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摘 要：英语是高中生必修的一门学科，其知识点相对来讲比较抽象和复杂，传统教学方法已不能满足学生的学习需求，只会影响学习效率，所以教师应采取新型的教学模式来授课，这样才能够提高学生的英语成绩。其中任务型教学法是现代教学中常用的一种模式，它最大的优点就是能够提高学生的知识运用能力，进而获得绝佳的教学效果。文章对任务型教学法在高中英语教学中的应用进行了阐述。
关键词：高中英语;任务型教学法;对策
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0019-02
引 言
随着我国教育事业的飞速发展，其对教师也提出了更高的要求。教师应改变以往落后的教学模式，采取新型教学方式来授课。其中，任务型教学法能够突出学生的主体地位，进而让其通过实践掌握重难点知识，这对学习成绩的提升非常重要。因此，为了进一步推动高中英语教学活动有序展开，优秀教师应将任务型教学法引入课堂活动中，这样一来，既能够形象化、抽象化知识点，又能够让学生通过表达、沟通完成相应的学习任务。
一、任务型教学法在高中英语教学中应用的原则
（一）真实性原则
高中英语教师在讲解知识点的过程中，应结合学生实际状况来引入任务型教学法。换句话来说，就是此教学法的应用要遵循真实性原则。其中，真实性原则是指教师设计教学活动应以实际教材为主，同时确保所选择的材料源于真实的生活，这样才能够加深学生对相关知识点的记忆，让他们在课堂活动中主动地联系实际生活，进而提高知识运用能力。相比其他文学类学科，英语的难度系数本来就比较高，因此，教师更应该遵循真实性原则来引入任务型教学法，发挥此教学法的作用，为学生后续英语学习创造良好的条件[1]。
（二）实用性原则
实用性也是英语教师在应用任务型教学法时需要遵循的原则。实用性原则主要是指在前期任务设计过程中，教师应尽量以学生个体为主，为其活动创造良好的条件。通俗点来讲，就是不要过多地去考虑它的效果，而是要给予学生提供交流实践的机会，这样才能够满足学生多元化的学习需求，且提高综合英语成绩和教学水平。英语学习难度系数本身就比较高，更加需要教师给予学生充足的时间和空间，从而为其后续学习创造良好的條件，因此，遵循实用性原则需要教师引起高度重视。
（三）趣味性原则
近几年来，任务型教学法被广泛应用于教学活动中，且获得了令人称赞的成绩和效果。因此，高中教师要想提升英语教学质量，在引入任务型教学法时就要遵循趣味性原则。只有确保教学活动形式的趣味性，才能够让学生由被动学习向主动参与转变。倘若学生的学习兴趣不高，就很难推动教育活动有序展开，更不要说提高学生分析问题和解决问题的能力了。因此，优秀的教师必须保证教学活动充满趣味性，尽量避免机械式地讲解[2]。例如，在前期布置任务的过程中，教师应确保任务形式的多样性，这样才能够在吸引学生注意力的同时，让其在任务型教学活动中提高人际交往能力，进而促进我国教育事业健康、可持续发展。
（四）连贯性原则
众所周知，英语是一门综合性较强的学科，单纯依靠传统方法很难调动学生的学习积极性。因此，教师应将任务型教学法引入课堂教学中，并遵循连贯性原则。简单来讲，就是按照相应的步骤和程序引导学生展开交流与互动，这样才能够在有限的时间内快速完成教学任务。此教学法本身就是现代教学中常用的一种方法，最大的优点就是能够让学生在有限的课堂时间内完成多种学习任务，同时也可以扩大学生的知识面，提高他们的思维能力，这对其未来学习与发展非常重要。此外，教师应用此教学法，也能帮助学生养成良好的学习习惯，所以在实际英语教学中，教师必须遵循连贯性原则，以得绝佳的教学效果[3]。
二、任务型教学法在高中英语教学中的应用对策
（一）结合学生特点，优化课堂设计
