时间较短，仍有部分内容有待完善，在具体实施过程中如何提高课堂教学的有效性，成为了教师关注的焦点。
一、新课改的重要性
传统的教育方式，过于注重考试成绩，学校围绕标准答案和标准解题思路展开的教学，严重抑制了学生创新思维的发展。新课改牢牢把握住了未来发展的方向，通过对国外先进教学模式的观察，联系我国实际情况，运用创新思维，对我国的教育体系与观念做出了深入的调整。随着教育水平的发展，高等教育普及率提高，高中教育将会转变为义务教育。在此前提下，初中教育的功能发生了重要转变，传统对学生考試能力的锻炼，将转变为对学生综合素质与学习兴趣的培养。让学生通过初中阶段的学习，成为一个热爱学习、自主学习并拥有实践能力的综合性人才。在未来的工作中，学校提供的知识将无法满足学生的需要，为了适应社会中快节奏的发展，学生需要进行终身学习，这就要求学生养成愿意学习、会学习的好习惯。
二、当前初中数学教学存在的问题
（一）应试教育思维制约学生全面发展
应试教育是在教育资源稀缺的历史条件下产生的，为了尖端产业的发展，国家集中了所有优势资源对通过选拔出的人才进行精英教育，为了通过考试，学生与老师共同追求着高效的考试方法，从而忽视了，综合素质的提高。这样培养出的学生往往将精力用在对标准答案的背诵上，对陌生问题的理解过于依赖老师的辅导，面对工作中有关创新的要求常常缺乏自信，身处陌生的工作环境时往往表现的难以适应。这样的学生未能理解学习的目的，在结束考试后难以找到新的目标。
（二）教学方式单调造成课堂教学乏味
传统的教学中，由于场地条件所限，许多教学手段不能应用。同时因为部分教师的思维局限，一些简单易行的办法也未能得到应用。初中生的心智发育尚未成熟，思维能力有限，对于事物的理解通常依赖感官的直接认识。数学是一门极为抽象的学问，这对于初中生的理解能力提出了较高挑战。在教学过程中如果大量抽象的概念不依靠形体表现出来，那么教学的效果将大大折扣。还有这一年龄段的学生，注意力不够集中，如果老师只用较为单一的教学方式，学生会认为课程乏味，提不起兴趣，甚至出现溜号的现象。
（三）缺乏个性辅导降低老师教学质量
初中生正处在青春期的起始阶段，由于成长过程不同，每位同学也体现出了极大的个体差异。传统教学中，往往以教程标准为主体，不重视个体差异，要求学生紧跟教学进度。在实践过程中，由于学生的发育水平存在差距，导致了学习能力有所不同，如果采用统一的进度要求，则会出现学生学习成绩差距拉大的情况，如果再采用分班、分教材等过激的手段，更会造成后进生成绩固化难以提高的情况，甚至影响学生今后的人生。
三、提高教学有效性
面对新时期的教学要求，传统的方法已经到了必须改革的地步。新时期的教学研究表明，传统教师的工作方法有效性明显不足，为了提高教学质量，众多教育专家在实践经验的基础上结合了青少年心理学，对以往的问题提出了针对性的意见。
（一）转变教学思路，注重素质教育
传统的教学观念，由于过于重视考试的结果，从而影响了学生在其他方面的成长。现代教育观念普遍认为，初中学习是人生发展的重要阶段，这一时期的学生即将迈入人生的成熟期，同时自身的潜能也初步显现，抓住这一特点开发学生的潜能，培养学生的兴趣，会为其今后的学习打下坚实的基础。目前一些学校，在新课改的启发下，已经十分重视学生综合素质的培养，通过引进学习理念，以启发学生观察力为切入点，要求学生自主学习，并将知识应用在社会生活中。这及大地锻炼了学生的动手能力与规划能力，并提高了学习成绩，提升了教学的有效性。
（二）丰富教学手段，提升学生兴趣
传统教学手段单一的问题，在新教改的出台后，已经有了明显的变化。多媒体教学，情景式教学，小组教学都广泛应用在现今初中数学教学中。初中生对新事物有着强烈的求知欲，对精彩的集体活动有着较高的参与热情。通过多媒体教学可以集中学生注意力，让原本乏味的课堂变得丰富多彩。情景式教学是近年来新出现的教学方式，它通过将与教学内容相关的生活场景引进课堂，使学生可以近距离观察事物的特点，便于其理解抽象的概念，从而提高教学效果。小组教学是以学生为主体，适用于一些存在多种可能的讨论中，这样的形式可以更好地提高学生的参与感，也便于老师理解学生的想法从而有针对地进行个性化辅导。
