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摘 要：在初中教育体系中，英语教学承担着提升学生英语能力、培养学生多元文化思维等重要任务。而在当前的初中英语教学中，教师本身的素养对于教学的意义不言而喻，本文主要探讨的证实初中英语教师素养对教学的促进。本文分别从思想素养、专业素养、文化素养以及能力素养等四个方面，分别探讨不同素养对于初中教师教学促进的重要意义，目的是为初中英语教师的教学提供参考。
关键词：初中英语；教师素养；教学促进
初中教学，作为我国教育中承上启下的环节，承担着培养学生学习兴趣、提升学生学习能力等重要作用。初中英语教学，作为小学英语教学的深化环节以及未来英语教学的基础性环节，是初中教育的重要组成部分。而相对应的，教师在教育教学中的作用不言而喻，无论是教师导向的课堂还是当前逐步扭转成为的学生导向课堂，教师在课堂中都起着重要的作用，在课堂中起着主导的角色。在初中英语教学中，英语教师本身的素养，已经被实践和理论证明为影响教学质量的重要因素。同时英语教学是一个动态性的过程，英语本身具有鲜明的交际性和实用性特征，需要英语教师不断提升自身素养，促进初中英语教学水平的提升。
一、思想素养对教学的促进
思想素养顾名思义，就是教师的思想品德修养，其中包含着教师的世界观、人生观和价值观，如果一名教师的思想品德不端正，那必然不是一名合格的教师。教师自身的价值观会影响到教学的内容和教学思想的传递。尤其在英语教学领域，英文不可避免的会涉及西方国家的文化和价值观，如果没能传递正确的价值观，对于学生的思想品德发展是十分不利的。端正的思想素养，首先包含对于教学的热爱，对于学生的热爱，具有良好的教学態度；其次，还需要有付出精神和奉献井绳；再次，需要着力于推动求真务实精神，不断更新自身知识储备；最后，应当具有精益求精的毅力，坚持学习新知识、坚持提升思想素养。
二、专业素养对教学的促进
在具有良好思想素养的基础上，初中英语教师自身应当具备良好而丰富的专业知识储备，专业素养包含英语专业素养和教育技巧素养两大方面。英语专业知识主要包含丰富的词汇、地道的语法和纯正的语音等环节，在技能角度，包含听说读写多个环节。具有良好的专业知识基础才有助于实现教学领域的厚积薄发，让学生学到更多的英语知识。同时，教师的专业素养不仅仅包含英文领域的知识，还包含教育心理学在内的教育学基础原理，没有专业教育学知识作为专业素养，教师无论有多少的知识都不能够传达给学生。具有丰富英语知识和专业教育知识的初中英语教师，初中英语教学质量和教学质量自然会得到保障。
三、文化素养对教学的促进
从文化素养的角度入手，文化素养对于教学的促进，可以引用一句流传甚广的话语来解释：教师如果想给学生一杯水，自身必须已经有一桶水。可见文化素养储备对于教学的重要促进作用。从初中英语教学实践而言，文化素养就显得更为重要，因为英语知识与英语国家文化是密不可分的，语言是文化的展现形式，文化是语言的承接载体，文化和语言之间的关系是相辅相成的，没有掌握丰富文化背景知识的教师，是难以实现语言的熟练教学的。从学生的角度而言，深厚文化素养的教师能够更好的被学生所接受，有了文化背景和文化故事的英语，会更加富于情景化，同时同学日后到英语国家进行实际交际的过程中，也能使用更为地道的英语，缩小文化之间的差异。初中英语教学的最终目的，就在于实现国际化的交流和交际，为日后我国的国际化发展做好人才储备，培养学生的国际化视野。教师培养文化素养的渠道也是多元化的，除了通过书本进行自我提升外，生活中积极收集文化背景知识也是至关重要的，如果有机会可以申请海外交流等机会，这对于文化素养的提升是直接化的，同学也更容易接受教师亲身经历的文化背景而非课本介绍的文化背景。
四、能力素养对教学的促进
能力素养也被称为业务素养，教师本身的表达能力、分析能力、创新能力等都是教学提升的重要能力所在。而能力素养与专业知识有所不同，能力素养的培养是一个潜移默化并且深远持久的过程，需要教师时时刻刻严格要求自己，保持开放和动态化的学习姿态。首先，在分析能力上，教师具有良好的教材知识分析能力，对于教材的理解和教材的讲解都具有良好的意义，将会从培养学生理解和掌握知识水平等角度促进教学质量的发展；其次，从表达能力角度，众所周知教师应当具备良好的表达能力，专业的表达技巧和方式，有利于学生更好的理解英语知识的同时提升对于英语学习的兴趣，同时表达能力也需要因地制宜，根据学生的反应进行灵活的表达沟通方式调整；最后，从创新能力的角度入手，具有良好创新能力的教师是具有潜力的教师，有利于推动教学的动态化效能提升。创新精神是当前社会对于初中教育教学提出的新要求，传统中顺利完成教学任务就是高质量的教学，但是当前，创新的教学方式、大胆尝试利用创新教学思路、教学方法，是教育改革的新要求，同时应当创新讲求稳固的理论基础和因地制宜的实践模式。
五、小结
总而言之，作为初中英语教师，应当保持开放的学习心态，从思想素养、专业素养、文化素养和能力素养等多个角度入手，提升自身素养，促进初中英语教学水平的提升。
参考文献
[1]陈晓琴.如何提高初中英语教师专业素养[J].校园英语，2017（17）：204.