当前，高中英语教学中仍旧存在很多问题，致使学生学习成绩难以提高。因此，为了获得理想化的教学效果，教师应当将任务型教学法引入课堂中，并结合学生实际情况优化课堂设计。此教学法本身就以任务为中心，教师更应该结合学生实际状况来布置相应的学习任务，并确保所选择的教材来源于生活，这样才能够加深学生对重难点知识的记忆，并灵活运用所学知识去解决实际生活问题。比如，在教学Good morning时，为了让学生快速掌握be动词的用法，教师可以根据学生的实际学习情况布置一些学习任务，并借助故事或者是小游戏来让学生快速进入学习状态，让他们进一步感受英语学习所带来的快乐。当然，教师在教学过程中也要为学生提供可操作的任务，这样才能够体现此教学法在英语教学中的价值。教师可以通过合作、互动充分调动学生的学习积极性，并在课堂活动中掌握be动词的用法[4]。此外，教师对个别学生也要适当地给予指导，要让他们掌握正确的学习方法，进而在有限的时间内快速完成学习任务。教师要向学生认真介绍活动任务及要求，只有这样才能借助任务型教学法实现提高教学质量的目标，且让学生学以致用。
（二）围绕教材内容，布置学习任务
以往英语教学中，部分教师并没有认识到教材的重要性，总是看到哪里讲到哪里，并没有将其应有的作用发挥出来，这样只会影响学生的学习效率。因此，要想让教学活动有序展开，高中英语教师应重视教材，并时刻围绕教材内容来进行教育指导。而为了获得绝佳的教学效果，教师应将任务型教学法引入课堂中。随后，结合教材内容布置相应的学习任务，并引导学生独立自主地去完成学习任务，当然，任务的布置也要与学生学习状况相吻合，这样才能够让每一个人在有限的时间内完成任务，提高英语成绩。例如，在教学What color is it时，要想让学生快速掌握名词复数的用法，教师需要结合教材内容布置一些简单的学习任务，任务布置结束之后，对学生进行科学合理的分组，并引导他们以小组为单位展开探讨，这样能够让他们在互相帮助的过程中提高知识运用能力，并拉近彼此之间的距离。任务型教学法本身就是以任务为主，教师在应用此教学法过程中要让学生通过互动、交流以及合作掌握正确的学习方法。这样一来，学生就能够达到学习和掌握语言的目的。除此之外，教师也要引入相应的竞争机制，这样是为了提高学生的竞争意识，进而借助任务型教学法推动教学活动顺利且快速进行。 （三）突出学生地位，加强互动交流
任务型教学法与其他教学方法存在较大的不同。此教学法主要是以任务为前提，让学生通过实践以及合作收获知识，且加深对重难点知识的记忆。可以说，该教学法融合了多种教学方法的优点，十分符合学生的心理特点和年龄特点。因此，为了进一步提高英语教学质量，高中教师要将任务型教学法灵活地应用于教学活动中，也要时刻突出学生的课堂主体地位，让其拥有说话的权利[5]。当然，教师也要积极与学生进行互动与交流，倘若缺乏沟通，不仅不能掌握学生的实际学习状况，还不能了解他们内心最真实的想法，所以，突出学生主体地位、加强互动交流具有重要的意义。例如，在学习What is this in English时，教师可以在开课之前布置一些简单的学习任务，让学生带着任务去展开学习，也可以让学生与前后桌进行交流，这都有助于其快速掌握人称代词和物主代词的实际用法。另外，教师也要给予学生适当的启发，因为每一个人都有自己的思维方式，只有尊重其观点，才能够让其保持学习的积极性，进而养成良好的学习习惯。此外，作为一名优秀的教师，也要认清自身在课堂中的位置，教师只是辅助学生学习的人，并非课堂主体，所以教师要摆正自身在教学活动中的位置，在学生阐述观点的过程中耐心聆听，尊重、信任他们，并给予充足的时间和空间让其展开学习，进而让他们更好地完成所布置的学习任务，最终实现大幅度提升英語教学质量的目标。
（四）丰富课堂活动，注重课堂评价
