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摘要：随着我国教育行业的不断改革，新课程改革的深入贯彻，有关如何提高课堂教学效率;如何实现课堂素质化;如何优化课堂教学在课堂上怎样可以充分调动学生的积极性;如何提高小学低年级数学教学效率等等一系列问题的提出，需要我们对小学低年级数学教学效率提升的方式进行不断的探索以致力于教育工作的不断改进。
关键词：教学效率;小学数学;低年级
我们可以先从和学生在学校接触的最多的老师来分析，搞好师生关系，和学生做朋友，丰富课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，结合生活实际将数学应用于数学中，让学生自己参与到实践当中去，自己可以引导自己学习数学，使学生的情感、思维、动作等各个方面都可以自主地参与到教育教学当中去，平常多和学生交流，在生活中学习，在学习中懂得生活。
一、 了解学生的心理特征对于学习效率的关系
充分了解小学生的心理特征，比如他们现在对于这个世界充满着很大的好奇心，喜欢玩，上课的时候坐不住，爱问一些奇奇怪怪的问题，他们对于数学的基本思维并没有建立起来，容易以自己所知道的建立属于自己的数学知识构建，他们总是通过自己所认知的方式来理解学术知识，他们需要老师一定的提醒他们来使他们在课堂上保持注意力集中，并且处于现阶段的他们需要多鼓励和表扬。在新课标前的小学低年级阶段教学效率是主要以老师的讲解为主，阻挡了学生的探索精神以及好奇心，不利学生知识思维的构建。而且老师怎样才能更好地明白学生所想，那就是要时刻保持一片童真无邪的心。
二、 在提高小学低年级教学效率下的实施措施
（一） 老师应对数学效率提高的一些举措
新课标前的教学模式已经被时代所淘汰。由于学习数学时的枯燥乏味，要多鼓励和表扬学生，否则一旦学生产生了厌倦的反应，我们还从何谈起教学效率呢。此外，因为数学是一门非常复杂和枯燥的学科，学生一旦产生倦怠心理，就会降低课堂效率，所以，针对这一突出现象老师必须采取新的教学模式来对课堂进行不断改善，提高小学低年级教学效率，多去吸引孩子们的注意力，比如多准备一些可以让学生多在实践中参与进来的活动，或者在上课的时候多展示一些动画演示、视频等不同的组织方式。
相对而言，教师在教学效率方面的责任重中之重，一定要有属于自己班的独特的教学策略，平均分配各个教学环节。做到侧重不要偏颇，那么我们将会实现事半功倍的低年级教学高效率。在一节课四十五分钟的时间内充分利用时间，实现教学效率最大化。关于最开始我们提到的低年级教学效率如何提高：
首先，老师在课下好好备课，充分准备这节课所要学习的知识。在上课时候充分吸引孩子们的好奇心，对于低年级的学生我们可以在一节课的开始向他们提出问题，让大家带着问题一起走进知识的海洋。总之，方法有千千万万种，老师所要做的就是融会贯通这些方法。
其次，关于低年级学习效率的提高那就是在课前课后孩子们所需要做的，课前要熟悉课本，预习这节课所要学习的基本内容，在课后，多做一些练习题，在课下把课本上的课后练习题看一看，做一做，當然，在这个时候，老师也应该在下一节课为学生解决掉上节课的遗留问题。老师给学生布置的作业可以找一些比较经典的例题让学生下去多思考，锻炼学生的逻辑思维能力。
此外，对于数学的错题整理也是非常重要的，你会发现数学关于你写错的每一个题，它对你是非常要求严格的，如果你没有彻底弄明白它，没有定期地回忆起它，他就会从你的记忆中消失不见，考试后的错题大家还是应该认真地对待他们，不要敷衍，就算有些东西老师讲解的时候我们当时听懂了，但是自己没有实践过就不可以的，看人绣花觉得容易，但是如果让自己去实践着绣着绣花那就是不那么容易的。只有自己实践过我们才知道这个题我们到底会不会，而且对于错过的地方，那就说明课本上我们理解的不是特别彻底，还存在有一定的知识盲区，那我们就要翻开课本去对照一下，查漏补缺。