（三）转变教学主体，提供个性需求
传统的初中数学教师往往以书本为中心，要求学生主动跟进教学进度。但在先进的教学理论中，尊重并理解学生的个体差异已经成为共识。新的教学理念，强调以学生为教学主体因才施教，要求教师不仅熟悉教学内容，更要了解每位学生的心理需求，以学生的心理状态为前提，通过师生间的心理互动，让学生学会主动学习，在适当的情况下，亦可引进亲子互动，在老师、学生、家长的同体协作下教学效果会得到显著提高。
四、结语
受到应试教育观念的影响，传统教学模式主要以理论教学为主，严重影响了学生的全面发展，课程中教学的手法单一，难以提高学生的学习兴趣，缺乏针对性的辅导，为学生的持续提高带来了困难。新课改的提出，为解决传统教学中的问题提供了答案，通过转变思路，将学生转化为教学主体，利用丰富的教学方式使学生能够主动开展数学学习，达到提高初中数学教学有效性的目的。
参考文献
[1]吴燕萍，高飞.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].电大理工，2014（01）：74-75.
[2]周燕.新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究[J].才智，2015（32）：14.
[3]浦培芬.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国校外教育，2016（04）：96.
【关键词】新课改；初中数学；有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0253-01
在社会经济高速发展的背景下，社会对于人才的需求模式已经发生了极大的转变。为了适应这一转变，教育部提出了“深化教育改革，推进素质教育”的要求。在这一号召的带领下，有关部门相继出台有关基础课程的改革方案，并得到了广大院校的积极响应。在初中数学教学教学中，传统教学方式已经暴露出许多问题，教师对于改革的要求十分强烈，在教学实践中，部分教师积极创新，已经制定了一些有效的教学手段，为新课改的快速发展奠定了良好的基础。但由于新课改发展时间较短，仍有部分内容有待完善，在具体实施过程中如何提高课堂教学的有效性，成为了教师关注的焦点。
一、新课改的重要性
传统的教育方式，过于注重考试成绩，学校围绕标准答案和标准解题思路展开的教学，严重抑制了学生创新思维的发展。新课改牢牢把握住了未来发展的方向，通过对国外先进教学模式的观察，联系我国实际情况，运用创新思维，对我国的教育体系与观念做出了深入的调整。随着教育水平的发展，高等教育普及率提高，高中教育将会转变为义务教育。在此前提下，初中教育的功能发生了重要转变，传统对学生考試能力的锻炼，将转变为对学生综合素质与学习兴趣的培养。让学生通过初中阶段的学习，成为一个热爱学习、自主学习并拥有实践能力的综合性人才。在未来的工作中，学校提供的知识将无法满足学生的需要，为了适应社会中快节奏的发展，学生需要进行终身学习，这就要求学生养成愿意学习、会学习的好习惯。
二、当前初中数学教学存在的问题
（一）应试教育思维制约学生全面发展
应试教育是在教育资源稀缺的历史条件下产生的，为了尖端产业的发展，国家集中了所有优势资源对通过选拔出的人才进行精英教育，为了通过考试，学生与老师共同追求着高效的考试方法，从而忽视了，综合素质的提高。这样培养出的学生往往将精力用在对标准答案的背诵上，对陌生问题的理解过于依赖老师的辅导，面对工作中有关创新的要求常常缺乏自信，身处陌生的工作环境时往往表现的难以适应。这样的学生未能理解学习的目的，在结束考试后难以找到新的目标。
（二）教学方式单调造成课堂教学乏味
