摘 要：新课改为高中英语教学的发展打开一片新的天地，要求英语教师把新的理念引入教学实践中，改革教学模式，笔者结合自己的实践，从分析当前高中英语教学模式存在的问题入手，并针对这些问题提出了的合理解决策略。
　　关键词：英语；教学模式；问题；策略；理念；优化；多媒体
　　新《普通高中英语课程标准》认为：“高中英语课程的设计与实施应有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”高中阶段的英语教学目标是培养和提高学生的综合语言运用能力。教师在教学活动中指导、帮助学生用英语获取信息、处理信息，提高学生的英语综合运用能力，学生积极主动地参与到课堂教学中，充分发挥自己的学习潜能，掌握英语语言知识和语言技能，提高综合语言运用能力。课堂教学是高中英语教学的基本形式，研究课堂教学模式是提高教学质量的关键。在此背景下，高中英语教学教师要全面转变教学观念，提高自身素能，从而使英语教学模式不断向更具实际性、合理性、有效性方向靠近。
　　一、当前高中英语教学模式存在问题分析
　　根据对目前高中英语教学模式的认知与思考，归纳总结其中主要存在的问题有：
　　（一）教师在教学中过分依赖新教材
　　新教材信息含量大，教学内容广泛，强调培养学生团队意识和合作学习精神，致力于提高学生的听力、阅读能力、写作和语言表达能力。新教材是教学的重要参考，但是很多教师在教学中对新教材不做调整，不加以增减，完全照本宣科，导致在课时划分上以及教学内容上很难达到与学生实际学习情况相融。重要的是，长期对新教材过度依赖，使教师一旦脱离教材就无从上课，严重影响了教学质量与效率。
　　（二）偏重教学内容中的重点，忽视教学的衔接性
　　由于新教材在内容上涉及众多，结构复杂，如果按循序教学，既耗时效果却也未必如意。相对于有限的课时，教学任务相当繁重。面对困扰，有的教师只传教重点，其它内容则一概不管。违背了新课改理念中培养学生听、说、读、写、译能力全面发展原则。
　　（三）教学方法过于循规蹈矩
　　教学方法主要表现在课堂教学设计上，教学过程中应该以符合学生生理和心理特点为原则，达到满足不同层次学生的知识需要。我们知道，每个学生水平与实际情况不同，而教材所指导的教学方式方法不一定适合，这就要求教师在教学时可以有的放矢，因材施教。但是现实中，很多教师过于尊循教材指导，课堂教学流于形式，不求实质和实效，无法完全呈现新教材和合作学习的意义，不利于培养学生独立思考和创新思维的发展。
　　（四）不能合理把握、运用多媒体教学模式
　　多媒体应用于教学早已不是新鲜事，它的介入不但可以将教材以丰富、生动的立体画面展现给学生，在一定程度上也有利于刺激学生学习兴趣，激发学生想象力与思考力。但也导致许多教师只会跟着电脑走，将自己以往的教学程序设计到电脑中，看似学生学得主动，实则还是教师自己在操纵，只是把以往的“满堂灌”换了个“灌”的方式而已。并没有完全发挥多媒体教学作用服务于教学。
　　二、针对问题的合理策略
　　任何改革、发展都伴随有问题的发生，是问题就有行之有效的解决策略。对此，我认为我们必须从以下几个方面进行调整、改进。
　　首先，教师要深入领会教学理念，不断提高教学能力。作为高中英语教师，必须在坚持提高自身素养与教学能力的基础上，更新教学理念，以学生为本，构建组织新型课堂，关注学生整体素质发展，学会运用信息并创造信息，为学生提供基础性、生动性、真实性的知识内容。要学会增减，活用教材、有效利用教材而不是被教材利用，争取让每个学生都能学有所用，健康发展。
　　其次，大胆创新、优化教学方案，将课堂交给学生，让学生成为课堂上真正的主人。要知道，任何教材都不可避免地存在缺陷，完全按教材指导教学，其方式方法总会有不尽人意之处。成功的英语课堂教学是能够创造更多的和接近真实的情景让课堂话跃起来，为学生进行语言交际提供现实条件。因此，教师可以大胆地采用小组活动、短剧表演等方法，与学生互动、合作。在传受重点知识的同时注意知识与知识之间连接，避免学生在学习时出现断层、跟不上教学进度等现象，真正做到让学生做课堂的主人。
　　最后，就是要正确认识多媒体教学意义，并且合理利用。现代课堂通过引入多媒体教学，使教学设计、内容选择、教学过程结构更加合理，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，给学生提供丰富信息，从而达到最优化的教学效果。但是，教师在运用的过程中必须改变对其过分依赖和滥用现象，根据教学需要不断调整、增进课件的交互性，同时还要不断提高自己驾驭多媒体技术的能力，最大限度地发挥先进教学手段的优势，更好地服务于高中英语教学。