最后，关于数学一定量的习题也是必不可少的，多去发现一个知识点的不同出发点，这样在考试时可以提高我们的做题效率。
（二） 学生应对数学效率提高的一些举措
有一些同学也有一些其他的烦恼，比如努力学习了很长一段时间但是自己的成绩总是提不上去，那就要针对自己的情况来找到适合自己的方法，基本上可以分为两类，看是否是因为基础薄弱还是在知识的深入学习方面不能很好地构成思维构架。然后针对不同的情况对自己做出不同方面的提高，当然在基础题的部分那就必须要我们自己去努力，认真学习，上课尽量不要走神，对于提高部分，那就要一步一个脚印，多去提高我们的逻辑思维能力，辨析能力，语言组织能力等等。
数学的很多题目都有一定的灵活性，比如一题多解开阔我们的思维，尽量地多去总结原因，多和学生组成小组去讨论问题，在讨论中你也可以学到很多东西。在遇到一些自己确实不能解开的题目时有些同学就可以一直坚持不懈地去钻研，但是有的学生看到自己不会，不愿去钻研，并不能从中发现更多的解题关键，久而久之就有了很大的差别，爱钻研的同学的思维体系可能很完整，但是相对于不太爱思考的学生的逻辑思维能力就相对薄弱。还有，在做题的时间我们应该给自己设定一定的时间就像平常一样，做到平常像考试，考试像平时。
三、 结束语
最后，希望这些方法可以对你有一定的帮助。在新课标下，可以更加好的提高学习效率，丰富学生的思维模式，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]张东环.提高低年级数学课堂教学有效性的几点思考[J].甘肃教育，2015.
[2]魏国.提高小学数学教学效率的几点思考[J].学生之友（小学版）（下），2012.
[3]李伟洁.提高小学数学教学效率的几点思考[J].学周刊，2012.
作者简介：
陈生凤，安徽省六安市，安徽省六安市舒城县高峰乡高峰希望小学。
关键词：教学效率;小学数学;低年级
我们可以先从和学生在学校接触的最多的老师来分析，搞好师生关系，和学生做朋友，丰富课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，结合生活实际将数学应用于数学中，让学生自己参与到实践当中去，自己可以引导自己学习数学，使学生的情感、思维、动作等各个方面都可以自主地参与到教育教学当中去，平常多和学生交流，在生活中学习，在学习中懂得生活。
一、 了解学生的心理特征对于学习效率的关系
充分了解小学生的心理特征，比如他们现在对于这个世界充满着很大的好奇心，喜欢玩，上课的时候坐不住，爱问一些奇奇怪怪的问题，他们对于数学的基本思维并没有建立起来，容易以自己所知道的建立属于自己的数学知识构建，他们总是通过自己所认知的方式来理解学术知识，他们需要老师一定的提醒他们来使他们在课堂上保持注意力集中，并且处于现阶段的他们需要多鼓励和表扬。在新课标前的小学低年级阶段教学效率是主要以老师的讲解为主，阻挡了学生的探索精神以及好奇心，不利学生知识思维的构建。而且老师怎样才能更好地明白学生所想，那就是要时刻保持一片童真无邪的心。
二、 在提高小学低年级教学效率下的实施措施
（一） 老师应对数学效率提高的一些举措
新课标前的教学模式已经被时代所淘汰。由于学习数学时的枯燥乏味，要多鼓励和表扬学生，否则一旦学生产生了厌倦的反应，我们还从何谈起教学效率呢。此外，因为数学是一门非常复杂和枯燥的学科，学生一旦产生倦怠心理，就会降低课堂效率，所以，针对这一突出现象老师必须采取新的教学模式来对课堂进行不断改善，提高小学低年级教学效率，多去吸引孩子们的注意力，比如多准备一些可以让学生多在实践中参与进来的活动，或者在上课的时候多展示一些动画演示、视频等不同的组织方式。
