【摘 要】
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目的 探讨参与互动式教学模式在高职护理专业老年护理课程教学中的实施效果.方法 我校2019级高职护理专业部分班级老年护理课程应用参与互动式教学模式(教改班),借助信息化教学平台对教改班与非教改班学生的课堂活跃度、自主学习能力、知识掌握度进行比较,并在课程结束后开展问卷调查及半结构化访谈,了解两班学生对从事养老服务工作的意向.结果 教改班班级学习总频次、人均课堂互动频次、期末总评成绩等均高于非教改班,差异有统计学意义(P<0.05).访谈结果显示,教改班对老年人的关注更多,毕业后愿意从事养老服务工作的更多.
【机 构】
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四川卫生康复职业学院,四川 自贡 643000;自贡市第一人民医院,四川 自贡 643000;四川卫生康复职业学院,四川 自贡 643000
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目的 探讨参与互动式教学模式在高职护理专业老年护理课程教学中的实施效果.方法 我校2019级高职护理专业部分班级老年护理课程应用参与互动式教学模式(教改班),借助信息化教学平台对教改班与非教改班学生的课堂活跃度、自主学习能力、知识掌握度进行比较,并在课程结束后开展问卷调查及半结构化访谈,了解两班学生对从事养老服务工作的意向.结果 教改班班级学习总频次、人均课堂互动频次、期末总评成绩等均高于非教改班,差异有统计学意义(P<0.05).访谈结果显示,教改班对老年人的关注更多,毕业后愿意从事养老服务工作的更多.结论 在我校高职护理专业老年护理课程网络教学中实施参与互动式教学模式有利于提升学生自主学习能力、课堂参与度和知识掌握度,提升课堂教学效率,同时对培养学生职业素养、增强学生老年护理方向就业意愿有积极作用.
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