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作为一名英语教师笔者时常思考这样的问题：英语这门基础学科为什么有的学生乐于学习，而有的学生又不愿意学呢？新教材和以前我们所使用的教材相比，具有很强的实用性，因为它更突出对交际英语的侧重。但是，教师应该怎样有效地教，学生才能轻松地学，而不再对英语产生畏难情绪？问题的关键还是教师。我们都知道多数学生先是从情感上接受一个教师，进而喜欢该学科。所以作为教师，如果我们在教学方面能让学生佩服，在情感方面能让学生接受，就会对教学效果产生良好的辅助作用。
一、处理好教与学的关系
我们要始终把握好以教师为主导，以学生为主体的教学原则。该原则在教学中的具体运用，主要体现在：
1、有效的课堂教学活动。课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能、技巧的主要形式。教师在课堂教学里要发挥主导作用，根据教学目的安排好教学工作，有效地利用课堂的每一分钟，使教学过程成为学生积极学习的成长过程。教师应随时记住我们的一切工作是围绕学生开展的，除了教给学生必要的语法规则，解释词语的用法，更重要的是如何引导他们学习。在备课时，应考虑的不仅是在课堂上说些什么，怎样讲解语言点，还要想到该如何组织课堂活动，怎样确信每个学生都在教师引导下掌握了目标语言，发展了某些技能；考虑学生也许会遇到的困难，怎样克服，同时调整自己的教学进度、方法；考虑如何让他们一直对每堂课的活动保持浓厚的兴趣。在新课标的要求下，任务型教学还需要学生带着任务，利用小组活动，进行主动学习——提出学习问题，解决问题或完成学习任务，以使学生的主体作用得以充分发挥。教师自始至终只是起到穿针引线的作用，而不是“满堂灌”、唱“独角戏”，不然结果会使学生很累，他们会成为一个个“录音机”，而没有了说和动的机会。
2、教师的主导作用不仅体现在怎样教方面，还要体现在课后怎样要求学生方面。诚然，学生会在教师的帮助下完成对课本内容的理解，但这只是完成了教学任务的第一步，教师还应当在课堂上或是课后给予学生适当的巩固练习。有的学生接受能力强，很多知识当堂就能接受并消化，但是多数学生对当堂的知识掌握得并不是很好，就需要课后及时复习、巩固，所以给学生留适当的笔头以及“口头”（即复习书和笔记）作业是必不可少的。当前，新课改教材的生词量扩大了很多，多数单词和短语以及语言点是学生无法在课堂上记住并理解的，教师通过布置作业可以让学生进一步地熟练掌握当堂学会的知识，以及发现学习当中遇到的问题。
二、善待学生，让他们建立自信
学生喜欢既“会”教书又能理解并尊重他们的教师。所以在课堂教学和情感培养方面我们要注意把二者结合起来。让学生接受并喜欢你，良好的师生关系可以有利地促进教学。
笔者曾在教学过程中尝试过以上几种课堂交流方式，发现最有效的是最后一种。“学生一学生”的这种方式之所以最有效是因为每个学生都得到了听或是说的训练，而且基础比较差或是中等的学生遇到的问题可以在组内解决，而不用担心在大庭广众之下被同学嘲笑。久而久之，对学生树立自信，进而喜欢英语，起到很好的作用。
当学生回答对了问题时，笔者会给他一句激励的评价，像good，very good，petfect，excellent等，能让学生倍受鼓励；但当他们回答错误时，笔者会提醒或是不露痕迹地帮助他渡过难关。总之，想方设法地不让学生感到为难，就是给学生机会，也会使学生感激并尊重你。
要和学生建立和谐、友好的师生关系还应努力做到：当学生在学习上取得成绩时，在肯定成绩的同时要及时提出更高的要求；学生愿意接受学习任务跃跃欲试时，要及时给予锻炼的机会，哪怕是最差的学生也有表现的欲望，不管结果如何，都给他们一个肯定的评价；学生学习情绪不高时，要及时给予鼓励，肯定成绩，帮助他们分析查找失败的原因。这样的教师既是良师更是益友。俗话说得好“亲其师而信其道”，教师无微不至的关怀既是爱护学生的体现，更为学生学习英语打下情感的基础。