[2]赵静文.初中英语教师信息素养现状调查与分析[D].曲阜师范大学，2016.
关键词：初中英语；教师素养；教学促进
初中教学，作为我国教育中承上启下的环节，承担着培养学生学习兴趣、提升学生学习能力等重要作用。初中英语教学，作为小学英语教学的深化环节以及未来英语教学的基础性环节，是初中教育的重要组成部分。而相对应的，教师在教育教学中的作用不言而喻，无论是教师导向的课堂还是当前逐步扭转成为的学生导向课堂，教师在课堂中都起着重要的作用，在课堂中起着主导的角色。在初中英语教学中，英语教师本身的素养，已经被实践和理论证明为影响教学质量的重要因素。同时英语教学是一个动态性的过程，英语本身具有鲜明的交际性和实用性特征，需要英语教师不断提升自身素养，促进初中英语教学水平的提升。
一、思想素养对教学的促进
思想素养顾名思义，就是教师的思想品德修养，其中包含着教师的世界观、人生观和价值观，如果一名教师的思想品德不端正，那必然不是一名合格的教师。教师自身的价值观会影响到教学的内容和教学思想的传递。尤其在英语教学领域，英文不可避免的会涉及西方国家的文化和价值观，如果没能传递正确的价值观，对于学生的思想品德发展是十分不利的。端正的思想素养，首先包含对于教学的热爱，对于学生的热爱，具有良好的教学態度；其次，还需要有付出精神和奉献井绳；再次，需要着力于推动求真务实精神，不断更新自身知识储备；最后，应当具有精益求精的毅力，坚持学习新知识、坚持提升思想素养。
二、专业素养对教学的促进
在具有良好思想素养的基础上，初中英语教师自身应当具备良好而丰富的专业知识储备，专业素养包含英语专业素养和教育技巧素养两大方面。英语专业知识主要包含丰富的词汇、地道的语法和纯正的语音等环节，在技能角度，包含听说读写多个环节。具有良好的专业知识基础才有助于实现教学领域的厚积薄发，让学生学到更多的英语知识。同时，教师的专业素养不仅仅包含英文领域的知识，还包含教育心理学在内的教育学基础原理，没有专业教育学知识作为专业素养，教师无论有多少的知识都不能够传达给学生。具有丰富英语知识和专业教育知识的初中英语教师，初中英语教学质量和教学质量自然会得到保障。
三、文化素养对教学的促进
从文化素养的角度入手，文化素养对于教学的促进，可以引用一句流传甚广的话语来解释：教师如果想给学生一杯水，自身必须已经有一桶水。可见文化素养储备对于教学的重要促进作用。从初中英语教学实践而言，文化素养就显得更为重要，因为英语知识与英语国家文化是密不可分的，语言是文化的展现形式，文化是语言的承接载体，文化和语言之间的关系是相辅相成的，没有掌握丰富文化背景知识的教师，是难以实现语言的熟练教学的。从学生的角度而言，深厚文化素养的教师能够更好的被学生所接受，有了文化背景和文化故事的英语，会更加富于情景化，同时同学日后到英语国家进行实际交际的过程中，也能使用更为地道的英语，缩小文化之间的差异。初中英语教学的最终目的，就在于实现国际化的交流和交际，为日后我国的国际化发展做好人才储备，培养学生的国际化视野。教师培养文化素养的渠道也是多元化的，除了通过书本进行自我提升外，生活中积极收集文化背景知识也是至关重要的，如果有机会可以申请海外交流等机会，这对于文化素养的提升是直接化的，同学也更容易接受教师亲身经历的文化背景而非课本介绍的文化背景。
四、能力素养对教学的促进
能力素养也被称为业务素养，教师本身的表达能力、分析能力、创新能力等都是教学提升的重要能力所在。而能力素养与专业知识有所不同，能力素养的培养是一个潜移默化并且深远持久的过程，需要教师时时刻刻严格要求自己，保持开放和动态化的学习姿态。首先，在分析能力上，教师具有良好的教材知识分析能力，对于教材的理解和教材的讲解都具有良好的意义，将会从培养学生理解和掌握知识水平等角度促进教学质量的发展；其次，从表达能力角度，众所周知教师应当具备良好的表达能力，专业的表达技巧和方式，有利于学生更好的理解英语知识的同时提升对于英语学习的兴趣，同时表达能力也需要因地制宜，根据学生的反应进行灵活的表达沟通方式调整；最后，从创新能力的角度入手，具有良好创新能力的教师是具有潜力的教师，有利于推动教学的动态化效能提升。创新精神是当前社会对于初中教育教学提出的新要求，传统中顺利完成教学任务就是高质量的教学，但是当前，创新的教学方式、大胆尝试利用创新教学思路、教学方法，是教育改革的新要求，同时应当创新讲求稳固的理论基础和因地制宜的实践模式。
五、小结
总而言之，作为初中英语教师，应当保持开放的学习心态，从思想素养、专业素养、文化素养和能力素养等多个角度入手，提升自身素养，促进初中英语教学水平的提升。
参考文献
[1]陈晓琴.如何提高初中英语教师专业素养[J].校园英语，2017（17）：204.
[2]赵静文.初中英语教师信息素养现状调查与分析[D].曲阜师范大学，2016.