教学活动形式倘若过于单一也会影响学生学习效率，因此，高中教师要想提升英语教学质量，应采用任务型教学法来丰富课堂活动，同时也要注重课堂评价。而任务型教学法又分为很多种，比如，比较型任务、挑战型任务，每一种任务都能够对学生起到一定的促进作用。在任务布置结束之后，教师要对学生完成的情况进行有效的评价并确保评价的多元化，进而最大限度激发他们对英语学习的热情，让其主动配合自己完成相应的教学任务。另外，教师要确保课堂评价与学生实际状况相吻合，进一步发挥评价的价值。例如，在学习This is my pencil一节知识点时，教师可以以游戏的方式开展教学活动。游戏本身就符合学生的年龄特点和心理特点，能够最大限度调动其课堂参与积极性，进一步让其快速掌握动词like的用法以及一般现在时的用法。除此之外，教师也要带领学生通过合作交流来学习，以提高学生的英语口语表达能力以及人际交往能力，充分发挥任务型教学法在教学中的作用，并为教育事业发展培养更多的人才。
结 语
将任务型教学法融入高中英语教学中具有重要的意义，而要想大幅度提高教学质量，教师要结合学生特点来优化课堂设计，并围绕教材内容布置相应的学习任务，同时突出学生课堂地位及加强互动交流，这样才能够让其在交流合作学习中体会到英语学习的乐趣。此外，教师也要丰富课堂活动并注重课堂评价，培养学生的人际交往能力，以促进学生全面发展。
[参考文献]
[1]刘 彬.任务型教学法在高中英语阅读教学中的运用策略[J].中学生英语，2020（30）：49.
[2]万珊珊.试论任务型教学法在高中英语口语教学中的应用[J].读写算，2020（23）：105-106.
[3]蔺晓梅.浅谈任务型教学法在高中英语教学中的应用[J].基础教育论坛，2020（19）：18-19.
[4]杨 强.任务型教学法在高中英语词汇教学中的运用[J].中学生英语，2020（22）：72-73.
[5]蔡永泉.任务型教学法在高中英语语法教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2020（16）：86.
作者简介：张 蕊（1988— ），甘肃临洮人，中小学二级教师，研究方向：高中英语教学。
关键词：高中英语;任务型教学法;对策
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0019-02
引 言
随着我国教育事业的飞速发展，其对教师也提出了更高的要求。教师应改变以往落后的教学模式，采取新型教学方式来授课。其中，任务型教学法能够突出学生的主体地位，进而让其通过实践掌握重难点知识，这对学习成绩的提升非常重要。因此，为了进一步推动高中英语教学活动有序展开，优秀教师应将任务型教学法引入课堂活动中，这样一来，既能够形象化、抽象化知识点，又能够让学生通过表达、沟通完成相应的学习任务。
一、任务型教学法在高中英语教学中应用的原则
（一）真实性原则
高中英语教师在讲解知识点的过程中，应结合学生实际状况来引入任务型教学法。换句话来说，就是此教学法的应用要遵循真实性原则。其中，真实性原则是指教师设计教学活动应以实际教材为主，同时确保所选择的材料源于真实的生活，这样才能够加深学生对相关知识点的记忆，让他们在课堂活动中主动地联系实际生活，进而提高知识运用能力。相比其他文学类学科，英语的难度系数本来就比较高，因此，教师更应该遵循真实性原则来引入任务型教学法，发挥此教学法的作用，为学生后续英语学习创造良好的条件[1]。
（二）实用性原则
实用性也是英语教师在应用任务型教学法时需要遵循的原则。实用性原则主要是指在前期任务设计过程中，教师应尽量以学生个体为主，为其活动创造良好的条件。通俗点来讲，就是不要过多地去考虑它的效果，而是要给予学生提供交流实践的机会，这样才能够满足学生多元化的学习需求，且提高综合英语成绩和教学水平。英语学习难度系数本身就比较高，更加需要教师给予学生充足的时间和空间，从而为其后续学习创造良好的條件，因此，遵循实用性原则需要教师引起高度重视。
