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【摘 要】 目前，高中学生作业状况令人堪忧。受应试教育的影响，学生的重复作业、机械作业、惩罚性作业和不同学科之间不顾整体利益，争抢课外作业时间是普遍现象。作业的布置、检查简单；作业的批改形式单一；评价方式粗放；缺乏典型性、针对性和有效性。重布置、轻批改；重考评，轻反馈矫正，造成了学生作业负担过重，不仅困扰教学质量提高，还进一步造成了学生的厌学情绪，严重影响了学生的健康成长，影响了高、精、尖人才的培养，影响了教育事业的健康发展。
【关键词】 高中数学 教学 作业 特点 问题
数学的整个教学过程离不开数学作业的设计和批改，学生高效率完成数学作业是提高数学成绩的一个有效手段，也是检测教师课堂教学效果的重要手段。传统的高中数学作业以应试为风向标，通过“题海”战术来加强对学生的训练。尽管这么多年来，传统的高中数学作业设计对提高学生成绩发挥了一定作用，但在课程改革和提倡素质教育的大背景下，高中的数学作业设计要与时俱进，作出调整，才能更好地发挥出其在教学过程中的重要性。本文总结传统高中数学作业设计的弊端，探索用调整作业设计的方式来对学生进行创新能力的培养。
一、传统高中数学作业设计的特点与存在问题
高中数学作业一般由习题组成，这种设计的特点和弊端主要体现在四方面：⑴从执行方向看，传统的作业设计从教师→学生，学生处于被动的位置，主要根据教师的安排完成作业；⑵从内容上看，教师的作业设计采取“一刀切”的做法，所有的学生不管接受能力如何，都要完成统一的作业，缺乏个性，难以适应各个层次学生的不同需求；⑶从时效性来看，传统的数学作业是教师在课堂结束后布置的，不利于加强前后知识的联系，无法体现学生深层次的思考与研究；⑷传统的数学作业采取全批全改的方式，教师批改作业的任务量很大，而且为了节省时间，教师一般采取“对”、“错”来批改作业，学生拿到发回来的作业后，并不知道自己具体错在哪个地方，对于教师和学生双方而言，数学作业的效果并没有真正发挥出来。
二、加强常规管理，努力提升作业的实效性
1、设计富有理趣的作业，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生对于作业的兴趣，就是要求教师设计具有趣味性、亲近性的数学作业，使学生感到作业新颖有吸引力，使学生对作业的态度变被动为主动，变厌学为爱学、乐学。学生自发的完成作业，细心地做，耐心的思考，在作业的完成中巩固知识，形成技能，体验成功。
2、面对全体学生，作业设计要有层次性。一个班的学生，在接受知识的程度上有差别，学习水平参差不齐，教师的作业设计就要遵循因材施教的原则，分层次布置作业，以满足不同学习水平的学生的需要。为每一个学生设计与之适应的作业，让学生在作业中提高，增强他们学习的信心，不因为难度大的习题而放弃学习，使学生在练习实践中一步步地发展。
3、作业呈现开放性，内容形式要多样化。数学作业表现形式多样，教师要一改解答题、书面化一统天下的局面。开放性的作业就是内容或形式可供学生选择，可以是教材上的，也可以是教材以外的；可以是选择题、判断题，也可以是算式题、应用题；可以是调查采访，也可以是实践操作；可以是书面的，也可以是口头的或用学生自己喜欢的方式来完成的。教师还可以让学生写一些对于数学问题的思考、学习方法小结等。数学作业不再是传统中的模式，开放性的作业满足了不同学生的需要，使学生得到不同的发展。
4、贴近生活，设计实践性作业。新课改理念中，尤为突出的是要求知识回归生活。在数学学习中，生活是一个理想的空间。教师就要根据教学内容设计贴近生活的作业，让学生应用数学知识去解决生活中的问题，促使学生尝试运用所学的知识和方法寻求解决问题的途径，体验数学在现实生活中的价值，让学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学。
5、体现创新要求，设计创新性作业。创新精神和创新能力是现代人才必备的素质，数学作业的设计就要体现这一要求。教师在设计作业时，可选取一些多向思维的题目，鼓励学生采用不同的方法解决同一个数学问题。由于学生的生活背景和思考角度不同，所采用的方法也必然是多样的，教师应尊重学生的想法，提倡多样化，使学生独辟蹊径，想别人之不敢想，培养他们的创新能力。
三、要提高作业的有效性，还要求教师认真的对待作业评价
作业评价是新课程理念下作业观中最后一个环节，也是必不可少的一个环节，教师对学生作业的评价是掌握学生学习情况的重要手段之一。有些教师认为，数学作业评价就是批改作业，给出学生作业的对于错就可以了。还有的教师认为高中生对教师的评价无所谓，不需要给予刺激，从问卷中发现其实不然，很多学生还是很期待老师的具体评价。因此在每次数学批改作业的时候，教师不只给出对错判定和作业等级，还要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，针对学生的个性和每次作业的具体情况，深入了解学生在解题中所运用的数学思想方法，像批改语文作业一样，在学生的作业后面写下一句或一段评语，语言应极带感情色彩，以情服人，既包含老师对学生的真情实感，又具有一定的针对性。也许简单的评语会在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。
