论文部分内容阅读
摘要 教学改革逐渐深入，斯的教学理念也在教学过程中应用，这对传统的教学模式提出很大的挑战，作为教学教师应积极应对这种挑战与改变，以新的教学理念为支撑，创新教学模式。进一步提高学生的学习能力及素养。
关键词 新课程改革；教学模式；数学教学
2007年末，针对应试教育弊端百出，山东省进行了一轮意义深远的新课程标准改革，新的课程标准体现出了一种全新的教育理念。
以数学教育为例，以往的数学教学忽视学生的情感、意志和兴趣，把生动、复杂的教学过程囿于固定的、狭窄的认知框架中，把传授知识和技能作为课堂教学的主要目标。而新的数学课程标准以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点，它不仅考虑数学自身的特点。更遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而在使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面都取得进步和发展。
为了在实际教学中更好地贯彻新教育理念，我认为，新课标对教师的教学也提出了一些具体的要求：
一、要注重培养学生的学习兴趣，强化学生学习知识的主动性
教育心理学研究表明，学生能够主动进行能动地学习、主动地实践探究，兴趣是他们进行学习活动的内在动力和源泉。浓厚兴趣的培养对学生学习的提高、习惯的养成具有一定的促进作用。因此在数学教学活动中。教师要帮助学生克服畏难怕苦的情绪，与学生进行思想上的沟通，了解学生的内心情感，充分相信学生的学习潜能，让学生在学习中得到成功的机会，享受成功的喜悦，坚定学好数学的信心，产生进一步学习的愿望，能够更加主动地参与学习活动如在教复杂几何图形时，教师可以借助丰富的多媒体资源，运用生动、直观的画面和艺术性的语言，培养学生的学习兴趣。
二、要注重优化课堂教学结构，凸显学生学习的主体性
传统教学中，由于忽视学生的主体地位，空间活动范围有限，造成课堂气氛紧张、沉闷、缺乏活力，导致学生学习被动，对教师依赖性逐步增强，缺乏独立思考、认真钻研的内在动力，学习习惯和能力不能有教形成，使学生产生厌学怕学情绪，降低学习效率。因此，教师在教学中要转变传统的教学模式，树立新型的教学理念，培养其独立思考能力为改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，可以来取以下措施。
(1)增强学生的感性认识结合教学内容播放大量数学教学录像以增强学生的感性认识。观后提一些浅层的问题，让学生带着问题再去听课，学生不但兴趣大增，而且对教学理论的理解也更透彻
(2)提高理论教学中学生的参与力度。新教育课程改革强调学生的参与，倡导自主、合作、探究的学习方式在课堂教学中，有些内容采用学生先自学或小组合作学习，再讨论、讲解的教学模式，有些内容则由学生主讲。我们在教学中可以增加模拟课堂这一环节：一名学生担任教师，其他学生扮演学生。刚开始，大家还不适应，渐渐地会各自融入角色。课堂上。“教师”认真讲解，“学生”积极参与；课堂下，大家共同评议，及时总结，通过自身的参与，学生不但对教学理论的理解与掌握大大加强，而且对数学教学理论有了兴趣。能够主动、自觉地学习。
三、要强调数学原理和结构的学习
美国心理学家布鲁纳认为，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点，或者是一般的、基本的原理”。“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”数学原理是数学知识的基础，一定要把这个基础打好，再进行其他更高层次的教学。
四、要注重开放式问题的教学。培养学生思维的发散性
由于数学是一门具有一定抽象性、逻辑性和严密性等特点的基础知识学科，学生在学习基础知识，掌握基本技能的过程中，思维的逻辑性、严密性也应得到一定的发展。这一点在传统的教学中往往被忽视。因此，教师在数学教学中，一方面要提高学生基本的学习能力，另一方面还要加强学生发散思维的培养。教师可以选择一些开放式的数学题。让学生进行一题多解训练，或者进行小组合作，转换思维角度，进而培养学生的数学发散思维。
五、要重视培养教师处理教材和教学的设计能力
新课标要求教师为学生“提供充分的数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。由此编写的新教材与以往教材有着相当大的区别，它给教师和学生留出了更多的发挥空间，使教师与学生都成为建构新课程的合作者。教师必须树立正确的教育观念，具有较强的处理教材的能力，否则难以胜任教师这一职业，为此。在课程的教学过程中，教师应与学生共同探讨改革的理念、新课程与原有课程的教学内容的异同，使学生把握新教材的培养目标与编写体系。
依据不同的数学教学内容做好教学设计也是完成教学任务的重要环节。教学设计也是数学教师的重要工作之一，它直接关系到课堂教学的质量。为此，在教学过程中，针对不同的数学概念、命题、例题，教师可以让学生动手设计教学过程，通过这样的教学安排，使学生掌握教学内容的核心，启发学生主动探索学习，并促进其他比如语言表达能力的发展。