相对而言，教师在教学效率方面的责任重中之重，一定要有属于自己班的独特的教学策略，平均分配各个教学环节。做到侧重不要偏颇，那么我们将会实现事半功倍的低年级教学高效率。在一节课四十五分钟的时间内充分利用时间，实现教学效率最大化。关于最开始我们提到的低年级教学效率如何提高：
首先，老师在课下好好备课，充分准备这节课所要学习的知识。在上课时候充分吸引孩子们的好奇心，对于低年级的学生我们可以在一节课的开始向他们提出问题，让大家带着问题一起走进知识的海洋。总之，方法有千千万万种，老师所要做的就是融会贯通这些方法。
其次，关于低年级学习效率的提高那就是在课前课后孩子们所需要做的，课前要熟悉课本，预习这节课所要学习的基本内容，在课后，多做一些练习题，在课下把课本上的课后练习题看一看，做一做，當然，在这个时候，老师也应该在下一节课为学生解决掉上节课的遗留问题。老师给学生布置的作业可以找一些比较经典的例题让学生下去多思考，锻炼学生的逻辑思维能力。
此外，对于数学的错题整理也是非常重要的，你会发现数学关于你写错的每一个题，它对你是非常要求严格的，如果你没有彻底弄明白它，没有定期地回忆起它，他就会从你的记忆中消失不见，考试后的错题大家还是应该认真地对待他们，不要敷衍，就算有些东西老师讲解的时候我们当时听懂了，但是自己没有实践过就不可以的，看人绣花觉得容易，但是如果让自己去实践着绣着绣花那就是不那么容易的。只有自己实践过我们才知道这个题我们到底会不会，而且对于错过的地方，那就说明课本上我们理解的不是特别彻底，还存在有一定的知识盲区，那我们就要翻开课本去对照一下，查漏补缺。
最后，关于数学一定量的习题也是必不可少的，多去发现一个知识点的不同出发点，这样在考试时可以提高我们的做题效率。
（二） 学生应对数学效率提高的一些举措
有一些同学也有一些其他的烦恼，比如努力学习了很长一段时间但是自己的成绩总是提不上去，那就要针对自己的情况来找到适合自己的方法，基本上可以分为两类，看是否是因为基础薄弱还是在知识的深入学习方面不能很好地构成思维构架。然后针对不同的情况对自己做出不同方面的提高，当然在基础题的部分那就必须要我们自己去努力，认真学习，上课尽量不要走神，对于提高部分，那就要一步一个脚印，多去提高我们的逻辑思维能力，辨析能力，语言组织能力等等。
数学的很多题目都有一定的灵活性，比如一题多解开阔我们的思维，尽量地多去总结原因，多和学生组成小组去讨论问题，在讨论中你也可以学到很多东西。在遇到一些自己确实不能解开的题目时有些同学就可以一直坚持不懈地去钻研，但是有的学生看到自己不会，不愿去钻研，并不能从中发现更多的解题关键，久而久之就有了很大的差别，爱钻研的同学的思维体系可能很完整，但是相对于不太爱思考的学生的逻辑思维能力就相对薄弱。还有，在做题的时间我们应该给自己设定一定的时间就像平常一样，做到平常像考试，考试像平时。
三、 结束语
最后，希望这些方法可以对你有一定的帮助。在新课标下，可以更加好的提高学习效率，丰富学生的思维模式，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]张东环.提高低年级数学课堂教学有效性的几点思考[J].甘肃教育，2015.
[2]魏国.提高小学数学教学效率的几点思考[J].学生之友（小学版）（下），2012.
[3]李伟洁.提高小学数学教学效率的几点思考[J].学周刊，2012.
作者简介：
陈生凤，安徽省六安市，安徽省六安市舒城县高峰乡高峰希望小学。