三、以兴趣为纽带，增强师生关系
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。所以笔者坚信保持教学的趣味性比其它任何教学手段都有效。如果某学科带给学生很大的乐趣，学生就愿意去学，并从心里佩服该科教师，打心眼里喜欢这位教师和他所教的学科。因此，要让学生长时期地保持对英语的兴趣，应尽量做到以下几点：
1、在上课前精心准备好给学生一些新的有用的东西。深挖教材，找出生词、语言点，并思考以怎样的方式传授给他们比较合适，接受起来自然而轻松。像语法课的教授笔者常采用以旧带新的方法，如讲解过去进行时时，笔者会用现在进行时把它引出来，这样学生会觉得容易理解和掌握。
2、在不同的情形下采用不同的方法。如听说法、直观法、图表法、简笔画法等，让学生不觉课堂的乏味，常给人以新颖的感觉。比如我们在讲解关于情绪的生词时，可以用表情和肢体语言。这时候的教师就是一个演员，到位的表演会刺激学生的学习的欲望。
3、多给学生一些与文章作家、文中的人物相关的背景知识。当笔者讲到Book2 Unit 4：Reading：She said helpingothers changed her life时，笔者就和学生们一起谈论了中国青年志愿者的意义和作用，唤起他们的爱心和责任感，同时也增强了他们学习课文的兴趣。
4、让学生保持充沛的精力。高昂的精神状态会使教学取得事半功倍的效果。怎样让学生情绪饱满呢？首先教师自己要有激情，这种激情会感染学生。学生的内心是愿意学，并渴望感受教师激情的。其次，让学生解决一些难度适中的问题。因为这样的问题才能唤起他们对更多知识的渴望。切记，不要当众给学生糟糕的评价，那会伤害他的自尊，打击他的自信心。
总之，在英语教学中，通过实践笔者认识到了这些方法对促进教学的重要性。为了高质量地完成教学任务，教师们可以集思广益，多动脑筋，使英语教学不再让学生畏惧，让“要我学”变成“我要学”。
【作者单位：宝应望直港镇中心小学 江苏】
一、处理好教与学的关系
我们要始终把握好以教师为主导，以学生为主体的教学原则。该原则在教学中的具体运用，主要体现在：
1、有效的课堂教学活动。课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能、技巧的主要形式。教师在课堂教学里要发挥主导作用，根据教学目的安排好教学工作，有效地利用课堂的每一分钟，使教学过程成为学生积极学习的成长过程。教师应随时记住我们的一切工作是围绕学生开展的，除了教给学生必要的语法规则，解释词语的用法，更重要的是如何引导他们学习。在备课时，应考虑的不仅是在课堂上说些什么，怎样讲解语言点，还要想到该如何组织课堂活动，怎样确信每个学生都在教师引导下掌握了目标语言，发展了某些技能；考虑学生也许会遇到的困难，怎样克服，同时调整自己的教学进度、方法；考虑如何让他们一直对每堂课的活动保持浓厚的兴趣。在新课标的要求下，任务型教学还需要学生带着任务，利用小组活动，进行主动学习——提出学习问题，解决问题或完成学习任务，以使学生的主体作用得以充分发挥。教师自始至终只是起到穿针引线的作用，而不是“满堂灌”、唱“独角戏”，不然结果会使学生很累，他们会成为一个个“录音机”，而没有了说和动的机会。