理论从实践中来，经验证后再去指导实践。以上就是我结合自己的教学，对《数学课程标准》实施中，新的数学教学模式和方法的一些认识，如果一经验证，符合科学。希望能对新的教学实践有所帮助。
关键词 新课程改革；教学模式；数学教学
2007年末，针对应试教育弊端百出，山东省进行了一轮意义深远的新课程标准改革，新的课程标准体现出了一种全新的教育理念。
以数学教育为例，以往的数学教学忽视学生的情感、意志和兴趣，把生动、复杂的教学过程囿于固定的、狭窄的认知框架中，把传授知识和技能作为课堂教学的主要目标。而新的数学课程标准以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点，它不仅考虑数学自身的特点。更遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而在使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面都取得进步和发展。
为了在实际教学中更好地贯彻新教育理念，我认为，新课标对教师的教学也提出了一些具体的要求：
一、要注重培养学生的学习兴趣，强化学生学习知识的主动性
教育心理学研究表明，学生能够主动进行能动地学习、主动地实践探究，兴趣是他们进行学习活动的内在动力和源泉。浓厚兴趣的培养对学生学习的提高、习惯的养成具有一定的促进作用。因此在数学教学活动中。教师要帮助学生克服畏难怕苦的情绪，与学生进行思想上的沟通，了解学生的内心情感，充分相信学生的学习潜能，让学生在学习中得到成功的机会，享受成功的喜悦，坚定学好数学的信心，产生进一步学习的愿望，能够更加主动地参与学习活动如在教复杂几何图形时，教师可以借助丰富的多媒体资源，运用生动、直观的画面和艺术性的语言，培养学生的学习兴趣。
二、要注重优化课堂教学结构，凸显学生学习的主体性
传统教学中，由于忽视学生的主体地位，空间活动范围有限，造成课堂气氛紧张、沉闷、缺乏活力，导致学生学习被动，对教师依赖性逐步增强，缺乏独立思考、认真钻研的内在动力，学习习惯和能力不能有教形成，使学生产生厌学怕学情绪，降低学习效率。因此，教师在教学中要转变传统的教学模式，树立新型的教学理念，培养其独立思考能力为改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，可以来取以下措施。
(1)增强学生的感性认识结合教学内容播放大量数学教学录像以增强学生的感性认识。观后提一些浅层的问题，让学生带着问题再去听课，学生不但兴趣大增，而且对教学理论的理解也更透彻
(2)提高理论教学中学生的参与力度。新教育课程改革强调学生的参与，倡导自主、合作、探究的学习方式在课堂教学中，有些内容采用学生先自学或小组合作学习，再讨论、讲解的教学模式，有些内容则由学生主讲。我们在教学中可以增加模拟课堂这一环节：一名学生担任教师，其他学生扮演学生。刚开始，大家还不适应，渐渐地会各自融入角色。课堂上。“教师”认真讲解，“学生”积极参与；课堂下，大家共同评议，及时总结，通过自身的参与，学生不但对教学理论的理解与掌握大大加强，而且对数学教学理论有了兴趣。能够主动、自觉地学习。
三、要强调数学原理和结构的学习
美国心理学家布鲁纳认为，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点，或者是一般的、基本的原理”。“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”数学原理是数学知识的基础，一定要把这个基础打好，再进行其他更高层次的教学。
四、要注重开放式问题的教学。培养学生思维的发散性
由于数学是一门具有一定抽象性、逻辑性和严密性等特点的基础知识学科，学生在学习基础知识，掌握基本技能的过程中，思维的逻辑性、严密性也应得到一定的发展。这一点在传统的教学中往往被忽视。因此，教师在数学教学中，一方面要提高学生基本的学习能力，另一方面还要加强学生发散思维的培养。教师可以选择一些开放式的数学题。让学生进行一题多解训练，或者进行小组合作，转换思维角度，进而培养学生的数学发散思维。
五、要重视培养教师处理教材和教学的设计能力
新课标要求教师为学生“提供充分的数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。由此编写的新教材与以往教材有着相当大的区别，它给教师和学生留出了更多的发挥空间，使教师与学生都成为建构新课程的合作者。教师必须树立正确的教育观念，具有较强的处理教材的能力，否则难以胜任教师这一职业，为此。在课程的教学过程中，教师应与学生共同探讨改革的理念、新课程与原有课程的教学内容的异同，使学生把握新教材的培养目标与编写体系。
依据不同的数学教学内容做好教学设计也是完成教学任务的重要环节。教学设计也是数学教师的重要工作之一，它直接关系到课堂教学的质量。为此，在教学过程中，针对不同的数学概念、命题、例题，教师可以让学生动手设计教学过程，通过这样的教学安排，使学生掌握教学内容的核心，启发学生主动探索学习，并促进其他比如语言表达能力的发展。
理论从实践中来，经验证后再去指导实践。以上就是我结合自己的教学，对《数学课程标准》实施中，新的数学教学模式和方法的一些认识，如果一经验证，符合科学。希望能对新的教学实践有所帮助。