传统的教学中，由于场地条件所限，许多教学手段不能应用。同时因为部分教师的思维局限，一些简单易行的办法也未能得到应用。初中生的心智发育尚未成熟，思维能力有限，对于事物的理解通常依赖感官的直接认识。数学是一门极为抽象的学问，这对于初中生的理解能力提出了较高挑战。在教学过程中如果大量抽象的概念不依靠形体表现出来，那么教学的效果将大大折扣。还有这一年龄段的学生，注意力不够集中，如果老师只用较为单一的教学方式，学生会认为课程乏味，提不起兴趣，甚至出现溜号的现象。
（三）缺乏个性辅导降低老师教学质量
初中生正处在青春期的起始阶段，由于成长过程不同，每位同学也体现出了极大的个体差异。传统教学中，往往以教程标准为主体，不重视个体差异，要求学生紧跟教学进度。在实践过程中，由于学生的发育水平存在差距，导致了学习能力有所不同，如果采用统一的进度要求，则会出现学生学习成绩差距拉大的情况，如果再采用分班、分教材等过激的手段，更会造成后进生成绩固化难以提高的情况，甚至影响学生今后的人生。
三、提高教学有效性
面对新时期的教学要求，传统的方法已经到了必须改革的地步。新时期的教学研究表明，传统教师的工作方法有效性明显不足，为了提高教学质量，众多教育专家在实践经验的基础上结合了青少年心理学，对以往的问题提出了针对性的意见。
（一）转变教学思路，注重素质教育
传统的教学观念，由于过于重视考试的结果，从而影响了学生在其他方面的成长。现代教育观念普遍认为，初中学习是人生发展的重要阶段，这一时期的学生即将迈入人生的成熟期，同时自身的潜能也初步显现，抓住这一特点开发学生的潜能，培养学生的兴趣，会为其今后的学习打下坚实的基础。目前一些学校，在新课改的启发下，已经十分重视学生综合素质的培养，通过引进学习理念，以启发学生观察力为切入点，要求学生自主学习，并将知识应用在社会生活中。这及大地锻炼了学生的动手能力与规划能力，并提高了学习成绩，提升了教学的有效性。
（二）丰富教学手段，提升学生兴趣
传统教学手段单一的问题，在新教改的出台后，已经有了明显的变化。多媒体教学，情景式教学，小组教学都广泛应用在现今初中数学教学中。初中生对新事物有着强烈的求知欲，对精彩的集体活动有着较高的参与热情。通过多媒体教学可以集中学生注意力，让原本乏味的课堂变得丰富多彩。情景式教学是近年来新出现的教学方式，它通过将与教学内容相关的生活场景引进课堂，使学生可以近距离观察事物的特点，便于其理解抽象的概念，从而提高教学效果。小组教学是以学生为主体，适用于一些存在多种可能的讨论中，这样的形式可以更好地提高学生的参与感，也便于老师理解学生的想法从而有针对地进行个性化辅导。
（三）转变教学主体，提供个性需求
传统的初中数学教师往往以书本为中心，要求学生主动跟进教学进度。但在先进的教学理论中，尊重并理解学生的个体差异已经成为共识。新的教学理念，强调以学生为教学主体因才施教，要求教师不仅熟悉教学内容，更要了解每位学生的心理需求，以学生的心理状态为前提，通过师生间的心理互动，让学生学会主动学习，在适当的情况下，亦可引进亲子互动，在老师、学生、家长的同体协作下教学效果会得到显著提高。
四、结语
受到应试教育观念的影响，传统教学模式主要以理论教学为主，严重影响了学生的全面发展，课程中教学的手法单一，难以提高学生的学习兴趣，缺乏针对性的辅导，为学生的持续提高带来了困难。新课改的提出，为解决传统教学中的问题提供了答案，通过转变思路，将学生转化为教学主体，利用丰富的教学方式使学生能够主动开展数学学习，达到提高初中数学教学有效性的目的。
参考文献
[1]吴燕萍，高飞.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].电大理工，2014（01）：74-75.
[2]周燕.新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究[J].才智，2015（32）：14.
[3]浦培芬.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国校外教育，2016（04）：96.