（三）趣味性原则
近几年来，任务型教学法被广泛应用于教学活动中，且获得了令人称赞的成绩和效果。因此，高中教师要想提升英语教学质量，在引入任务型教学法时就要遵循趣味性原则。只有确保教学活动形式的趣味性，才能够让学生由被动学习向主动参与转变。倘若学生的学习兴趣不高，就很难推动教育活动有序展开，更不要说提高学生分析问题和解决问题的能力了。因此，优秀的教师必须保证教学活动充满趣味性，尽量避免机械式地讲解[2]。例如，在前期布置任务的过程中，教师应确保任务形式的多样性，这样才能够在吸引学生注意力的同时，让其在任务型教学活动中提高人际交往能力，进而促进我国教育事业健康、可持续发展。
（四）连贯性原则
众所周知，英语是一门综合性较强的学科，单纯依靠传统方法很难调动学生的学习积极性。因此，教师应将任务型教学法引入课堂教学中，并遵循连贯性原则。简单来讲，就是按照相应的步骤和程序引导学生展开交流与互动，这样才能够在有限的时间内快速完成教学任务。此教学法本身就是现代教学中常用的一种方法，最大的优点就是能够让学生在有限的课堂时间内完成多种学习任务，同时也可以扩大学生的知识面，提高他们的思维能力，这对其未来学习与发展非常重要。此外，教师应用此教学法，也能帮助学生养成良好的学习习惯，所以在实际英语教学中，教师必须遵循连贯性原则，以得绝佳的教学效果[3]。
二、任务型教学法在高中英语教学中的应用对策
（一）结合学生特点，优化课堂设计
当前，高中英语教学中仍旧存在很多问题，致使学生学习成绩难以提高。因此，为了获得理想化的教学效果，教师应当将任务型教学法引入课堂中，并结合学生实际情况优化课堂设计。此教学法本身就以任务为中心，教师更应该结合学生实际状况来布置相应的学习任务，并确保所选择的教材来源于生活，这样才能够加深学生对重难点知识的记忆，并灵活运用所学知识去解决实际生活问题。比如，在教学Good morning时，为了让学生快速掌握be动词的用法，教师可以根据学生的实际学习情况布置一些学习任务，并借助故事或者是小游戏来让学生快速进入学习状态，让他们进一步感受英语学习所带来的快乐。当然，教师在教学过程中也要为学生提供可操作的任务，这样才能够体现此教学法在英语教学中的价值。教师可以通过合作、互动充分调动学生的学习积极性，并在课堂活动中掌握be动词的用法[4]。此外，教师对个别学生也要适当地给予指导，要让他们掌握正确的学习方法，进而在有限的时间内快速完成学习任务。教师要向学生认真介绍活动任务及要求，只有这样才能借助任务型教学法实现提高教学质量的目标，且让学生学以致用。
（二）围绕教材内容，布置学习任务
以往英语教学中，部分教师并没有认识到教材的重要性，总是看到哪里讲到哪里，并没有将其应有的作用发挥出来，这样只会影响学生的学习效率。因此，要想让教学活动有序展开，高中英语教师应重视教材，并时刻围绕教材内容来进行教育指导。而为了获得绝佳的教学效果，教师应将任务型教学法引入课堂中。随后，结合教材内容布置相应的学习任务，并引导学生独立自主地去完成学习任务，当然，任务的布置也要与学生学习状况相吻合，这样才能够让每一个人在有限的时间内完成任务，提高英语成绩。例如，在教学What color is it时，要想让学生快速掌握名词复数的用法，教师需要结合教材内容布置一些简单的学习任务，任务布置结束之后，对学生进行科学合理的分组，并引导他们以小组为单位展开探讨，这样能够让他们在互相帮助的过程中提高知识运用能力，并拉近彼此之间的距离。任务型教学法本身就是以任务为主，教师在应用此教学法过程中要让学生通过互动、交流以及合作掌握正确的学习方法。这样一来，学生就能够达到学习和掌握语言的目的。除此之外，教师也要引入相应的竞争机制，这样是为了提高学生的竞争意识，进而借助任务型教学法推动教学活动顺利且快速进行。 （三）突出学生地位，加强互动交流