2、教师的主导作用不仅体现在怎样教方面，还要体现在课后怎样要求学生方面。诚然，学生会在教师的帮助下完成对课本内容的理解，但这只是完成了教学任务的第一步，教师还应当在课堂上或是课后给予学生适当的巩固练习。有的学生接受能力强，很多知识当堂就能接受并消化，但是多数学生对当堂的知识掌握得并不是很好，就需要课后及时复习、巩固，所以给学生留适当的笔头以及“口头”（即复习书和笔记）作业是必不可少的。当前，新课改教材的生词量扩大了很多，多数单词和短语以及语言点是学生无法在课堂上记住并理解的，教师通过布置作业可以让学生进一步地熟练掌握当堂学会的知识，以及发现学习当中遇到的问题。
二、善待学生，让他们建立自信
学生喜欢既“会”教书又能理解并尊重他们的教师。所以在课堂教学和情感培养方面我们要注意把二者结合起来。让学生接受并喜欢你，良好的师生关系可以有利地促进教学。
笔者曾在教学过程中尝试过以上几种课堂交流方式，发现最有效的是最后一种。“学生一学生”的这种方式之所以最有效是因为每个学生都得到了听或是说的训练，而且基础比较差或是中等的学生遇到的问题可以在组内解决，而不用担心在大庭广众之下被同学嘲笑。久而久之，对学生树立自信，进而喜欢英语，起到很好的作用。
当学生回答对了问题时，笔者会给他一句激励的评价，像good，very good，petfect，excellent等，能让学生倍受鼓励；但当他们回答错误时，笔者会提醒或是不露痕迹地帮助他渡过难关。总之，想方设法地不让学生感到为难，就是给学生机会，也会使学生感激并尊重你。
要和学生建立和谐、友好的师生关系还应努力做到：当学生在学习上取得成绩时，在肯定成绩的同时要及时提出更高的要求；学生愿意接受学习任务跃跃欲试时，要及时给予锻炼的机会，哪怕是最差的学生也有表现的欲望，不管结果如何，都给他们一个肯定的评价；学生学习情绪不高时，要及时给予鼓励，肯定成绩，帮助他们分析查找失败的原因。这样的教师既是良师更是益友。俗话说得好“亲其师而信其道”，教师无微不至的关怀既是爱护学生的体现，更为学生学习英语打下情感的基础。
三、以兴趣为纽带，增强师生关系
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。所以笔者坚信保持教学的趣味性比其它任何教学手段都有效。如果某学科带给学生很大的乐趣，学生就愿意去学，并从心里佩服该科教师，打心眼里喜欢这位教师和他所教的学科。因此，要让学生长时期地保持对英语的兴趣，应尽量做到以下几点：
1、在上课前精心准备好给学生一些新的有用的东西。深挖教材，找出生词、语言点，并思考以怎样的方式传授给他们比较合适，接受起来自然而轻松。像语法课的教授笔者常采用以旧带新的方法，如讲解过去进行时时，笔者会用现在进行时把它引出来，这样学生会觉得容易理解和掌握。
2、在不同的情形下采用不同的方法。如听说法、直观法、图表法、简笔画法等，让学生不觉课堂的乏味，常给人以新颖的感觉。比如我们在讲解关于情绪的生词时，可以用表情和肢体语言。这时候的教师就是一个演员，到位的表演会刺激学生的学习的欲望。
3、多给学生一些与文章作家、文中的人物相关的背景知识。当笔者讲到Book2 Unit 4：Reading：She said helpingothers changed her life时，笔者就和学生们一起谈论了中国青年志愿者的意义和作用，唤起他们的爱心和责任感，同时也增强了他们学习课文的兴趣。
4、让学生保持充沛的精力。高昂的精神状态会使教学取得事半功倍的效果。怎样让学生情绪饱满呢？首先教师自己要有激情，这种激情会感染学生。学生的内心是愿意学，并渴望感受教师激情的。其次，让学生解决一些难度适中的问题。因为这样的问题才能唤起他们对更多知识的渴望。切记，不要当众给学生糟糕的评价，那会伤害他的自尊，打击他的自信心。
总之，在英语教学中，通过实践笔者认识到了这些方法对促进教学的重要性。为了高质量地完成教学任务，教师们可以集思广益，多动脑筋，使英语教学不再让学生畏惧，让“要我学”变成“我要学”。
【作者单位：宝应望直港镇中心小学 江苏】