总之，高中数学作业不但要照顾到高考的需要，又要关注学生知识的巩固和能力的发展，又是教师评价学生，从中获取学习情况的信息反馈途径，因此，在新课改形式下，我们更要重视这一环节，遵循教育规律，精心设计作业，让学生在问题的解决中，发展思维，培养能力，使课内课外有机结合，提高教学效果。
【关键词】 高中数学 教学 作业 特点 问题
数学的整个教学过程离不开数学作业的设计和批改，学生高效率完成数学作业是提高数学成绩的一个有效手段，也是检测教师课堂教学效果的重要手段。传统的高中数学作业以应试为风向标，通过“题海”战术来加强对学生的训练。尽管这么多年来，传统的高中数学作业设计对提高学生成绩发挥了一定作用，但在课程改革和提倡素质教育的大背景下，高中的数学作业设计要与时俱进，作出调整，才能更好地发挥出其在教学过程中的重要性。本文总结传统高中数学作业设计的弊端，探索用调整作业设计的方式来对学生进行创新能力的培养。
一、传统高中数学作业设计的特点与存在问题
高中数学作业一般由习题组成，这种设计的特点和弊端主要体现在四方面：⑴从执行方向看，传统的作业设计从教师→学生，学生处于被动的位置，主要根据教师的安排完成作业；⑵从内容上看，教师的作业设计采取“一刀切”的做法，所有的学生不管接受能力如何，都要完成统一的作业，缺乏个性，难以适应各个层次学生的不同需求；⑶从时效性来看，传统的数学作业是教师在课堂结束后布置的，不利于加强前后知识的联系，无法体现学生深层次的思考与研究；⑷传统的数学作业采取全批全改的方式，教师批改作业的任务量很大，而且为了节省时间，教师一般采取“对”、“错”来批改作业，学生拿到发回来的作业后，并不知道自己具体错在哪个地方，对于教师和学生双方而言，数学作业的效果并没有真正发挥出来。
二、加强常规管理，努力提升作业的实效性
1、设计富有理趣的作业，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生对于作业的兴趣，就是要求教师设计具有趣味性、亲近性的数学作业，使学生感到作业新颖有吸引力，使学生对作业的态度变被动为主动，变厌学为爱学、乐学。学生自发的完成作业，细心地做，耐心的思考，在作业的完成中巩固知识，形成技能，体验成功。
2、面对全体学生，作业设计要有层次性。一个班的学生，在接受知识的程度上有差别，学习水平参差不齐，教师的作业设计就要遵循因材施教的原则，分层次布置作业，以满足不同学习水平的学生的需要。为每一个学生设计与之适应的作业，让学生在作业中提高，增强他们学习的信心，不因为难度大的习题而放弃学习，使学生在练习实践中一步步地发展。
3、作业呈现开放性，内容形式要多样化。数学作业表现形式多样，教师要一改解答题、书面化一统天下的局面。开放性的作业就是内容或形式可供学生选择，可以是教材上的，也可以是教材以外的；可以是选择题、判断题，也可以是算式题、应用题；可以是调查采访，也可以是实践操作；可以是书面的，也可以是口头的或用学生自己喜欢的方式来完成的。教师还可以让学生写一些对于数学问题的思考、学习方法小结等。数学作业不再是传统中的模式，开放性的作业满足了不同学生的需要，使学生得到不同的发展。
4、贴近生活，设计实践性作业。新课改理念中，尤为突出的是要求知识回归生活。在数学学习中，生活是一个理想的空间。教师就要根据教学内容设计贴近生活的作业，让学生应用数学知识去解决生活中的问题，促使学生尝试运用所学的知识和方法寻求解决问题的途径，体验数学在现实生活中的价值，让学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学。
5、体现创新要求，设计创新性作业。创新精神和创新能力是现代人才必备的素质，数学作业的设计就要体现这一要求。教师在设计作业时，可选取一些多向思维的题目，鼓励学生采用不同的方法解决同一个数学问题。由于学生的生活背景和思考角度不同，所采用的方法也必然是多样的，教师应尊重学生的想法，提倡多样化，使学生独辟蹊径，想别人之不敢想，培养他们的创新能力。
三、要提高作业的有效性，还要求教师认真的对待作业评价
作业评价是新课程理念下作业观中最后一个环节，也是必不可少的一个环节，教师对学生作业的评价是掌握学生学习情况的重要手段之一。有些教师认为，数学作业评价就是批改作业，给出学生作业的对于错就可以了。还有的教师认为高中生对教师的评价无所谓，不需要给予刺激，从问卷中发现其实不然，很多学生还是很期待老师的具体评价。因此在每次数学批改作业的时候，教师不只给出对错判定和作业等级，还要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，针对学生的个性和每次作业的具体情况，深入了解学生在解题中所运用的数学思想方法，像批改语文作业一样，在学生的作业后面写下一句或一段评语，语言应极带感情色彩，以情服人，既包含老师对学生的真情实感，又具有一定的针对性。也许简单的评语会在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。
总之，高中数学作业不但要照顾到高考的需要，又要关注学生知识的巩固和能力的发展，又是教师评价学生，从中获取学习情况的信息反馈途径，因此，在新课改形式下，我们更要重视这一环节，遵循教育规律，精心设计作业，让学生在问题的解决中，发展思维，培养能力，使课内课外有机结合，提高教学效果。