任务型教学法与其他教学方法存在较大的不同。此教学法主要是以任务为前提，让学生通过实践以及合作收获知识，且加深对重难点知识的记忆。可以说，该教学法融合了多种教学方法的优点，十分符合学生的心理特点和年龄特点。因此，为了进一步提高英语教学质量，高中教师要将任务型教学法灵活地应用于教学活动中，也要时刻突出学生的课堂主体地位，让其拥有说话的权利[5]。当然，教师也要积极与学生进行互动与交流，倘若缺乏沟通，不仅不能掌握学生的实际学习状况，还不能了解他们内心最真实的想法，所以，突出学生主体地位、加强互动交流具有重要的意义。例如，在学习What is this in English时，教师可以在开课之前布置一些简单的学习任务，让学生带着任务去展开学习，也可以让学生与前后桌进行交流，这都有助于其快速掌握人称代词和物主代词的实际用法。另外，教师也要给予学生适当的启发，因为每一个人都有自己的思维方式，只有尊重其观点，才能够让其保持学习的积极性，进而养成良好的学习习惯。此外，作为一名优秀的教师，也要认清自身在课堂中的位置，教师只是辅助学生学习的人，并非课堂主体，所以教师要摆正自身在教学活动中的位置，在学生阐述观点的过程中耐心聆听，尊重、信任他们，并给予充足的时间和空间让其展开学习，进而让他们更好地完成所布置的学习任务，最终实现大幅度提升英語教学质量的目标。
（四）丰富课堂活动，注重课堂评价
教学活动形式倘若过于单一也会影响学生学习效率，因此，高中教师要想提升英语教学质量，应采用任务型教学法来丰富课堂活动，同时也要注重课堂评价。而任务型教学法又分为很多种，比如，比较型任务、挑战型任务，每一种任务都能够对学生起到一定的促进作用。在任务布置结束之后，教师要对学生完成的情况进行有效的评价并确保评价的多元化，进而最大限度激发他们对英语学习的热情，让其主动配合自己完成相应的教学任务。另外，教师要确保课堂评价与学生实际状况相吻合，进一步发挥评价的价值。例如，在学习This is my pencil一节知识点时，教师可以以游戏的方式开展教学活动。游戏本身就符合学生的年龄特点和心理特点，能够最大限度调动其课堂参与积极性，进一步让其快速掌握动词like的用法以及一般现在时的用法。除此之外，教师也要带领学生通过合作交流来学习，以提高学生的英语口语表达能力以及人际交往能力，充分发挥任务型教学法在教学中的作用，并为教育事业发展培养更多的人才。
结 语
将任务型教学法融入高中英语教学中具有重要的意义，而要想大幅度提高教学质量，教师要结合学生特点来优化课堂设计，并围绕教材内容布置相应的学习任务，同时突出学生课堂地位及加强互动交流，这样才能够让其在交流合作学习中体会到英语学习的乐趣。此外，教师也要丰富课堂活动并注重课堂评价，培养学生的人际交往能力，以促进学生全面发展。
[参考文献]
[1]刘 彬.任务型教学法在高中英语阅读教学中的运用策略[J].中学生英语，2020（30）：49.
[2]万珊珊.试论任务型教学法在高中英语口语教学中的应用[J].读写算，2020（23）：105-106.
[3]蔺晓梅.浅谈任务型教学法在高中英语教学中的应用[J].基础教育论坛，2020（19）：18-19.
[4]杨 强.任务型教学法在高中英语词汇教学中的运用[J].中学生英语，2020（22）：72-73.
[5]蔡永泉.任务型教学法在高中英语语法教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2020（16）：86.
作者简介：张 蕊（1988— ），甘肃临洮人，中小学二级教师，研究方向：高中英语教学。