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数学是一门基础课程，在实施素质教育的今天，对小学数学的课堂教学效率提出了更高的要求。如何提高小学数学课堂教学效率，即如何以最少的时间获取最佳的课堂教学效果。作为一名小学数学教师，现结合自身的教学经验，谈一下自己的几点做法。
一、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围
我们知道，数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学的兴趣。首先，要给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。可利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这就很顺利、迅速地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，要注重良好的师生关系的建立、师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”，也能激发学生们的求知欲和学习热情。
二、培养学生的动手能力
一位教育家曾说过：学生的智慧在他的手指尖上。手动促脑动，“演一演”胜千言，“动一动”盖万语，解放学生的双手、让学生动手操作的过程，其实是学生多种感官参与学习活动的过程，它不但能使学生学得生动活泼，而且对所学知识理解得更透彻。如在教学完《花边有多长》后，我结合前面学过的测量、几何图形知识，组织了一次测量实践活动，让学生通过小组合作的活动形式，自主准备测量工具、设计测量方案，然后测量数学书封面、课桌、黑板、教室地面的周长。通过这次实践活动，有效地调动了学生的积极性，并提高了他们运用数学知识解决问题的能力，达到了很好的效果。所以，教师要为学生提供更多的“做”数学的机会，使他们感受到数学就在身边。
三、注重小组合作学习的有效性
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。但是，在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，才能使每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。
四、联系生活实际，提高课堂效率
数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识，在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。
例如，我们学校有的学生要乘公交车上下学，我就利用这一事例来给小朋友练习五以内的加减法：妈妈早上给了小朋友五块钱，晚上乘车回家用了两块钱，小朋友想一想，回到家你还剩几块钱？或者说：让小朋友去买酱油，一共给了五块钱，一瓶酱油一块钱，售货员阿姨找了你三块钱，小朋友想想对不对呢？在这样的过程中，学生不仅能积极主动地运用知识，锻炼了实践能力，而且也实实在在地感受到了数学与现实生活的密切联系，培养了自觉应用数学的意识。
五、教学手段多样化
教学手段是实现教学目标的主要措施，传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生素质的提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。
多媒体教学体现了教学手段的多样化，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果。如我在讲“圆的认识”时，采用动画引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。这样开头：我想问一下，大家喜欢动画片吗？（喜欢。）今天我也给大家带来一段动画片，想看吗？（想。）请大家看屏幕（出示课件），这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（小狗。）为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的。）那小白兔的车轮也是圆的，你为什么不说它得第一呢？（因为小白兔的车轮的车轴没在中间。）这时老师停止播放，问：同学们，那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？同学们想知道吗？（想。）学完这节课，你就会明白的。像这样，播放一段录像、倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，极大地激发学生的学习兴趣，还提高了教学效率。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高小学数学课堂教学效率，我深知非一日之功。因此，作为一线的数学教师，我还要坚持不断地更新教学观念，提高业务水平，并利用各种有效途径，引导学生主动学习，让学生每一天、每一分钟都学有所获，同时也让自己每一天、每一分钟都体验和享受课堂教学带来的成功和喜悦。
一、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围
我们知道，数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学的兴趣。首先，要给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。可利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这就很顺利、迅速地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，要注重良好的师生关系的建立、师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”，也能激发学生们的求知欲和学习热情。
二、培养学生的动手能力
一位教育家曾说过：学生的智慧在他的手指尖上。手动促脑动，“演一演”胜千言，“动一动”盖万语，解放学生的双手、让学生动手操作的过程，其实是学生多种感官参与学习活动的过程，它不但能使学生学得生动活泼，而且对所学知识理解得更透彻。如在教学完《花边有多长》后，我结合前面学过的测量、几何图形知识，组织了一次测量实践活动，让学生通过小组合作的活动形式，自主准备测量工具、设计测量方案，然后测量数学书封面、课桌、黑板、教室地面的周长。通过这次实践活动，有效地调动了学生的积极性，并提高了他们运用数学知识解决问题的能力，达到了很好的效果。所以，教师要为学生提供更多的“做”数学的机会，使他们感受到数学就在身边。
三、注重小组合作学习的有效性
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。但是，在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，才能使每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。
四、联系生活实际，提高课堂效率
数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识，在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。
例如，我们学校有的学生要乘公交车上下学，我就利用这一事例来给小朋友练习五以内的加减法：妈妈早上给了小朋友五块钱，晚上乘车回家用了两块钱，小朋友想一想，回到家你还剩几块钱？或者说：让小朋友去买酱油，一共给了五块钱，一瓶酱油一块钱，售货员阿姨找了你三块钱，小朋友想想对不对呢？在这样的过程中，学生不仅能积极主动地运用知识，锻炼了实践能力，而且也实实在在地感受到了数学与现实生活的密切联系，培养了自觉应用数学的意识。
五、教学手段多样化
教学手段是实现教学目标的主要措施，传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生素质的提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。
多媒体教学体现了教学手段的多样化，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果。如我在讲“圆的认识”时，采用动画引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。这样开头：我想问一下，大家喜欢动画片吗？（喜欢。）今天我也给大家带来一段动画片，想看吗？（想。）请大家看屏幕（出示课件），这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（小狗。）为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的。）那小白兔的车轮也是圆的，你为什么不说它得第一呢？（因为小白兔的车轮的车轴没在中间。）这时老师停止播放，问：同学们，那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？同学们想知道吗？（想。）学完这节课，你就会明白的。像这样，播放一段录像、倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，极大地激发学生的学习兴趣，还提高了教学效率。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高小学数学课堂教学效率，我深知非一日之功。因此，作为一线的数学教师，我还要坚持不断地更新教学观念，提高业务水平，并利用各种有效途径，引导学生主动学习，让学生每一天、每一分钟都学有所获，同时也让自己每一天、每一分钟都体验和享受课堂教学带来的成功和喜悦。